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在实际问题解决中培养模型认知能力——以“苯酚”教学为例 被引量：12
1
作者 曾繁继 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第1期10-16,共7页
分析了如何通过模型建构提升学生从生活中发现问题并解决问题的能力,如何基于三维目标科学地选取生活素材,进而以"苯酚"为例,展示了教学设计的几个重要环节,并通过分析学生的课堂表现与学生课后反馈,提出了关键教学策略。为... 分析了如何通过模型建构提升学生从生活中发现问题并解决问题的能力,如何基于三维目标科学地选取生活素材,进而以"苯酚"为例,展示了教学设计的几个重要环节,并通过分析学生的课堂表现与学生课后反馈,提出了关键教学策略。为基于实际问题解决的有机物性质教学提供了方法与范例。 展开更多
关键词 实际问题解决 有机物性质 模型建构 苯酚
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在真实情境中发展证据推理与模型认知素养——以“沉淀溶解平衡”第一课时教学为例
2
作者 刘南安 曾繁继 +1 位作者 胡金华 封超燕 《化学教与学》 2024年第13期59-62,共4页
本文以“沉淀溶解平衡”教学为例,利用真实情境和驱动性实际问题链贯穿整节课的教学,结合钙镁测试剂、手持技术等实验创新手段,探究水华治理的原理与调控方法。在解决实际问题的过程中,引导学生设计实验收集证据,基于认识模型分析和解... 本文以“沉淀溶解平衡”教学为例,利用真实情境和驱动性实际问题链贯穿整节课的教学,结合钙镁测试剂、手持技术等实验创新手段,探究水华治理的原理与调控方法。在解决实际问题的过程中,引导学生设计实验收集证据,基于认识模型分析和解释证据,并基于证据进行推理,从而重点发展学生的证据推理与模型认知素养。 展开更多
关键词 真实情境 模型认知 证据推理 水华治理 沉淀溶解平衡
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