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题名“探究式”教学法在课堂教学中的实践
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作者
朱钧祥
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机构
浙江上虞市春晖中学
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出处
《中学理科（综合）》
2005年第4期47-48,共2页
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文摘
“探究式”教学是一种在教师指导下，由学生自己参与认知领域，发挥学生的自我意识和主观能动性，使学生在获得知识的同时，又学会探求知识的本领，是以培养学生探究性思维方法为目标的教学方法．在教学活动中学生既掌握了科学的结论，又能够领略到科学研究的过程，这对培养学生对科学研究的兴趣，激发探索问题的求知欲望十分有益．笔者就课堂教学中如何运用“探究式”教学谈一些做法．
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关键词
“探究式”教学法
课堂教学
实践
科学研究
培养学生
主观能动性
中学生
教师指导
认知领域
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G424.21
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题名用数轴法解决反应先后型离子反应题
被引量：1
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作者
朱钧祥
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机构
浙江省上虞春晖中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2017年第7期92-93,共2页
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文摘
介绍了用数轴解析反应先后型离子反应题的方法.
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关键词
数轴法
离子反应
习题
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名勒夏特列原理综合应用的题型分析
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作者
朱钧祥
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出处
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》
2006年第1X期75-76,共2页
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文摘
勒夏特列原理又称平衡移动原理,它不适用于未达平衡的体系．对于已达平衡的可逆反应,如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、温度、压强),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动,且不能理解为抵消这种改变的方向移动．如对于平衡2NO2(g)(?)N2O4(g),通过改变容器体积增大压强,平衡确实向右移动,但容器的体积缩小了,所以各物质的浓度都大于原平衡时的浓度．对于化学平衡移动原理综合应用的常见题型如下．
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关键词
勒夏特列原理
化学计量数
分子数
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名物质熔、沸点高低的定性判断
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作者
朱钧祥
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出处
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》
2006年第4X期57-59,共3页
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文摘
晶体的类型直接决定着晶体的物理性质,如熔点、沸点、硬度、导电性、延展性、水溶性等．而晶体的类型本质上又是由构成晶体的微粒及微粒间作用力决定的．比较物质熔、沸点的高低,可先判断物质的晶体类型, 然后再根据同类晶体中晶体微粒间作用力大小来比较．
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关键词
定性判断
金属键
新戊烷
离子电荷
键能
键长
沸点升高
相对分子质量
副族
含氧酸
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名一题多解与一题多变
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作者
朱钧祥
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机构
浙江省上虞市春辉中学
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出处
《中学化学》
2003年第7期28-29,共2页
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关键词
一题多解
一题多变
化学
解法
“铝三角”
计算题
解法
图象法
守恒法
中学
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分类号
G633.803
[文化科学—教育学]
G633.803
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题名高三化学复习教学方法之我见
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作者
朱钧祥
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机构
浙江上虞市春晖中学
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出处
《中学理科（综合）》
2006年第2期58-58,共1页
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文摘
高考复习的任务．一是帮助学生系统梳理知识．建立内在联系；二是锤炼思想方法，提升解题能力；三是加强知识综合．提高应用能力．为此．进入高三以来，我校高三化学备课组开展了一些有效复习策略的研究．我们采用的复习方法是六环节十二个字：“预习、提问、讨论、精讲、精练、点评”．现以《元素周期律元素周期表》一节为例作简单介绍．
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关键词
高三化学
教学方法
化学复习
元素周期表
元素周期律
梳理知识
学生系统
高考复习
思想方法
解题能力
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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