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题名能量累积效应对飞秒激光诱导表面周期结构的影响
被引量：10
- 1
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作者
李智华
范敬钦
李普年
房然然
张端明
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机构
华中科技大学物理学院
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出处
《中国激光》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2010年第1期68-73,共6页
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基金
国家自然科学基金(10604017)
华中科技大学2009年理科基金资助课题
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文摘
为揭示激光诱导金属表面周期结构的阈值现象及规律的物理本质,实验研究了飞秒脉冲激光在不同实验参数条件下烧蚀铜、铝、银3种金属靶材表面产生的形貌变化,提出激光能量累积效应机制来定量解释激光诱导表面周期结构(LIPSSs)存在单脉冲能量密度阈值与脉冲数阈值的原因及其变化规律。基于激光脉冲能量时空上高斯分布假设和能量累积效应,定量讨论了飞秒激光动态扫描速度和激光脉冲能量密度对产生的表面周期性结构质量的影响,理论和实验结果符合较好。
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关键词
激光技术
脉冲激光烧蚀
周期性表面结构
剩余能量
扫描速度
束间间距
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Keywords
laser technique
pulsed laser ablation
periodic surface structure
remnant energy
scanning velocity
distance of adjacent scanning lines
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分类号
TN249
[电子电信—物理电子学]
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题名入射角对飞秒激光诱导金属表面周期性结构的影响
被引量：3
- 2
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作者
李普年
李智华
范敬钦
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机构
华中科技大学物理学院
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出处
《光学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2009年第7期1902-1904,共3页
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基金
国家自然科学基金(10604017)资助课题
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文摘
用脉宽为60 fs,频率为1 kHz.中心波长为800 nm的飞秒脉冲激光照射在高纯度的Cu ,Ag, Au金属靶材表面,在损伤阈值附近产生周期性结构,并随着脉冲作用数的增加,产生的规则周期性结构被破坏。研究了人射角度对周期性结构大小的影响,发现在较小角度时,三种金属周期性结构大小几乎没有区别,在较大角度时,三者之间的差别也微乎其微;不同金属的损伤阂值各不相同,因此,认为人射激光的能量密度在较小角度时只影响表面周期性结构的锐利程度,并不影响其大小。并从激光诱导金属表面产生周期性结构的理论出发进行了理论验证。
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关键词
飞秒激光
周期性结构
损伤阈值
扫描电子显微镜
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Keywords
femtosecond laser pulse
surface period structure
damage threshold
SEM
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分类号
O434.14
[机械工程—光学工程]
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题名电磁感应电路在不同惯性系中消耗的电功率
被引量：2
- 3
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作者
汪金花
李普年
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机构
江苏省邳州市运河中学
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出处
《物理教师》
CAS
北大核心
2022年第2期67-69,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“STEAM教育理念下中学生科技创新实践范式研究”(课题编号:XC-b/2020/25)的研究成果。
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文摘
2007年高考上海卷和2017年高考江苏卷中,均出现了由于磁场区域的运动产生的电磁感应问题.本文对磁场区域运动产生的电磁感应现象中,电磁感应电路在不同惯性系中消耗的电功率进行了深入的分析,指出了电磁感应电路在不同惯性系中消耗的电功率不同.
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关键词
电磁感应
不同惯性系
等效电路
电路消耗的电功率
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名让学生插上兴趣的“翅膀”翱翔在物理课堂
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作者
孙联益
李普年
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机构
江苏省运河中学初中部
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出处
《中国校外教育（上旬）》
2012年第8期110-110,113,共2页
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文摘
学习兴趣,是促进学生学习活动的内驱力。浓厚的学习兴趣可以提高学生的学习积极性,促进他们的思维升华与智力发展。教师应创设良好的学习氛围,激发并保持学生的学习兴趣,从而提高物理课堂教学效率。
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关键词
学习兴趣
优化教学
提高效率
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名带电粒子运动时间极值问题的建模分析
- 5
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作者
汪金花
李普年
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机构
邳州市运河中学
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出处
《湖南中学物理》
2021年第7期94-96,共3页
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基金
江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于生态校园资源开发的跨学科校本课程研究”(课题编号:2019JK13-L074)的研究成果
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文摘
2020年高考理综全国卷I第18题,是一道带电粒子在有界磁场中运动时间的问题,能有效考查学生的多种能力。本文从如何引导学生构建解决问题的数学和物理模型的角度,给出三种求解方法。
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关键词
极值问题
数学建模
动态图形建模
模型迁移
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名有限探究下的初中物理分组实验
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作者
刘艳梅
李普年
汪金花
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机构
江苏省运河中学
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出处
《中国校外教育（中旬）》
2012年第2期105-105,共1页
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文摘
在现代素质教育的大背景下,提高学生的动手能力显然是很重要的一方面,而物理分组实验在其中扮演着很重要的角色。学生具有强烈的求知欲望,具有主观能动作用。教师要变消极的灌输为让学生积极主动的吸收。
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关键词
素质教育
初中物理
分组实验
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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