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面向立德树人根本任务的研究生导师责权机制建设 被引量：13
1
作者 朱太锐 程翠玉 徐先蓬 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期18-23,共6页
导师是研究生培养工作的具体组织者和实施者,对研究生成长成才负有首要责任。健全以导师为第一责任人的责权机制,是全面落实立德树人根本任务、提升研究生培养质量的关键。梳理了导师责权机制的内涵及国内外发展现状,探讨在立德树人视... 导师是研究生培养工作的具体组织者和实施者,对研究生成长成才负有首要责任。健全以导师为第一责任人的责权机制,是全面落实立德树人根本任务、提升研究生培养质量的关键。梳理了导师责权机制的内涵及国内外发展现状,探讨在立德树人视野下推进导师责权机制改革和创新的必要性和可能路径,并介绍了山东大学深化导师队伍建设体制机制改革的相关做法及成效。 展开更多
关键词 导师 立德树人 责权机制
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产教融合视域下专业学位研究生联合培养基地建设研究 被引量：10
2
作者 刘震宇 郑彬 朱太锐 《教育探索》 2022年第3期49-51,共3页
通过分析现阶段专业学位研究生联合培养基地建设面临的主要问题,明确了走产教融合发展道路是破解基地建设所遇瓶颈的重要途径。提出了基地建设应坚持正确实践育人导向,以人才培养供给侧与产业需求侧紧密衔接为核心,以优化和创新培养模... 通过分析现阶段专业学位研究生联合培养基地建设面临的主要问题,明确了走产教融合发展道路是破解基地建设所遇瓶颈的重要途径。提出了基地建设应坚持正确实践育人导向,以人才培养供给侧与产业需求侧紧密衔接为核心,以优化和创新培养模式为重点,以构建利益共同体为驱动,聚力“双导师”队伍建设,并在基地准入、运行过程、考评管理等方面实行制度化管理。 展开更多
关键词 产教融合 联合培养基地 管理运行机制
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“四因说”视角下专业学位研究生实践创新能力培养探究
3
作者 朱太锐 李章印 《山东高等教育》 2023年第6期38-44,共7页
实践创新能力是专业学位研究生的核心培养目标之一,某种程度反应了其本质特征。从亚里士多德“四因说”视角出发进行分析,可认为实践创新能力所要求的实践和创新属于形式因,知识教学、技能传授、创新成果转化应用属于质料因,协同共同体... 实践创新能力是专业学位研究生的核心培养目标之一,某种程度反应了其本质特征。从亚里士多德“四因说”视角出发进行分析,可认为实践创新能力所要求的实践和创新属于形式因,知识教学、技能传授、创新成果转化应用属于质料因,协同共同体的建设属于动力因,促进经济社会发展和最终实现人的全面和谐发展属于目的因,四者间存在内在统一的关系。专业学位研究生的培养,应通过质料、形式、动力、目的四要素的综合发展提高实践创新能力。 展开更多
关键词 “四因说” 实践创新能力 专业学位
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基于需求导向的专业学位研究生特色培养项目探析 被引量：3
4
作者 刘震宇 郑彬 朱太锐 《高教论坛》 2021年第3期99-101,共3页
在分析专业学位研究生培养模式的发展现状和现存不足基础上,提出了专业学位改革发展的方向。构建实施专业学位研究生特色培养项目,应以服务多层次需求为导向,以专项招生计划为激励,以项目负责制管理模式为途径。结合特色培养项目的探索... 在分析专业学位研究生培养模式的发展现状和现存不足基础上,提出了专业学位改革发展的方向。构建实施专业学位研究生特色培养项目,应以服务多层次需求为导向,以专项招生计划为激励,以项目负责制管理模式为途径。结合特色培养项目的探索与实践,提出项目管理中要提高生源与项目的契合度,注重培养过程设计方式,优化导师指导模式,强化培养质量过程管控。 展开更多
关键词 专业学位 需求导向 特色培养 项目负责制 过程管理
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以立德树人职责落实为核心的高水平导师队伍建设任务与路径——以山东大学为例 被引量：2
5
作者 朱太锐 刘国亮 《山东高等教育》 2021年第1期30-35,共6页
