STEAM教师跨学科集成培养策略与螺旋式发展之路 被引量：33

1

作者 曾丽颖 任平 曾本友 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期42-47,共6页

有效推进STEAM教育有助于提高国家竞争力,然而调查显示确保其实施质量的STEAM教师严重短缺,其中既有深层文化、利益机制原因,更是STEAM教师跨学科综合培养太难所致。针对其问题成因,我们运用教师发展阶段理论,与职前职后一体化教师集成... 有效推进STEAM教育有助于提高国家竞争力,然而调查显示确保其实施质量的STEAM教师严重短缺,其中既有深层文化、利益机制原因,更是STEAM教师跨学科综合培养太难所致。针对其问题成因,我们运用教师发展阶段理论,与职前职后一体化教师集成培养经验结合的方法,提出延长STEAM教师职前培养年限,以拓展跨学科知识;对转岗教师补教,对应届毕业生进行岗前综合培训;对骨干教师和名教师采取提升综合素质的培训策略。让STEAM教师群体沿着"主干课—拓展课—综合应用—提升课—再综合"的螺旋式课程设置发展素质;教师个人以"GPS定位"法优化升级路径。各级政府为其完善跨学科知识结构,提升素质和学历层次提供条件,并从待遇倾斜和职称评审方面提供政策支持。 展开更多

关键词 STEAM教师 培养策略 培养路径 跨学科知识

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技术赋能教研及其实践研究 被引量：13

2

作者 曾本友 张妙龄 +10 位作者 刘汶汶 黄利华 周益发 王卉 韦怡彤 王继新 王萱 张红艳 刘懿 孙淑女 周仕德 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期109-124,共16页

随着“人工智能+教育”的推进,传统的知识获取方式、教学组织形态和师生关系都在发生重大变化。在这个大背景下,利用信息技术扩展教研的形式和途径,提高课堂教学质量、优化教学设计、开展多种形式的教研活动,已成当前教育新常态。该专... 随着“人工智能+教育”的推进,传统的知识获取方式、教学组织形态和师生关系都在发生重大变化。在这个大背景下,利用信息技术扩展教研的形式和途径,提高课堂教学质量、优化教学设计、开展多种形式的教研活动,已成当前教育新常态。该专题的四篇文章立足解决当下在线教学复杂问题,创新教研活动模式,以促进教师专业素养的提高和学生的个性化发展:依托教学专家和中层教研员、实践层的中小学教师(草根)聚在一起,实施众创在线教学策略研究;依托网络学习空间,结合网络教研共同体发展的未来趋势,优化教师专业发展的途径;从教学临场感分析同步互动专递课堂的教学现状,并探究其对学生学习投入度的影响,为优化教学设计、提高教学质量提供思路和借鉴;进行混合式课例研修,丰富教师专业知识和教学策略,改善学生学习行为和学习成绩。 展开更多

关键词 网络学习空间 教师专业知识 教育新常态 在线教学 教师专业素养 教研员 教研活动 师生关系

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“双师型”教师三维素质调查与培训策略——以粤西中职双师为例 被引量：12

3

作者 曾本友 《职业技术教育》 北大核心 2017年第2期55-59,共5页

针对中职实践中对"双师型"教师理解的片面性,结合其发展中需要的实际素质,提出"学术—技术—师范"二层次三维度素质结构。由于"双师型"教师来源和岗位不同,其三维水平各异,应在调查基础上根据其需要,实... 针对中职实践中对"双师型"教师理解的片面性,结合其发展中需要的实际素质,提出"学术—技术—师范"二层次三维度素质结构。由于"双师型"教师来源和岗位不同,其三维水平各异,应在调查基础上根据其需要,实施有针对性的补偿培训。对粤西中职"双师型"教师素质结构实施的问卷调查表明:粤西"双师型"教师单方面学历达标率高,但缺失学术素质,需要实施补偿培训;技术维度上缺乏企业实训经验,水平有待提高;师范维度的备课理念需要转变,尤其需要提高能力本位施教策略。总体上,需要先对口分块培训,再以三维综合整体提升方式优化其素质结构。 展开更多

关键词 “双师型”教师 三维素质 缺失分析 培训需求 培训对策

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教师教育协同创新的动力问题及其对策 被引量：11

4

作者 曾本友 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第22期33-36,75,共5页

2012年教育部在《教师教育课程标准》中将实践取向作为基本理念后,全国掀起了校地合作、区域合作协同创新教师教育的热潮。实践表明,行政协商形成的全面激励机制由于缺乏针对性和明确的协同目标,不能有效激发相关利益群体的协同动力。为... 2012年教育部在《教师教育课程标准》中将实践取向作为基本理念后,全国掀起了校地合作、区域合作协同创新教师教育的热潮。实践表明,行政协商形成的全面激励机制由于缺乏针对性和明确的协同目标,不能有效激发相关利益群体的协同动力。为此,需要根据协同人员所起的作用,进行选择性激励的顶层设计,对不同类型的目标人群采取针对性的激励措施,形成教师教育知识创新的利益激励链。在实际运作中,主要以协同创新项目实施筛选激励,以此激发志同道合的协同创新火花;围绕子目标实现将选择激励责任到人,以组织精英攻坚方式,释放出协同创新的心理潜能。 展开更多

