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试论政治课教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略 被引量:13
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作者 《教师教育论坛》 2015年第12期57-60,共4页
思想政治课是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地,但目前政治课教学在落实社会主义核心价值观教育的过程中,普遍存在着教学要求笼统化、教学目标空洞化、教学资源脱节化、教学方法机械化等问题。对此,结合教学实践,教师... 思想政治课是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地,但目前政治课教学在落实社会主义核心价值观教育的过程中,普遍存在着教学要求笼统化、教学目标空洞化、教学资源脱节化、教学方法机械化等问题。对此,结合教学实践,教师可依据教育任务,定位学科教学要求;解读基本内容,细化课时教学目标;研读教材内容,挖掘教材教学资源;针对学生特点,选择恰当教学方法;面对不同课型,设计典型教学案例,以切实提高社会主义核心价值观教育的实效性。 展开更多
关键词 政治课教学 社会主义核心价值观 价值观教育 道德判断
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构建专题复习体系 提高政治复习实效 被引量:4
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2010年第9期47-49,共3页
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”每年进入九月,各校高三都开始了新一年高考复习。在阶段复习安排上,“言必称‘轮'”,要么分为一轮复习、二轮复习,要么分为一轮复习、二轮复习、三轮复习。不同的学校、不同的教师有不同的做... “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”每年进入九月,各校高三都开始了新一年高考复习。在阶段复习安排上,“言必称‘轮'”,要么分为一轮复习、二轮复习,要么分为一轮复习、二轮复习、三轮复习。不同的学校、不同的教师有不同的做法。其实,就政治高考复习而言,不管怎么按“轮”复习,实质仍是专题复习。笔者多年从事高三政治复习的经验是:“以生为本”构建专题复习体系,是提高政治复习实效的最有效的复习方法。 展开更多
关键词 专题复习 政治复习 体系 “以生为本” 高考复习 二轮复习 复习安排 复习方法
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坚守自己的教育理念
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作者 《教师博览(中旬刊)》 2023年第3期38-43,共6页
从1983年毕业参加工作至今,我能从一名中师生转变为本科生,从一名初中语文教师转变为高中政治教师,从一名普通教师转变为正高级教师、南京市德育带头人、江宁区高中政治名师工作室主持人,与领导的培养、同事的帮助密不可分,更与我坚守... 从1983年毕业参加工作至今,我能从一名中师生转变为本科生,从一名初中语文教师转变为高中政治教师,从一名普通教师转变为正高级教师、南京市德育带头人、江宁区高中政治名师工作室主持人,与领导的培养、同事的帮助密不可分,更与我坚守自己的教育理念息息相关。 展开更多
关键词 名师工作室 高中政治 教师转变 初中语文教师 主持人 教育理念 德育 高级教师
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社会主义核心价值观教育融入高中思政课的实施策略 被引量:3
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作者 《人民教育》 北大核心 2020年第9期49-52,共4页
思政课教师在进行社会主义核心价值观教育时,存在着教条化、简单化、功利化等诸多误区,学科化解读、整体化布局、网格化定位、精准化设计是纠正这些教学偏差、在思政课教学中有效融入社会主义核心价值观教育的适切路径。
关键词 学科化解读 整体化布局 网格化定位 精准化设计
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问题情境创设:让人欣喜让人忧——为思想政治课教学创设问题情境纠偏 被引量:3
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2010年第11期20-22,共3页
李彰有老师早在1998年就开始致力于高中思想政治课“情境讨论教学法”的创立及实验研究工作,随后基本形成了以“情境讨论教学法”为特色的教学风格。2005年江苏省实施新课程以后,李老师按照新课程理念,把“情境讨论教学法”进一步完... 李彰有老师早在1998年就开始致力于高中思想政治课“情境讨论教学法”的创立及实验研究工作,随后基本形成了以“情境讨论教学法”为特色的教学风格。2005年江苏省实施新课程以后,李老师按照新课程理念,把“情境讨论教学法”进一步完善发展为“创设问题情境——呈现发现问题——指导学生探究——教师归纳点评”的模式。 展开更多
关键词 创设问题情境 思想政治课教学 问题情境创设 讨论教学法 高中思想政治课 纠偏 1998年 教学风格
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高中学生综合素质评价面临的问题及其解决对策 被引量:2
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2009年第1期19-21,共3页
传统的学生评价体制已不能适应素质教育发展的客观要求,新课程改革把促进学生综合素质的发展作为根本目标之一,而对中学全面实施素质教育具有强大导向作用的新课程改革高考方案,将高中学生的综合素质评价纳入高考,势在必行。
关键词 综合素质评价 高中学生 新课程改革 学生综合素质 高考方案 客观要求 教育发展 评价体制
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政治课融入社会主义核心价值体系教育的教学建议 被引量:2
