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小学生健康素养评价量表的初步编制 被引量：3
1
作者 贾碧波 黄晓玲 +7 位作者 祁甜甜 朱桂因 朱璠 汪培 赵田杰 郭世豪 胡滨 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2023年第5期701-705,共5页
目的 初步编制小学生健康素养评价量表,为开展小学生健康素养动态监测与相关研究提供工具。方法 通过政策和文献研究,构建小学生健康素养评价指标体系;通过2轮专家咨询,形成小学3个水平的评价指标体系和量表条目池,并编制出《评价量表1.... 目的 初步编制小学生健康素养评价量表,为开展小学生健康素养动态监测与相关研究提供工具。方法 通过政策和文献研究,构建小学生健康素养评价指标体系;通过2轮专家咨询,形成小学3个水平的评价指标体系和量表条目池,并编制出《评价量表1.0》;通过2次专题小组讨论,邀请健康教育专家、学校教师和学生,就量表的内容、表述、结构等提供建议,形成《评价量表2.0》,完成量表的初步编制。结果 小学生健康素养评价指标体系包括小学3个水平,一至三水平分别为一至二年级、三至四年级、五至六年级,涵盖一级和二级两个层级评价指标。小学生健康素养评价量表由3个量表构成,每个量表都包括5个横向维度和4个纵向维度。Delphi专家咨询的专家回复率为100%,专家权威系数为0.85。经条目筛选和修改,最终形成的水平一量表、水平二量表、水平三量表分别包含36,44,50项条目。结论 初步形成的小学生健康素养评价量表具有较高的适用性和实用价值。 展开更多
关键词 健康教育 问卷调查 咨询 学生
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中学生健康相关生活质量与父母陪伴的关系
2
作者 赵田杰 朱璠 +3 位作者 朱桂因 祁甜甜 郭世豪 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2024年第6期840-843,共4页
目的了解中学生健康相关生活质量及其与父母陪伴等因素的关系,为开展学校和家庭健康教育提供参考。方法于2023年9—11月,在中国4个经济区划(辽宁省、北京市、四川省、山西省)通过方便抽样方法抽取4594名中学生,使用结构化问卷调查学生... 目的了解中学生健康相关生活质量及其与父母陪伴等因素的关系,为开展学校和家庭健康教育提供参考。方法于2023年9—11月,在中国4个经济区划(辽宁省、北京市、四川省、山西省)通过方便抽样方法抽取4594名中学生,使用结构化问卷调查学生的健康相关生活质量水平,采用t检验、方差分析和线性回归分析其与父母陪伴等因素的关系。结果中学生健康相关生活质量的平均得分为(140.99±21.38)分。不同地区、性别、学段、年级、是否住校、父母陪伴情况的中学生健康相关生活质量得分差异均有统计学意义(F/t值分别为20.73,8.62,16.71,105.70,-9.51,52.29,P值均<0.01)。线性回归分析显示,东部地区、男生、自我成绩评价较高、主观家庭社会经济地位较高、有父母陪伴的学生健康相关生活质量水平更高(β值分别为3.19,4.96,2.19,6.11,3.19),年龄越大的学生健康相关生活质量水平更低(β=-2.34)(P值均<0.01)。结论中学生健康相关生活质量水平存在显著的地区差异,且与学生的父母陪伴情况有关。应加强学校健康教育的普及度,并重点关注日常不与父母一起生活的学生,为其提供更多的心理支持。 展开更多
关键词 生活质量 法定监护人 精神卫生 回归分析 学生
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中小学教师抑郁症状和负性生活事件与心理弹性的关系
3
作者 汪培 朱璠 +5 位作者 贾碧波 朱桂因 赵田杰 祁甜甜 胡翼飞 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2024年第3期411-413,418,共4页
目的探讨中小学教师抑郁症状、负性生活事件与心理弹性之间的关系,为提升教师群体的心理健康水平提供参考。方法于2022年11—12月,采用方便整群抽样法抽取北京、广东、安徽、湖北、四川、新疆、辽宁、黑龙江等8省(市)38所学校的11332名... 目的探讨中小学教师抑郁症状、负性生活事件与心理弹性之间的关系,为提升教师群体的心理健康水平提供参考。方法于2022年11—12月,采用方便整群抽样法抽取北京、广东、安徽、湖北、四川、新疆、辽宁、黑龙江等8省(市)38所学校的11332名中小学在职教师进行问卷调查。使用9项患者健康问卷、自编21条目负性生活事件调查问卷、10条目简明心理弹性量表分别评估中小学教师的抑郁症状、经历负性生活事件情况与心理弹性水平。采用Mann-Whitney U和Kruskal-Wallis H秩和检验比较抑郁症状得分的组间差异,使用多重线性回归、分层回归探讨教师抑郁症状与负性生活事件、心理弹性间的关系。结果中小学教师抑郁症状的检出率为14.0%;中小学教师负性生活事件与抑郁症状呈正相关(r=0.35),心理弹性与抑郁症状呈负相关(r=-0.45)(P值均<0.05)。在调整性别、婚姻状况等变量后,负性生活事件得分与抑郁症状得分呈正相关(β=0.22,P<0.01);心理弹性在负性生活事件对中小学教师抑郁症状的影响中起调节作用(B=-0.15,P<0.01)。结论中小学教师经历负性生活事件越多,产生抑郁症状的风险越大。心理弹性可以削弱负性生活事件对抑郁症状的负面影响,起到保护教师心理健康的作用。 展开更多
