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乡村建设与农村教育:职业教育精准扶贫融合模式与乡村振兴战略 被引量：158
1
作者 朱成晨 闫广芬 朱德全 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期127-135,共9页
现阶段我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,小康社会全面实现的关键在于乡村振兴战略的切实推行,乡村振兴的逻辑生长点在于农村职业教育。本研究立足于我国当今农村职业教育发展的"应然"愿景与"实然"样态,以教... 现阶段我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,小康社会全面实现的关键在于乡村振兴战略的切实推行,乡村振兴的逻辑生长点在于农村职业教育。本研究立足于我国当今农村职业教育发展的"应然"愿景与"实然"样态,以教育精准扶贫为"必然"路向,以"扶志""扶心""扶智""扶资""扶业"为逻辑框架,以形成"以教促智""以智促富"和"以富促教"的良性循环为根本任务,试图构建体现"普职成统整""农科教统筹"等思想的农村职业教育精准扶贫融合模式。通过"以农为本"的价值观为农村教育寻找"外推"与"内生"共进式精准扶贫的发展道路,遵循让农村学生"升学有基础,务农有技术""不求人人升学,但求个个成才"的基本理念,推行"课程、课堂、基地、产业、农校、高校"为一体的"六联动"运行模式,力求体现"职业教育普通化,普通教育职业化,基础教育综合化,职业教育终身化"的农村职业教育发展思路与融合式战略思维。 展开更多
关键词 乡村建设 农村职业教育 精准扶贫 融合模式 乡村振兴
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对话教学的模式与策略探析 被引量：110
2
作者 朱德全 王梅 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期82-86,共5页
与传统的灌输填鸭式教学相反 ,对话教学可使命题语言不断更新 ,符号系统重新建构。这一过程是在师生间心理机制的交互作用下 ,借助对话表征方式并依附于一定的理性模式而实现的。通过对对话教学心理机制的剖析 ,表征方式的阐述和关联要... 与传统的灌输填鸭式教学相反 ,对话教学可使命题语言不断更新 ,符号系统重新建构。这一过程是在师生间心理机制的交互作用下 ,借助对话表征方式并依附于一定的理性模式而实现的。通过对对话教学心理机制的剖析 ,表征方式的阐述和关联要素的分析 ,可以建构对话教学的理性模式 ,设计对话教学的教学策略 。 展开更多
关键词 心理机制 表征方式 教学模式 问题情境 对话教学
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论主题式教学设计的内涵、外延与特征 被引量：136
3
作者 袁顶国 朱德全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期19-23,共5页
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是... 基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体性教学设计。 展开更多
关键词 教学设计 主题式教学设计 外延 特征
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数字化转型如何重塑职业教育新生态 被引量：123
4
作者 朱德全 熊晴 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期12-20,共9页
随着数字技术的强势崛起,职业教育走向数字化转型已成为必然趋势,数字化转型对于职业教育自身发展的重要价值更日益凸显。基于对数字技术的学理认识,职业教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性创新发展过程,包含自我赋能、秩序生成... 随着数字技术的强势崛起,职业教育走向数字化转型已成为必然趋势,数字化转型对于职业教育自身发展的重要价值更日益凸显。基于对数字技术的学理认识,职业教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性创新发展过程,包含自我赋能、秩序生成与范式转变的内涵特征,最终指向重塑职业教育健康新生态。据此,职业教育数字化转型形成以职业教育新型基础设施建设为起点、以校企合作一体化的数字化技能培训为进路、以职业教育技术理性牵引外化数字样态为旨归的逻辑框架。为推进职业教育数字化转型,重塑职业教育新生态,应升级“虚实共在”的数字化思维,更新职业教育数字化转型理念;开展“协同共建”的数字化项目,推进职业教育数字化建设进程;实施“智慧共治”的数字化治理,打造职业教育全域数字生态圈。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 数字技术 新生态
