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题名化学教学中学生问题意识的培养
被引量：17
- 1
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作者
李宜勤
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机构
山东日照市教学研究室
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出处
《化学教育》
CAS
2002年第3期14-15,23,共3页
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文摘
本文阐述了化学教学中问题意识的培养与学生发展之间的关系,提出了培养学生问题意识的策略以及在培养学生问题意识的过程中应注意的几个问题。
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关键词
问题意识
中学
化学教学
创新意识
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名创设问题情境 优化实验教学
被引量：2
- 2
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作者
李宜勤
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机构
山东省日照市教学研究室
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出处
《中学化学教学参考》
2001年第1期70-71,共2页
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关键词
实验教学
实验过程
注重
学生实验
创设问题情境
训练
实验结论
忽视
表现
培养
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名新课标理念下如何搞好化学试卷讲评课
被引量：2
- 3
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作者
李宜勤
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机构
日照市教学研究室
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出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2008年第5期14-15,共2页
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文摘
试卷讲评课是化学教学的重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识和能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。而目前部分教师，按题号顺序逐题讲解，教师讲得“口干舌燥”，学生听得“枯燥无味”，效果自然不好。这些传统的做法与新课标理念相差甚远。
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关键词
试卷讲评课
课标理念
化学教学
能力水平
知识系统
测试评价
纠正错误
思维系统
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G633.3
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题名树立“八种”意识 优化教学设计
被引量：1
- 4
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作者
李宜勤
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机构
日照市教学研究室
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出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2010年第10期9-11,共3页
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文摘
提高课堂教学效率的关键是精心设计教学内容及实施过程。教师大量的工作是在课前备课过程中进行的。那么如何在备课过程中对教学各要素（教师、学生、教材、环境）进行分析、研究、优化组合，从而使教学效果最大化呢？以新课改理念为指向，阐述了备课过程中应具备的“八种”意识，有了这些意识，对提高备课质量、优化教学设计、提高教学效率将会起到很好的帮助。
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关键词
备课意识
教学设计
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名“硫酸的性质和用途”教案
- 5
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作者
李宜勤
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机构
山东日照四中
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1997年第4期29-31,共3页
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关键词
浓硫酸
性质和用途
氧化还原反应
强氧化性
稀硫酸
氧化性酸
吸水性
能量利用率
氧化数
硫酸产量
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名给中小学班主任的十点建议
- 6
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作者
李宜勤
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机构
山东日照市外国语学校
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出处
《教书育人（校长参考）》
2016年第5期56-57,共2页
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文摘
班主任是学生成长的引路人,班主任对学生的影响是终身的,班主任对学生的影响首先是＂做人＂的影响。班主任除了要具备必要的＂人格魅力＂和＂知识魅力＂,让学生＂亲其师,信其道,乐其学＂以外,还应努力提高班级的管理能力和水平,努力做到＂十个多＂。
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关键词
班主任
中小学
学生成长
知识魅力
人格魅力
管理能力
班级
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名学校中层管理人员应具备的基本素养
- 7
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作者
李宜勤
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机构
山东日照市外国语学校
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出处
《教书育人（校长参考）》
2017年第10期48-50,共3页
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文摘
一、善于学习,勤于学习学习的重要性不言而喻,我们每一位教师尤其是中层管理人员都应该把学习当作一种职业生活方式,学习是管理者提高管理素养的必要手段。我们需要学习的东西太多了,除了要不断学习＂专业知识＂之外,还要学习与本部门业务相关的＂业务知识＂,要努力成为本部门的业务专家。＂专业知识＂不单单是指你所负责那个学科的学科知识,还包括：1.教育知识。掌握中小学教育的基本原理和主要方法。掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
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关键词
中层管理人员
专业知识
班集体建设
教育知识
班级
书面表达
口头表达
学校特色
艺体
亲力亲为
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名树立“八种”意识 优化教学设计
- 8
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作者
李宜勤
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机构
山东省日照市教学研究室
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出处
《中学化学》
2010年第11期5-6,共2页
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文摘
备好一节高质量的课并非容易，教师必须要付出艰辛的劳动。为此，笔者认为，教师应具备以下八种意识。
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关键词
教学设计
意识
优化
教师
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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