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题名“基于榜样的案例教学法”的研究与实践
被引量：6
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作者
李学相
安学庆
李信全
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机构
郑州大学
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出处
《计算机教育》
2006年第2期24-26,共3页
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文摘
本文对“基于榜样的案例教学法”进行了探讨，并把它应用到“Java程序设计”教学实践中，取得了较好的教学效果。
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关键词
基于榜样的案例教学法
任务驱动模式
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分类号
F293.35-4
[经济管理—国民经济]
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题名条件极值判定的一个充分条件
被引量：2
- 2
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作者
李信全
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机构
河南省工业学校
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出处
《河南科学》
2003年第1期11-12,共2页
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文摘
利用Hessian矩阵的有定性给出条件极值判定的一个充分条件。
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关键词
HESSIAN矩阵
条件极值
正定矩阵
充分条件
有定性
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Keywords
Hessian matrix
positive definite matrix
conditional extremum
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分类号
O151.21
[理学—数学]
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题名多媒体技术在中职数学教学中的探索
被引量：1
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作者
李信全
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机构
河南省工业学校
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出处
《光盘技术》
2008年第5期63-64,共2页
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文摘
多媒体教学是一新的教学手段,是现代教学发展的必然趋势和重要标志。依照中职学生现有的知识结构、学习特点和培养目标,把现代教学理论与教学原则相结合,实现多媒体教学和传统教学优势互补,真正实现教学过程的优化。
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关键词
多媒体技术
中职生
数学教学
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Keywords
the multimemedia technology
Secondary-Vocational-School’s students
mathmatics teaching
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名ABS算法在Karmarkar算法中的应用
- 4
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作者
李学相
安学庆
曲渝
李信全
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机构
郑州工业大学
河南省电影电视学校
河南省工业学校
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出处
《河南科学》
2000年第4期352-354,共3页
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基金
河南省自然科学基金项目!(964061000)
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文摘
应用ABS算法计算Karmarkar算法中的迭代方向 ,讨论了带有较多或较少约束的线性规划投影矩阵及方向失量的求解方法 。
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关键词
ABS算法
线性规划
KARMARKAR算法
迭代方向
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Keywords
ABS algorithm
linear programming
capacity of operation
projection matrix
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分类号
O241.6
[理学—计算数学]
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题名当前中专数学教学存在的困难和对策
- 5
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作者
李信全
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机构
河南省工业学校
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出处
《许昌师专学报》
2002年第5期117-118,共2页
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文摘
就当前大学扩招 ,就业困难等因素 ,使中专学校生源萎缩 ,中专录取分数一降再降 ,以致中专新生数学基础普遍较差 ,且差异较大 .本文结合个人的教学实践 ,探讨了当前中专数学教学应采用的对策和具体教学方法 .
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关键词
中专
数学教学
教学对策
分层数学
教学内容
教学辅导
学习方法
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Keywords
technical secondary school
maths teaching
difficulty
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分类号
O1－4
[理学—数学]
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题名中职数学教学的现状与对策
- 6
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作者
李信全
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机构
河南省工业学校
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出处
《河南科技》
2008年第2期22-22,共1页
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文摘
中职学校由中招筛选演变成现阶段注册为主的招生模式以来，中下等成绩的初中生进入中职学校学习，为数学教学带来很大困难。学生数学素质不良势必影响其后续专业课程的学习，并进一步影响其赖以谋生的职业能力的养成。本文对数学教学的现状给予分析并提出提高教学质量的对策。
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关键词
数学教学
中职学校
专业课程
数学素质
职业能力
教学质量
初中生
学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名郴州市:鼓励全民监督安全生产 举报有奖
- 7
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作者
胡新德
李信全
李鹏
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机构
不详
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出处
《湖南安全与防灾》
2019年第12期56-56,共1页
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文摘
11月20日,郴州市4名关心和支持郴州市应急管理局安全生产工作的监督员,在纪检部门的严密监督和保护下,高兴地从市应急指挥中心负责人手中接过了他们应该得到的沉甸甸的奖励。据统计,截至10月31日,郴州市应急管理局共收到31起举报件,件件都给予了民间监督员回信。为切实强化社会监督,有效遏制和减少生产安全及职业危害事故,郴州市人民政府出台《关于印发郴州市安全生产举报奖励暂行办法的通知》,并在郴州主要媒体广泛宣传,鼓励举报安全生产非法违法行为,进步完善奖励机制。
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关键词
纪检部门
暂行办法
应急指挥中心
奖励机制
监督员
郴州市
有效遏制
全民监督
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分类号
D92
[政治法律—法学]
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题名谈中职数学“问题学生”产生的根源及教学转化
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作者
李信全
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机构
河南省工业学校
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出处
《河南教育（教师教育）（下）》
2008年第6期32-32,共1页
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文摘
一、数学“问题学生”产生的根源
1．家庭教育因素。在娇生惯养中长大的孩子，养成怕苦畏难的依赖心理，他们以自我为中心，经受不住挫折，缺乏进取意识；家长粗暴对待的孩子．在呵斥和棍棒中形成逆反心理和精神压抑，他们中很多人崇尚用武力解决问题；在放任自流中成长的孩子，养成懒惰及散漫的习性，纪律性差；有的家庭夫妻失和甚至离异，给孩子造成心灵创伤，他们中不少人性情孤僻。
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关键词
学生
数学
转化
教学
中职
家庭教育
依赖心理
逆反心理
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分类号
O1
[理学—数学]
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