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论教学逻辑 被引量：100
5
作者 朱德全 张家琼 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期47-52,共6页
教学逻辑是教学系统中主客体关系的动态转换逻辑。基于主客体关系的逻辑转换,教学系统生成知识逻辑、教学逻辑、学习逻辑、认知逻辑。教学活动通过这四个逻辑组块之间的逻辑转化,促成教学双方的共振、共享和共赢,以实现教学有效化和有... 教学逻辑是教学系统中主客体关系的动态转换逻辑。基于主客体关系的逻辑转换,教学系统生成知识逻辑、教学逻辑、学习逻辑、认知逻辑。教学活动通过这四个逻辑组块之间的逻辑转化,促成教学双方的共振、共享和共赢,以实现教学有效化和有序化。有效和有序的逻辑转化生成复杂多样的教学网络类型,基于教学逻辑组块与网络类型的相互作用则形成教学网络组织系统。 展开更多
关键词 教学逻辑 教学网络 教学系统 逻辑转化
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数学新课程标准下教师有效教学行为分析 被引量：73
6
作者 吴海荣 朱德全 《数学教育学报》 2002年第3期16-20,共5页
教学是教师促进学生学习和发展的行为.学生能否在教师指导下获得发展是衡量教学是否有效的唯一指标.在新的数学教学理念指导下,教师的教学应该做到以下几点:面向全体学生,促进和提高所有学生的学习;创设和维护良好、有效的数学学习环境... 教学是教师促进学生学习和发展的行为.学生能否在教师指导下获得发展是衡量教学是否有效的唯一指标.在新的数学教学理念指导下,教师的教学应该做到以下几点:面向全体学生,促进和提高所有学生的学习;创设和维护良好、有效的数学学习环境;促使学生理解数学知识,掌握数学思维,树立正确的态度、情感和价值观;培养学生自主学习的能力;引导学生自我评价. 展开更多
关键词 课程标准 有效教学 教学行为 数学教学 数学思维 情景意识 自主学习
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职业教育促进区域经济高质量发展的战略选择 被引量：95
7
作者 朱德全 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期11-19,共9页
新时代职业教育已进入新发展阶段,为更好服务区域经济高质量发展,职业教育必须践行新发展理念,构建新发展格局,遵从高质量发展逻辑,以培养高素质劳动者与技术技能人才为着手点,以服务区域经济发展为着眼点,紧扣新时代经济社会发展脉搏,... 新时代职业教育已进入新发展阶段,为更好服务区域经济高质量发展,职业教育必须践行新发展理念,构建新发展格局,遵从高质量发展逻辑,以培养高素质劳动者与技术技能人才为着手点,以服务区域经济发展为着眼点,紧扣新时代经济社会发展脉搏,以战略性的眼光明晰自身使命。在跨界融合发展中,职业教育要自觉围绕产业人才需要而"转"、随着经济增长方式转变而"动"、适应社会和市场需求而"变"、跟着产业结构调整升级而"走",力求体现规模对接质量、院校对接区域、城市对接乡镇、中职对接高职、专业对接产业的战略选择,努力探索"城乡联动""校地联动""院校联动""校企联动"的新型发展模式。这是新时代职业教育高质量发展的时代责任与战略愿景,同时也是全方位推进国家治理体系和治理能力现代化的历史必然。 展开更多
关键词 职业教育 区域经济 战略选择 对接模式 联动发展
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技术之器与技术之道:职业教育的价值逻辑 被引量：93
8
作者 朱德全 熊晴 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期98-110,共13页
新技术崛起与人类社会智能化发展,促使职业教育面临新兴产业类型与复杂劳动形态的挑战,并重新站在价值选择的"十字路口"。由于技术负载双面效应,需审慎对待职业教育"器用"价值的技术理性,包括技术的目的理性、要素... 新技术崛起与人类社会智能化发展,促使职业教育面临新兴产业类型与复杂劳动形态的挑战,并重新站在价值选择的"十字路口"。由于技术负载双面效应,需审慎对待职业教育"器用"价值的技术理性,包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。职业教育的目的、过程和结果都表达着笃向生命之道的价值承诺,但生命也吁求技术建构对人"生存本能—生活需求—生命自由"的价值位阶,这是职业教育价值理性作为生命理性、建构理性与实践理性的必然选择。职业教育的价值逻辑旨归于"技术之器"与"技术之道"的深度耦合。"以器载道",在推进职业教育治理体系与治理能力现代化中彰显"生命自在";"以器进道",在深化产教融合与校企合作中促成"生命自为";"以器成道",在人才培养与教育教学改革中实现"生命自觉",从而推动职业教育朝向现代化发展。 展开更多
关键词 职业教育 价值逻辑 技术之器 技术之道