关键词 抑郁 生活变动事件 精神卫生 回归分析
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中国中学生传染病预防健康素养评价量表的初步编制 被引量：4
4
作者 李远骋 朱璠 +5 位作者 郭雪儿 刘思辰 贾碧波 汪培 朱桂因 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2022年第4期526-529,535,共5页
目的初步编制中国中学生传染病预防健康素养评价量表,为开展中国中学生传染病预防综合能力的相关研究提供评价工具。方法通过文献研究,基于公共卫生视角,构建基本维度框架和条目池;通过两轮Delphi专家咨询,对维度框架和条目池进行筛选... 目的初步编制中国中学生传染病预防健康素养评价量表,为开展中国中学生传染病预防综合能力的相关研究提供评价工具。方法通过文献研究,基于公共卫生视角,构建基本维度框架和条目池;通过两轮Delphi专家咨询,对维度框架和条目池进行筛选和修改,形成量表1.0;邀请部分中学生,就量表语言、结构、编排等进行专题小组讨论,修改形成量表2.0,完成量表的初步编制。结果文献研究确定量表基本维度框架包括5个纵向维度和7个横向维度。经Delphi专家咨询(专家人数为18人)修改量表,量表最终协调系数W值为0.14(P<0.01),各维度和条目重要性赋值、满分比、变异系数、权重系数等参数均符合入选标准。经专题小组讨论,最终修改形成共53条目的量表2.0。结论初步形成的中国中学生传染病预防健康素养评价量表,具有较高的科研与实用价值。 展开更多
关键词 传染病 健康教育 咨询 学生
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初中教师基于全面性教育的性知识知晓情况及影响因素 被引量：1
5
作者 朱桂因 朱璠 +4 位作者 赵田杰 贾碧波 汪培 祁甜甜 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2023年第4期533-537,共5页
目的了解中国六省市初中教师基于全面性教育的性知识知晓情况及相关影响因素,为开展师资培训工作提供科学依据。方法2021年6—12月采用方便抽样法在北京市、重庆市、辽宁省、四川省、云南省和广东省抽取1016名初中教师,使用结构化问卷... 目的了解中国六省市初中教师基于全面性教育的性知识知晓情况及相关影响因素,为开展师资培训工作提供科学依据。方法2021年6—12月采用方便抽样法在北京市、重庆市、辽宁省、四川省、云南省和广东省抽取1016名初中教师,使用结构化问卷调查教师基于全面性教育的性知识知晓情况,采用二分类Logistic回归分析初中教师性知识知晓情况的相关影响因素。结果初中教师基于全面性教育的性知识知晓率为58.1%,向学生开展过性教育的教师性知识知晓率更高(χ^(2)=9.42,P<0.01);性传播疾病防治(26.0%)、不平等对恋爱关系的影响(33.6%)、大众媒体对性认知的影响(68.8%)正确率最低;无论是否向学生开展过性教育,生物学教师、校医/保健教师及心理健康教师的性知识知晓率均较高(OR值分别为2.32,4.17,P值均<0.05)。结论中国初中教师基于全面性教育的性知识水平还有待提高,应加强初中教师的全面性教育师资培训,重点关注全面性教育相关学科的教师。 展开更多
关键词 性教育 知识 健康教育 回归分析
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儿童青少年健康素养研究现状与进展 被引量：1
6
作者 贾碧波 汪培 +4 位作者 朱桂因 李远骋 朱璠 赵田杰 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2023年第4期622-626,共5页
提升健康素养可以有效降低儿童青少年发生健康危险行为和不良健康结局的风险。近年来全球关于儿童青少年健康素养的研究呈逐年上升趋势,对已有研究进行综述,发现目前尚未检索到通用的儿童青少年健康素养定义和内涵,且各国多采用成人健... 提升健康素养可以有效降低儿童青少年发生健康危险行为和不良健康结局的风险。近年来全球关于儿童青少年健康素养的研究呈逐年上升趋势,对已有研究进行综述,发现目前尚未检索到通用的儿童青少年健康素养定义和内涵,且各国多采用成人健康素养代替或做适当调整,未充分考虑儿童青少年的阶段性发展特征及独特健康需求;评价指标体系和工具多样化,也使得研究结果可比性不足,难以得到一致、可靠的研究结论。未来需继续探讨提出更为全面和实用的定义及内涵,并研制可推广至全国的标准化评价工具。 展开更多
关键词 健康教育 研究 参考标准 儿童 青少年
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初中生全面性教育综合水平与家庭和学校性教育的关联 被引量：3
7
作者 朱璠 朱桂因 +5 位作者 郭雪儿 李远骋 贾碧波 汪培 赵田杰 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2022年第12期1779-1782,共4页
