校外活动课程治理的“朝阳模式”——以北京市朝阳区青少年活动中心为例

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作者 朱勇哲 韩静 《中国校外教育》 2023年第S01期17-20,共4页

在“双减”教育背景下,为推动新时期校外教育高质量发展,北京市朝阳区青少年活动中心(以下简称“中心”)作为一所公办校外教育机构,以校外活动课程治理为切入点,通过办学理念方略确立、协同机制构建、多元平台搭建、课程群梯度设计、螺... 在“双减”教育背景下,为推动新时期校外教育高质量发展,北京市朝阳区青少年活动中心(以下简称“中心”)作为一所公办校外教育机构,以校外活动课程治理为切入点,通过办学理念方略确立、协同机制构建、多元平台搭建、课程群梯度设计、螺旋式实施推进等维度进行校外活动课程治理的创新实践,发挥活动育人整体效能,提升校外教育品质。 展开更多

关键词 校外 课程 治理 创新

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方寸光影诠释生命历程 被引量：1

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作者 朱勇哲 《北京教育（普教版）》 2010年第9期68-70,共3页

北京市朝阳区三里屯小学（北京儿童摄影学校）从1985年开始进行摄影教育，至今已经走过24年的历程。学校将摄影教育的经验以及丰富的课程与活动资源引进课堂，并应用到校园环境建设和学生教育活动当中，形成了学校的办学特色。

关键词 生命历程 北京市朝阳区 诠释 光影 校园环境建设 摄影教育 儿童摄影 活动资源

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开展幸福教育 推动学校心理健康教育发展

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作者 朱勇哲 田光华 《基础教育参考》 2011年第7期71-72,共2页

“幸福教育理念”就是让教育与幸福相连，让校园成为师生幸福生活的乐土。通过一系列活动，用积极向上的心态帮助师生提高理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福牛活的能力，引领教师、学生过一种幸福的校园生活。

关键词 幸福教育 教育发展 心理健康 学校 校园生活 教育理念 幸福生活 师生

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开展生涯教育 为幸福人生奠基

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作者 朱勇哲 《基础教育参考》 2012年第4期35-36,共2页

生涯教育强调从未来和发展的角度看待个体生命，它符合学生成才成长的心理需要，有利于提高学生心理健康水平。因此，从小学就开展生涯教育，可以让学生更好地认识自我、学习理解生命的价值和生活的意义，帮助他们建立适当的生涯观念。... 生涯教育强调从未来和发展的角度看待个体生命，它符合学生成才成长的心理需要，有利于提高学生心理健康水平。因此，从小学就开展生涯教育，可以让学生更好地认识自我、学习理解生命的价值和生活的意义，帮助他们建立适当的生涯观念。生涯教育对于提高学生学习的主动性和自觉性， 展开更多

关键词 生涯教育 人生 幸福 学生成才 个体生命 心理需要 健康水平 学生心理

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以摄影校本课程为载体开展责任教育

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作者 朱勇哲 党杰 《基础教育参考》 2015年第10期65-67,共3页

三里屯小学从1985年开始进行摄影教育，在“方寸光影诠释精彩历程”的特色理念指引下，逐步形成“立足小课堂、走进大自然、面向全社会”的摄影教学课程文化。在发展学校特色项目的同时，探索研究摄影校本课程，以及学生责任感教育培养... 三里屯小学从1985年开始进行摄影教育，在“方寸光影诠释精彩历程”的特色理念指引下，逐步形成“立足小课堂、走进大自然、面向全社会”的摄影教学课程文化。在发展学校特色项目的同时，探索研究摄影校本课程，以及学生责任感教育培养的途径和方法；以发挥课堂渠道为主，学校、家庭、社会的结合为辅，按照“知、情、意、行”的思路，在原有基础上，借助摄影纪实表达功能，开展环保责任教育研究；借助摄影人文功能，开展社会责任教育研究；借助摄影特有元素，开展对己、对人的责任教育研究，激发学生对社会的责任感；在欣赏风光摄影时，不只是简单欣赏山河的秀美，而是深入探究其创作思想。在这个过程中，引导学生“学会做人”、“学会做事”，明确自己如何律己，以及自己在家庭、班级、学校中的责任。 展开更多

关键词 摄影教育 责任教育 校本课程 学生责任感 社会责任 载体 教育研究 “学会做人”