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职业教育与区域经济的联动逻辑和立体路径 被引量：93
9
作者 朱德全 徐小容 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期45-53,68,共10页
职业教育与区域经济联动关系交错而复杂,从"应然"层面进行解读,呈现出"环形逻辑"、"主体间性逻辑"和"层次耦合逻辑"多元联动逻辑。而在"实然"状态下,职业教育与区域经济之间在联动... 职业教育与区域经济联动关系交错而复杂,从"应然"层面进行解读,呈现出"环形逻辑"、"主体间性逻辑"和"层次耦合逻辑"多元联动逻辑。而在"实然"状态下,职业教育与区域经济之间在联动上存在着脱节、失轨与失措等问题,应通过"多维对接"路径、"点—线—面"联动路径以及"利益"、"规则"、"效率""三维一体"协同联动,构筑职业教育与区域经济联动发展的立体路径,实现两者互利共赢与深层次联动发展。 展开更多
关键词 职业教育 区域经济 协同联动 立体路径
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职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的体制机制构建 被引量：88
10
作者 林克松 朱德全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期102-107,共6页
在城乡一体化进程中,职业教育均衡发展与区域经济协调发展存在相互作用、相互制约的复杂关联,两者之间的互动是一种双赢互惠的发展战略模式。我国长期积累着的诸多体制机制上的沉疴构成了阻碍职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的... 在城乡一体化进程中,职业教育均衡发展与区域经济协调发展存在相互作用、相互制约的复杂关联,两者之间的互动是一种双赢互惠的发展战略模式。我国长期积累着的诸多体制机制上的沉疴构成了阻碍职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的桎梏和顽疾。从办学体制、人才培养体制、管理体制及其机制入手构建职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动体制与机制的框架,将为采取体制改革与机制创新推动两者互动,实现城乡一体化发展提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 均衡发展 区域经济 体制机制
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基于问题解决的处方教学设计 被引量：76
11
作者 朱德全 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期83-88,共6页
问题是知识结构的心脏,是教师教学的心脏,是学生学习的心脏。教学过程实质上是师生基于问题解决的互动过程,教学设计则指向于问题与问题解决过程的有效设计。前者在于教学过程中的“临床诊断”,后者在于“开处方”。教学设计可归结为基... 问题是知识结构的心脏,是教师教学的心脏,是学生学习的心脏。教学过程实质上是师生基于问题解决的互动过程,教学设计则指向于问题与问题解决过程的有效设计。前者在于教学过程中的“临床诊断”,后者在于“开处方”。教学设计可归结为基于问题解决的处方教学设计。 展开更多
关键词 问题解决 教学设计 处方教学 认知结构 建构主义
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大数据时代教育评价专业化何以可能：第四范式视角 被引量：74
12
作者 朱德全 吴虑 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期14-21,共8页
按照图灵奖获得者吉姆·格雷的划分,科学研究可分为四种范式,将理论、实验和计算仿真统一起来的数据密集型科学范式(eScience),即为第四范式,其强调通过数据来发现并理解世界,为人类认知和科学研究提供了新方法和新视角,该范式与教... 按照图灵奖获得者吉姆·格雷的划分,科学研究可分为四种范式,将理论、实验和计算仿真统一起来的数据密集型科学范式(eScience),即为第四范式,其强调通过数据来发现并理解世界,为人类认知和科学研究提供了新方法和新视角,该范式与教育评价的结合必然会开创"数据密集型评价",并将教育评价推向智能化阶段。第四范式将从本体论、认识论、价值论和方法论层面引发教育评价变革:丰富教育评价本体论,将教育评价视为嵌入式评价和多元化评价,打破单一类型评价观;重塑教育评价认识论,通过促进教育评价主体多元化,支持教育评价对象主体化,助推评价主体与评价对象形成"联结机制",走向平等协商共同参与,消解单主体权威评价观;深化教育评价价值论,坚守"问题"导向的底线价值,凸显"目标"导向的中线价值,强调"效能"导向的顶线价值,超越传统评价的甄别和选拔导向;变革教育评价方法论,形成"全样本数据+复杂模型+归纳分析+可视化反馈"的评价路径,扩大教育评价主体的有限理性,从而使教育评价不断走向智慧化和专业化。 展开更多