目的了解中国家庭性教育和学校性教育的实施现况,为开展更为有效的家庭性教育和学校性教育提供科学依据。方法2021年9—12月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南六地使用电子问卷对初一至初三年级4109名学生展开横断... 目的了解中国家庭性教育和学校性教育的实施现况,为开展更为有效的家庭性教育和学校性教育提供科学依据。方法2021年9—12月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南六地使用电子问卷对初一至初三年级4109名学生展开横断面调查。问卷包含一般人口学信息、在家庭与学校接受性教育情况、全面性教育知信行现况等。结果没有接受过任何形式性教育的初中生共760名(18.50%),仅接受过学校性教育的初中生923名(22.46%),仅接受过家庭性教育的299名(7.28%),同时接受家庭和学校性教育的2127名(51.76%)。初中生全面性教育知识得分为(12.43±2.89)分,态度得分为(47.86±5.31)分,行为得分为(40.44±5.18)分,综合水平得分为(82.02±9.01)分。同时接受家庭和学校性教育的初中生,其全面性教育知信行以及综合水平均最高;仅接受过学校性教育的初中生,其全面性教育知识水平高于仅接受过家庭性教育的初中生;仅接受过家庭性教育的初中生,其全面性教育行为水平高于仅接受过学校性教育的初中生(P值均<0.01)。结论家庭性教育与学校性教育可有效提升初中生全面性教育综合水平。应进一步实施基于学校的性教育,并鼓励家庭开展性教育。 展开更多
关键词 性教育 家庭 院校 回归分析 学生
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主观社会地位和生活技能水平对青少年健康危险行为的影响
8
作者 贾碧波 朱璠 +4 位作者 汪培 刘思辰 李远骋 朱桂因 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2023年第3期476-480,共5页
主观社会地位和生活技能水平是青少年健康危险行为的重要影响因素,两者可能共同作用于青少年健康危险行为,并在其中相互影响、制约,使青少年健康危险行为的发生机制变得更加多样和复杂。该研究对主观社会地位、生活技能水平和青少年健... 主观社会地位和生活技能水平是青少年健康危险行为的重要影响因素,两者可能共同作用于青少年健康危险行为,并在其中相互影响、制约,使青少年健康危险行为的发生机制变得更加多样和复杂。该研究对主观社会地位、生活技能水平和青少年健康危险行为三者之间的关联进行综述,探讨主观社会地位和生活技能水平对青少年健康危险行为的共同影响作用,为进一步探索三者可能的关联机制提供线索,为制订有效青少年健康危险行为预防策略提供新的视角与建议。 展开更多
关键词 精神卫生 危险行为 阶层 社会 青少年
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初中生全面性教育知识水平现况及其影响因素分析 被引量：2
9
作者 朱璠 汪培 +5 位作者 郭雪儿 刘思辰 李远骋 贾碧波 朱桂因 马迎华 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2022年第7期995-998,1002,共5页
目的 了解中国初中生全面性教育知识水平现况,分析相关影响因素,为今后实施基于学校的性教育或全面性教育提供科学依据。方法 2021年9—10月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南等地,使用线上电子问卷对4 545名初一... 目的 了解中国初中生全面性教育知识水平现况,分析相关影响因素,为今后实施基于学校的性教育或全面性教育提供科学依据。方法 2021年9—10月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南等地,使用线上电子问卷对4 545名初一至初三的学生开展横断面调查。问卷包含一般人口学信息、主观社会地位、在家庭与学校接受性教育情况、欺凌情况、全面性教育相关知识、全面性教育相关态度、全面性教育相关行为、全面性教育需求等。结果 研究对象全面性教育知识平均分为(12.21±3.10)分,按照百分制换算为(71.82±18.21)分,不同年级、性别学生得分差异有统计学意义(P值均<0.01),初三学生得分较高[(12.69±2.99)分],女生得分较高[(12.28±3.01)分];在家接受过性教育的学生得分较高[(12.67±2.88)分],在校接受过性教育的学生得分较高[(12.63±2.91)分],主动在网上搜索过性教育相关内容与知识得分较高[(12.71±2.94)分](t值分别为35.10,28.78,10.55,P值均<0.01)。多元线性回归以及Logistic回归分析显示,“是否在家接受过性教育”“是否在校接受过性教育”“是否主动上网搜索过性教育相关内容”“是否有必要开展全面性教育”与全面性教育知识得分关联有统计学意义;“自我报告欺凌过他人”与“主观社会地位”得分、问题2的正确率、“是否会对第二性征发育感到害羞自卑”关联有统计学意义(P值均<0.01)。结论 目前中国的初中生全面性教育知识水平有待提高,不同地区性教育实施程度不同,开展学校性教育有助于提升学生全面性教育知识水平。 展开更多
关键词 性教育 知识 健康教育 回归分析 学生
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