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第12期10-12,共3页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。党的十七届六中全会明确提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。教育部发布的《社会主义核心价值体系融入中小学... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。党的十七届六中全会明确提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。教育部发布的《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》要求必须把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个方面和各个环节。然而,党和国家只提出了融入中小学教育的战略任务和指导纲要,却未能出台如何融入社会主义核心价值体系教育的具有直接指导作用的教学建议。为此,本刊特约李彰有老师对此撰文,详加分析研究,相信对政治教师会有一定的指导和借鉴作用。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系教育 教学建议 政治课 中小学教育 发展规划纲要 教育指导纲要 国民教育 教育改革
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《感悟诚信 践行诚信》主题班会 被引量:1
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作者 《教育科学论坛》 2015年第22期64-68,共5页
【设计背景】党的十八大报告提出:"积极培育和践行社会主义核心价值观。"江苏省委教育工委、省教育厅下发的《全省教育系统培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》指出:对学生进行社会主义核心价值观教育"要充分发挥... 【设计背景】党的十八大报告提出:"积极培育和践行社会主义核心价值观。"江苏省委教育工委、省教育厅下发的《全省教育系统培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》指出:对学生进行社会主义核心价值观教育"要充分发挥课程的德育功能,将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中",要"大力加强诚信教育活动"。切实推动社会主义核心价值观生动进课堂、扎实进头脑,是当前肩负德育工作的班主任的主要任务。 展开更多
关键词 诚信观 主题班会 教育工委 价值引导 设计背景 曾子杀猪 教育系统 创业过程 教育生活化 价值准则
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社会主义核心价值观教育的观点拓展型课例教案——以“价值与价值观”为例 被引量:1
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作者 《中小学课堂教学研究》 2017年第6期24-29,64,共7页
当前高中政治教师虽都清楚在教学中为什么要渗透社会主义核心价值观教育,但在具体落实社会主义核心价值观教育上,许多教师不知道该怎么重视与恰当融入,不清楚该怎么有效操作,存在着简单化、教条化、笼统化、脱节化、空洞化等偏差,教育... 当前高中政治教师虽都清楚在教学中为什么要渗透社会主义核心价值观教育,但在具体落实社会主义核心价值观教育上,许多教师不知道该怎么重视与恰当融入,不清楚该怎么有效操作,存在着简单化、教条化、笼统化、脱节化、空洞化等偏差,教育效果不显著。本教案依据社会主义核心价值观进课堂、进教材的要求,依据教材内容并结合学生学情,在讲授价值和价值观的含义,人的价值的内涵及评价标准,以及价值观的导向作用等教材内容的同时,对教材内容予以适度拓展,补充核心价值观、社会主义核心价值观的内涵,指导学生厘清价值、价值观、核心价值观、社会主义核心价值观之间的关系,并从政治学科角度对社会主义核心价值观的基本内容予以解读,帮助学生准确理解和把握社会主义核心价值观基本内容的相互关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观教育 价值与价值观
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思政课培育学生国家意识的教学策略 被引量:1
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作者 《人民教育》 北大核心 2020年第18期22-25,共4页
培育学生的国家意识,是当今时代一项刻不容缓的紧迫任务,围绕在教学中如何系统、有效地渗透国家意识教育,引导学生树立国家意识,政治教师要谋划好教学策略:厘清国家意识与爱国主义的关系;依据国家意识基本内容开展教育;按照相关文件的... 培育学生的国家意识,是当今时代一项刻不容缓的紧迫任务,围绕在教学中如何系统、有效地渗透国家意识教育,引导学生树立国家意识,政治教师要谋划好教学策略:厘清国家意识与爱国主义的关系;依据国家意识基本内容开展教育;按照相关文件的要求确立教学目标;坚持知情意行的统一,多角度引导学生树立国家意识、坚信国家意识、升华国家意识。 展开更多
关键词 国家意识 国家认知 爱国主义
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搭建社会主义核心价值观教育的“脚手架” 被引量:1
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作者 《思想政治课研究》 2016年第5期80-82,79,共4页
教育主管部门虽然提出了社会主义核心价值观教育进课堂的指导意见,但对于学科教学如何具体落实社会主义核心价值观教育,还未能出台对一线教师教学有直接指导作用的东西,一线教师不知从何着手定位教学,在教学中普遍存在着简单化、教条化... 教育主管部门虽然提出了社会主义核心价值观教育进课堂的指导意见,但对于学科教学如何具体落实社会主义核心价值观教育,还未能出台对一线教师教学有直接指导作用的东西,一线教师不知从何着手定位教学,在教学中普遍存在着简单化、教条化、脱节化等诸多偏差,教育效果并不理想。针对高中政治课社会主义核心价值观教育的教学现状和存在的问题,提供给教师一个"脚手架"——围绕"如何"具体落实社会主义核心价值观教育,提出教师要坚持"四化定位"、要实施"五大优化策略",为政治教师落实社会主义核心价值观教育提供了具有可操作性的范例指导。 展开更多