关键词 教育评价 大数据 专业化 第四范式
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课堂教学有效性论纲 被引量：74
13
作者 朱德全 李鹏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期90-97,共8页
课堂教学有效性是教学论关注的焦点与热点课题。基于课堂教学的系统性与过程性分析,课堂教学是一个涵盖矢量系统、理念系统、定位系统、条件系统、运行系统和输出系统的动态结构体系;从课堂教学的结构系统考量,课堂教学有效性内隐着效... 课堂教学有效性是教学论关注的焦点与热点课题。基于课堂教学的系统性与过程性分析,课堂教学是一个涵盖矢量系统、理念系统、定位系统、条件系统、运行系统和输出系统的动态结构体系;从课堂教学的结构系统考量,课堂教学有效性内隐着效果、效率、效益、效能和效应的"五效"表征;聚焦于有效性表征,课堂教学有效性外显为教学的信度、内在效度、外在效度、难度和区分度"五度"标准;着眼于有效性标准,课堂教学的有效性是教学过程、教学状态和教学境界的有机耦合。 展开更多
关键词 课堂教学 结构系统 有效表征 有效标准
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“翻转课堂”的多重解读与理性审视 被引量：73
14
作者 王忠惠 朱德全 《当代教育科学》 北大核心 2014年第16期30-33,共4页
作为新兴的教育理念与教育模式,"翻转课堂"热的趋势日渐升温,它的引入为我国教育教学实践注入了新鲜的"血液",同时也给学者们带来了深刻的思考。翻转课堂究竟是什么?我们的课堂教学到底该不该"翻转"?翻... 作为新兴的教育理念与教育模式,"翻转课堂"热的趋势日渐升温,它的引入为我国教育教学实践注入了新鲜的"血液",同时也给学者们带来了深刻的思考。翻转课堂究竟是什么?我们的课堂教学到底该不该"翻转"?翻转课堂能否在中国的热土上生根发芽?本文通过深入剖析翻转课堂的内涵、内容及过程,解读翻转课堂在中国的发展路向及引发的思考。 展开更多
关键词 翻转课堂 课堂教学 知识学习
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数学问题解决的表征及元认知开发 被引量：42
15
作者 朱德全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第3期50-54,共5页
数学问题解决的表征及元认知开发●朱德全问题解决与元认知问题一直是发展心理学家，特别是教育心理学家所争论的热门话题，也是教育理论与实践中较难解决的问题。研究者从不同角度去界说两者的实质和意义，似乎都有一定的合理性，但大... 数学问题解决的表征及元认知开发●朱德全问题解决与元认知问题一直是发展心理学家，特别是教育心理学家所争论的热门话题，也是教育理论与实践中较难解决的问题。研究者从不同角度去界说两者的实质和意义，似乎都有一定的合理性，但大多数研究者都以介绍的方式来评价国外... 展开更多
关键词 数学问题解决 元认知体验 问题解决过程 数学教学 问题情境 数学认知结构 元认知能力 思维模式 解题策略 知识发生过程
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重大疫情下的教育治理(笔谈) 被引量：69
16
作者 钟秉林 朱德全 +10 位作者 李立国 洪成文 柳友荣 张东 薄存旭 蒋华林 廖伟伟 管华 周序 王硕旺 张务农 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第2期5-24,共20页
抗击新冠肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考,也成为考验我国高等教育治理现代化水平的试金石。疫情对社会和高等教育本身产生哪些重要影响?高等教育界应对的态势如何?“停课不停教、不停学”的有效性怎样?在线教育缺少了哪... 抗击新冠肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考,也成为考验我国高等教育治理现代化水平的试金石。疫情对社会和高等教育本身产生哪些重要影响?高等教育界应对的态势如何?“停课不停教、不停学”的有效性怎样?在线教育缺少了哪些教学要件?这些问题值得我们思考。但疫情的发生更加提醒我们要从全社会的角度思考教育问题,要“跳出教育看教育”“跳出学校看教育”。在推动教育治理体系与治理能力现代化过程中,要关注教育发展的不确定性,加强教育危机的风险研判,提升教育应对突发公共安全事件的能力。大学最重要的社会责任是人才培养,要培养具有理性认知的人,关注人的内在情感体验和人格完善;要扎根中国的现实办大学,既要加强基础学科建设,又要促进重大战略领域科研成果的转化。 展开更多
关键词 新冠肺炎 教育治理 在线教育 风险防控