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在“方寸”之中打造“精彩”教育

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作者 朱勇哲 《教育家》 2017年第18期26-27,共2页

学校文化作为一所学校的精神和灵魂,是对学校发展期待的理性认识、价值追求,体现着办学者的教育思想。当前课改已进入课程重构的阶段,关注课程的综合化、主题化发展趋势,强调课程整体育人的功能和价值,更加优化课程资源的供给,注重学生... 学校文化作为一所学校的精神和灵魂,是对学校发展期待的理性认识、价值追求,体现着办学者的教育思想。当前课改已进入课程重构的阶段,关注课程的综合化、主题化发展趋势,强调课程整体育人的功能和价值,更加优化课程资源的供给,注重学生的实际获得,从而形成学校自己的课程文化。以课程文化引领、推动学校课程改革已成为课程改革的核心要义,也是一所学校文化的最好体现。 展开更多

关键词 育人目标 课程目标 综合课程 课程特色 课程文化

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人文关怀,促进教师身心和谐发展——北京市朝阳区幸福村学区教师心理健康教育现状

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作者 朱勇哲 《中小学心理健康教育》 2012年第12期40-41,共2页

打造和谐幸福氛围，引领师生走上幸福之路，足教育的最终目的。近年来，北京市朝阳区幸福村学区以“教师心理健康教育”为突破口。通过多种途径与形式加强对教师的专业引领，努力提高教师职业幸福感．促进教师生命质量不断提升。

关键词 人文关怀 教师心理 健康教育 现状

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挂牌责任督学 为学校发展护航

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作者 朱勇哲 《北京教育（普教版）》 2015年第2期7-8,共2页

北京市朝阳区三里屯小学,地处朝阳区CBD核心区,以＂方寸·精彩＂为办学理念,以儿童摄影教育为学校特色。在学校发展的历程中,教育督导始终伴随左右,教育督导评估在不断地规范学校的办学行为,促进学校教育教学质量和管理水平的不断提... 北京市朝阳区三里屯小学,地处朝阳区CBD核心区,以＂方寸·精彩＂为办学理念,以儿童摄影教育为学校特色。在学校发展的历程中,教育督导始终伴随左右,教育督导评估在不断地规范学校的办学行为,促进学校教育教学质量和管理水平的不断提高,促进学校的内涵发展,为学校的健康发展保驾护航。 展开更多

关键词 学校特色 教育督导 摄影教育 办学行为 三里屯 内涵发展 核心区 督导评估 督导制度 视力不良

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开展生涯教育,为学生幸福人生奠基——北京市朝阳区幸福村学区小学生涯教育的实践与探索

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作者 朱勇哲 田光华 《中小学心理健康教育》 2011年第22期35-36,共2页

北京市朝阳区幸福村学区有着教育改革的传统。2009年1月，在北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健教授的指导下，我学区开始了小学生涯教育的探索与实践。

关键词 小学生 生涯教育 幸福人生

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基于全人教育的校外课程结构设计 被引量：2

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作者 朱勇哲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第5期105-105,共1页

校外教育课程结构是校外教育育人功能的重要体现,研究校外教育课程结构可以使课程设置得到理论的、系统的指导,凸显在青少年发展上的育人功能,为校内外教育融合育人提供实践经验,更好地促进教育公平,促进学生的全面发展。一是以两大类... 校外教育课程结构是校外教育育人功能的重要体现,研究校外教育课程结构可以使课程设置得到理论的、系统的指导,凸显在青少年发展上的育人功能,为校内外教育融合育人提供实践经验,更好地促进教育公平,促进学生的全面发展。一是以两大类课程为基础的设计。 展开更多

关键词 结构设计 全人教育 育人功能 校外教育 课程结构 青少年发展 课程设置 实践经验

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打造“礼诚善”特色品牌

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作者 朱勇哲 《北京教育（普教版）》 2005年第7期29-29,共1页

加强未成年人思想道德建设,学校的作用是至关重要的。而作为学校重要决策人之一的校长,对未成年人思想道德建设的态度,无疑就成了解决这一问题的关键。本期,我们约请了几位中小学校长,请他们谈一谈对这个问题的认识或做法。

关键词 特色品牌 打造 思想道德建设 未成年人 教育工作者 学生教育 建设策略 监督者 指导者 工程 校长 孩子 学校 线

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