关键词 四化定位 五大优化策略 六类典型课例
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2003年文综热点训练题解
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作者 唐彦 +6 位作者 陈琳 刘晓华 叶放武 余会莲 梁建中 刘青 《高中生(高考)》 2003年第8期7-11,共5页
关键词 2003年 文科综合 热点训练 题解 高中 教学
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挑战自我 展示风采——2012年1~2月试题大赛优秀试题集锦
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作者 振杰 陈美兰 +8 位作者 钟敏知 纪淑品 孔凡红 张强 安丽华 张瑞琳 张允照 丁祥云 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第3期65-69,共5页
2011年11月2日,以“爱国、创新、包容、厚德”为内容的“北京精神”表述语在北京正式向社会发布。据此回答1-2题。
关键词 自我展示 试题 大赛 北京
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用好《文科综合考试说明》须做到六个结合
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作者 《教学与管理(中学版)》 2001年第10期71-73,共3页
关键词 《文科综合考试说明》 命题指导思想 教育部考试中心 高考科目设置 学生学习 试卷结构 选拔性考试 考试情况
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社会主义核心价值观教学的“四化”定位
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作者 《中学政治教学参考》 北大核心 2015年第12期12-13,共2页
2014年4月,教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强中小学德育工作的意见》(以下简称《意见》),回应了立什么德、树什么人这个教育的根本问题,提出要将培育和践行社会主义核心价值观作为中小学德育工作的灵魂和主... 2014年4月,教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强中小学德育工作的意见》(以下简称《意见》),回应了立什么德、树什么人这个教育的根本问题,提出要将培育和践行社会主义核心价值观作为中小学德育工作的灵魂和主线,贯穿教育教学全过程。笔者就近两年高中政治教学落实《意见》的状况进行抽样调查发现:教师都能够明确高中思想政治是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地, 展开更多
关键词 中小学德育工作 高中政治 政治教学 教学全过程 政治学科 价值引导 经济生活 实践途径 第一课 选择能力
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2004年高考文科综合能力测试模拟试卷
16
作者 哲宁 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第3期44-50,26,共8页
关键词 高考 综合能力测试 试题解答 文科模拟试卷
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依据宪法修正案处理政治常识教材的建议
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作者 《政治课教学》 2004年第7期16-17,共2页
关键词 宪法修正案 政治常识 教材处理 思想政治课 高中 备课参考
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高考政治探究与实践题的类型、特点及训练
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作者 《中学政治教学参考》 2006年第5期54-56,共3页
2006年4月,自主命题的江苏省以《2006年政治科高考考试大纲》为依据,遵循有助于中学思想政治课程改革的原则,编写了《2006年政治科高考大纲说明》。《考试大纲说明》最大的变化是在原先的五种题型之后增加了探究与实践题。该题型在16... 2006年4月,自主命题的江苏省以《2006年政治科高考考试大纲》为依据,遵循有助于中学思想政治课程改革的原则,编写了《2006年政治科高考大纲说明》。《考试大纲说明》最大的变化是在原先的五种题型之后增加了探究与实践题。该题型在160分的卷面总分中约占13%,分值为19分或20分。不难看出,高考与正在轰轰烈烈进行着的课程改革有机地结合起来。探究与实践题成为江苏省2006年高考政治单科命题的最大亮点,这对全国和其他省市的高考必将起到重要的引导和示范作用。 展开更多
关键词 高考 政治 探究题 实践题 考试大纲 自主命题 课程改革 江苏省 特点
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政、史、地综合能力测试题精编
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作者 《中学政治教学参考》 2000年第4期42-47,共6页
关键词 粮食总产量 增长幅度 人均粮食 中国 粮食生产 粮食产量 耕地 综合能力测试题 精编 稳步发展
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2003年高考文科综合模拟试题(一)
20
作者 哲宁 《思想政治课教学》 北大核心 2003年第2期53-57,71,共6页
关键词 2003年 高考 文科综合 模拟试题 参考答案
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