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大数据时代学生综合素质评价:方法论、价值与实践导向 被引量：68
17
作者 杨鸿 朱德全 +1 位作者 宋乃庆 周永平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-34,共8页
为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。... 为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。大数据对学生综合素质的全面诊断、精准预测可以促进学生的生命成长,实现教育价值的回归。大数据对学生综合素质评价的全域关照、立体全息和主体增值,可以推进"以学生为中心"智慧评价体系的构建。 展开更多
关键词 大数据 学生综合素质评价 方法论变革 价值回归 实践导向
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职业教育精准扶贫:作用机理与实践反思 被引量：65
18
作者 李鹏 朱成晨 朱德全 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2017年第6期76-82,共7页
职业教育是关注民生的"平民教育",也是实施教育精准扶贫的"排头兵"。职业教育精准扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训,贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及... 职业教育是关注民生的"平民教育",也是实施教育精准扶贫的"排头兵"。职业教育精准扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训,贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益,进而实现职业教育直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。当前职业教育在增加贫困个人的经济性资本、符号性资本以及缄默性资本方面成效显著,但囿于职业教育在办学与招生体制、人才培养机制和管理协调机制等方面的局限,职业教育精准扶贫在精准聚焦、拔根除贫和长效保障方面还存在着一些客观困难。因此,要积极推动职业教育供给侧的体制机制改革,建构现代职业教育体系,提升职业教育质量,增加职业教育个人收益,助推职业教育精准扶贫。 展开更多
关键词 职业教育 精准扶贫 个人收益 精准聚焦 拔根除贫
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学习体验的发生结构与教学策略 被引量：63
19
作者 陈亮 朱德全 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期74-77,109,共5页
学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化... 学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化、教学内容向学习内容的内化、教学授受向教学对话的转变能够有效引发学生的学习体验。 展开更多
关键词 学习体验 发生结构 教学策略
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职业本科教育服务高质量发展的新格局与新使命 被引量：62
20
作者 朱德全 杨磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期50-58,65,共10页
稳步发展职业本科教育是实现教育高质量发展的关键一环,更是撬动国家高质量发展的重要支点。新时代职业本科教育要紧紧围绕国家高质量发展的底层逻辑开展服务,并在服务过程中助推我国职业教育高质量发展。为更好地服务国家高质量发展战... 稳步发展职业本科教育是实现教育高质量发展的关键一环,更是撬动国家高质量发展的重要支点。新时代职业本科教育要紧紧围绕国家高质量发展的底层逻辑开展服务,并在服务过程中助推我国职业教育高质量发展。为更好地服务国家高质量发展战略,发展职业本科教育需要肩负起以下使命,一是扎根城市发展需求,服务区域经济与社会发展布局;二是丰富校企合作形式,提升我国企业的产业创新能力;三是开设紧缺性专业,加速建成中国化的现代产业体系;四是优化教育内在结构,稳步推进高质量教育体系建设。同时,为保障职业本科教育服务国家高质量发展的愿景,还应该制定相应的保障措施,首先,建立类型化的职教高考,保障职业本科教育招生的正义性;其次,制定严格的专业教学标准,保障职业本科教育人才培养质量;最后,完善技术人才政策支撑,保障职业本科教育毕业生职业发展。 展开更多
关键词 职业本科教育 高质量发展 底层逻辑 技术技能型人才
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