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Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果
被引量:
4
1
作者
李
宗
擘
方厂云
《中南大学学报(医学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2017年第3期328-333,共6页
目的:研究Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果。方法:将人离体单根管牙灭菌后接种粪肠球菌,随机分为2组:一组机械预备时联合生理盐水冲洗;另一组机械预备时联合NaClO冲洗。预备后两组再各自分为3个亚组:两组分别直接取样;两...
目的:研究Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果。方法:将人离体单根管牙灭菌后接种粪肠球菌,随机分为2组:一组机械预备时联合生理盐水冲洗;另一组机械预备时联合NaClO冲洗。预备后两组再各自分为3个亚组:两组分别直接取样;两组分别经Er:YAG激光照射后取样;两组分别经Ca(OH)_2封药7 d后取样。比较各组处理前后细菌减少率,以扫描电镜观察处理后各组根管内表面及牙本质小管。结果:Er:YAG激光处理组细菌减少率高于仅NaClO冲洗、Ca(OH)_2封药组(P<0.05);但激光照射组使用生理盐水或NaClO冲洗杀菌率比较差异无统计学意义(P>0.05)。激光照射处理后根管内表面玷污层明显减少,牙本质小管口开放。结论:在根管机械预备后,使用Er:YAG激光照射对根管的清理效果优于仅使用NaClO冲洗和Ca(OH)_2封药,且清理效果与照射时使用的冲洗剂无关。提示Er:YAG激光可单独应用于根管内消毒。
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关键词
ER:YAG激光
粪肠球菌
感染根管
杀菌效果
玷污层
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职称材料
“头脑风暴”在解剖学教学中的应用初探
被引量:
2
2
作者
张灵玲
贺春瑞
+4 位作者
苏宁波
李
宗
擘
王熹
张相娴
熊鲲
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2013年第2期256-257,共2页
为了在解剖学教学中发散学生的思维,使其尽可能获得更多的知识,笔者联系目前教育界流行的一种新讨论形式“头脑风暴”,尝试将其运用到解剖学教学中,探索新教学方式在学生学习过程中运用的经验。1什么是头脑风暴当一群人围绕一个特...
为了在解剖学教学中发散学生的思维,使其尽可能获得更多的知识,笔者联系目前教育界流行的一种新讨论形式“头脑风暴”,尝试将其运用到解剖学教学中,探索新教学方式在学生学习过程中运用的经验。1什么是头脑风暴当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种情境就叫做“头脑风暴”。“头脑风暴”来自上海第一财经的一档电视节目,提出一个拟讨论的话题,几个人一起讨论发表自己的观点。其特点是通过集体讨论的形式,学习者相互启发,相互激励,相互弥补知识缺陷,引起创造性设想的连锁反应,借助竞争气氛充分调动每个人的智力潜能。
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关键词
解剖学教学
脑风
应用
学习过程
教学方式
电视节目
连锁反应
智力潜能
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职称材料
题名
Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果
被引量:
4
1
作者
李
宗
擘
方厂云
机构
中南大学湘雅医院口腔医学中心
出处
《中南大学学报(医学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2017年第3期328-333,共6页
文摘
目的:研究Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果。方法:将人离体单根管牙灭菌后接种粪肠球菌,随机分为2组:一组机械预备时联合生理盐水冲洗;另一组机械预备时联合NaClO冲洗。预备后两组再各自分为3个亚组:两组分别直接取样;两组分别经Er:YAG激光照射后取样;两组分别经Ca(OH)_2封药7 d后取样。比较各组处理前后细菌减少率,以扫描电镜观察处理后各组根管内表面及牙本质小管。结果:Er:YAG激光处理组细菌减少率高于仅NaClO冲洗、Ca(OH)_2封药组(P<0.05);但激光照射组使用生理盐水或NaClO冲洗杀菌率比较差异无统计学意义(P>0.05)。激光照射处理后根管内表面玷污层明显减少,牙本质小管口开放。结论:在根管机械预备后,使用Er:YAG激光照射对根管的清理效果优于仅使用NaClO冲洗和Ca(OH)_2封药,且清理效果与照射时使用的冲洗剂无关。提示Er:YAG激光可单独应用于根管内消毒。
关键词
ER:YAG激光
粪肠球菌
感染根管
杀菌效果
玷污层
Keywords
Er:YAG laser
Enterococcus faecalis
infected root
bactericidal effect
smear layer
分类号
R781.05 [医药卫生—口腔医学]
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职称材料
题名
“头脑风暴”在解剖学教学中的应用初探
被引量:
2
2
作者
张灵玲
贺春瑞
苏宁波
李
宗
擘
王熹
张相娴
熊鲲
机构
中南大学湘雅医学院
中南大学湘雅医学院人体解剖学与神经生物学系
出处
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2013年第2期256-257,共2页
基金
湖南省自然科学基金(11JJ2020)
2011年度湖南省普通高校青年骨干教师培养计划
文摘
为了在解剖学教学中发散学生的思维,使其尽可能获得更多的知识,笔者联系目前教育界流行的一种新讨论形式“头脑风暴”,尝试将其运用到解剖学教学中,探索新教学方式在学生学习过程中运用的经验。1什么是头脑风暴当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种情境就叫做“头脑风暴”。“头脑风暴”来自上海第一财经的一档电视节目,提出一个拟讨论的话题,几个人一起讨论发表自己的观点。其特点是通过集体讨论的形式,学习者相互启发,相互激励,相互弥补知识缺陷,引起创造性设想的连锁反应,借助竞争气氛充分调动每个人的智力潜能。
关键词
解剖学教学
脑风
应用
学习过程
教学方式
电视节目
连锁反应
智力潜能
分类号
R322-4 [医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Er:YAG激光对根管内粪肠球菌和玷污层的清理效果
李
宗
擘
方厂云
《中南大学学报(医学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2017
4
下载PDF
职称材料
2
“头脑风暴”在解剖学教学中的应用初探
张灵玲
贺春瑞
苏宁波
李
宗
擘
王熹
张相娴
熊鲲
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2013
2
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职称材料
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