导师是研究生培养的第一责任人。为建设一支立德修身、严谨治学、潜心育人的导师队伍,回答好研究生教育“培养什么样的人,以及如何培养人、为谁培养人”这一根本性问题,需要在强化研究生教育的使命担当、加强师德师风建设和学术诚信建... 导师是研究生培养的第一责任人。为建设一支立德修身、严谨治学、潜心育人的导师队伍,回答好研究生教育“培养什么样的人,以及如何培养人、为谁培养人”这一根本性问题,需要在强化研究生教育的使命担当、加强师德师风建设和学术诚信建设、提升导师业务水平和指导能力等方面不断更新观念,完善相关成效评价工作机制,确保导师立德树人职责落实,为加快培养国家急需的高层次人才提供关键保障。 展开更多
关键词 立德树人 成效评价 导师队伍建设
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在否定生活中生活——关于作为主观思想家的克尔凯戈尔
6
作者 朱太锐 《山东社会科学》 北大核心 2007年第1期137-140,共4页
在克尔凯戈尔看来,思想家大体可以分为两种,以思想来介入生活的主观思想家和选择思想对生活的超然的客观思想家。作为一名对存在思想感兴趣的个体生命,克尔凯戈尔选择了在他的思想里面生活,即成为一名“主观思想家”。同时,在这场他为... 在克尔凯戈尔看来,思想家大体可以分为两种,以思想来介入生活的主观思想家和选择思想对生活的超然的客观思想家。作为一名对存在思想感兴趣的个体生命,克尔凯戈尔选择了在他的思想里面生活,即成为一名“主观思想家”。同时,在这场他为自己所设定的生活与思想之间“非此即彼”的选择中,克尔凯戈尔最终却否定了生活。然而,他实际上并非要否定生活本身,而是要借助于否定来重新获得他认为接近于完美的生活。 展开更多
关键词 生活 思想 否定 主观思想家
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在世俗与超越之间——对信仰的一点思考
7
作者 朱太锐 《兰州学刊》 2007年第5期39-42,共4页
如果将信仰作为一个思考的对象,会发现对于信仰自身而言,其超越性是必然的;但是,对于处在具体境遇之中的人而言,信仰的这种超越本身就带着世俗的气息。因为人首先是需要维持生命的活物,信仰在最初正是要给人以继续存活的胆量,而当人开... 如果将信仰作为一个思考的对象,会发现对于信仰自身而言,其超越性是必然的;但是,对于处在具体境遇之中的人而言,信仰的这种超越本身就带着世俗的气息。因为人首先是需要维持生命的活物,信仰在最初正是要给人以继续存活的胆量,而当人开始为自己的本性担忧的时候,信仰又为人提供一种更高的标准以提升对于自我的认识。于是,从生存的困境到精神的绝境,信仰往往是人的希望的一种寄托。而在最深刻的层面上,信仰是用绝望中的希望在世俗中建构起一种超越的秩序。 展开更多
关键词 绝望 希望 世俗 超越 信仰
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综合性大学专业学位研究生教育发展的困惑、困境与出路 被引量：11
8
作者 李术才 蒋红光 +3 位作者 朱太锐 郑彬 郎剑锋 刘国亮 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期63-72,共10页
基于山东大学专业学位研究生培养现状的情况调研和问卷调查结果,分析了目前对专业学位重要性、培养定位和政策落实等方面认识上的困惑,以及培养过程中“双师型”导师队伍、课程教学和专业实践等方面条件不足的困境。结合国家层面政策和... 基于山东大学专业学位研究生培养现状的情况调研和问卷调查结果,分析了目前对专业学位重要性、培养定位和政策落实等方面认识上的困惑,以及培养过程中“双师型”导师队伍、课程教学和专业实践等方面条件不足的困境。结合国家层面政策和山东大学的改革举措,提出推进综合性大学专业学位研究生教育高质量发展的对策建议。首先是消除专业学位研究生教育发展中的困惑,更新专业学位研究生教育发展理念,深入认识和探究专业学位研究生教育规律,不断优化教育管理理念。同时,为打破困境实现专业学位研究生教育从认识层面的“应然”到具体实践的“实然”,综合性大学应扬长补短,以知识生产模式转型引领人才培养模式创新,探索多元协同的专业学位研究生教育改革路径。 展开更多
关键词 专业学位 综合性大学 多元协同 研究生教育 山东大学
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