关键词 教师教育 协同创新 协同动力 选择激励 心理潜能

原文传递

新课程下教师培训模式述析及改进策略 被引量：5

5

作者 曾本友 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第2期11-14,共4页

随着新课程的大面积实施，各级各类培训机构为了适应新课程对教师提出的新要求，纷纷针对新课程理念的内化和实施新课程的需要，对教师培训模式作了有益的探索，形成了各具特色、功能各异的多种教师培训模式。为了便于广大一线教师根据... 随着新课程的大面积实施，各级各类培训机构为了适应新课程对教师提出的新要求，纷纷针对新课程理念的内化和实施新课程的需要，对教师培训模式作了有益的探索，形成了各具特色、功能各异的多种教师培训模式。为了便于广大一线教师根据自身实际需要，有效选择适合自己的培训模式；也为了充分发挥新课程下教师培训模式的综合优势，克服部分培训模式中的不足，笔者对新课程实施后形成的教师培训模式进行了综述与分析，并针对一些模式存在的问题提出了改进策略。 展开更多

关键词 教师培训模式 新课程理念 新课程实施 培训机构 实际需要 一线教师 有效选择 问题提出

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建构德育活动课程初探 被引量：4

6

作者 曾本友 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第11期280-282,共3页

本文在分析活动课程特征的基础上 ,对德育活动课程进行了界定 ,进而探析了建构德育活动课程的理论基础。接着论述了德育活动课程的建构方法 ,剖析了德育活动课程的实施与评价特征 ,为德育活动课程的建立作了初步的探索。

关键词 德育活动课程 学生 课程结构优化原理 实用主义教育理论 课程目标 课程管理体系

原文传递

双师型教师现实生存处境下的培训需求与对策 被引量：7

7

作者 曾本友 《教育与职业》 北大核心 2016年第9期55-58,共4页

双师型教师的发展,以其现实生存处境的需要为动机,以可行度为条件,在多种因素合力作用下生成"学术—技术—师范"三维素质结构。从学历构成、行业来源等基本情况出发,对双师型教师学术、技术和师范三个维度的培训需求进行调查... 双师型教师的发展,以其现实生存处境的需要为动机,以可行度为条件,在多种因素合力作用下生成"学术—技术—师范"三维素质结构。从学历构成、行业来源等基本情况出发,对双师型教师学术、技术和师范三个维度的培训需求进行调查,有助于制定富有针对性的培训对策。针对粤西地区的调查结果表明,双师型教师需要补偿教育学或专业理论培训,需要提高职业教育和技术水平培训。阻碍其培训的外因有缺乏经费、师资短缺、计划性差等,因此需要由企业实施技术培训,由高师院校实施教学技能和教学策略培训,并最终与校本培训有机结合,从而提高培训的针对性和实效性。 展开更多

关键词 双师型教师 生存处境 三维结构 培训需求

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渐进—诱致:创新农村教师补充机制 被引量：6

8

作者 曾本友 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期158-161,共4页

市场经济条件下,免费师范生教育和特岗计划一定程度上缓解了农村教师短缺问题,但却不能节制农村优秀教师的流失。创新农村优秀教师补充机制的根本出路在于,在农村教师绩效工资改革基础上,通过改进师范生免费方式和特岗设置程序,集中中... 市场经济条件下,免费师范生教育和特岗计划一定程度上缓解了农村教师短缺问题,但却不能节制农村优秀教师的流失。创新农村优秀教师补充机制的根本出路在于,在农村教师绩效工资改革基础上,通过改进师范生免费方式和特岗设置程序,集中中央和省级财力支持,诱导地方政府逐步完善农村教师退出、培养和补充机制。形成以市场为导向的,将农村学校发展需求与教师获益捆绑一体的利益诱致机制,让优秀毕业生和教师乐意扎根农村任教。 展开更多

关键词 农村 教师 渐进 诱致 机制

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论发展沼气在新农村建设中的现实意义 被引量：6

9

作者 曾本友 《清江论坛》 2009年第1期52-54,共3页

胡锦涛同志在党的十七大报告中提出了加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力以及建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。本文试图通过宣恩县自能源建设项目实施以来农村沼气建... 胡锦涛同志在党的十七大报告中提出了加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力以及建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。本文试图通过宣恩县自能源建设项目实施以来农村沼气建设的实践成果,论述农村沼气应用在新农村建设中所发挥的重要作用。 展开更多

关键词 沼气池 新农村

原文传递

协调价值取向 保障素质教育功能发挥 被引量：3

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作者 曾本友 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期131-136,共6页

在论及教育价值时,人们通常都是指的教育对人和社会的作用,几乎没有关注教育实践主体对教育价值的主动选择和反作用,由此也就忽略了不同教育实践群体之间,教育实践群体与国家教育价值取向之间的冲突。由于实践者的价值取向直接影响着教... 在论及教育价值时,人们通常都是指的教育对人和社会的作用,几乎没有关注教育实践主体对教育价值的主动选择和反作用,由此也就忽略了不同教育实践群体之间,教育实践群体与国家教育价值取向之间的冲突。由于实践者的价值取向直接影响着教育实践活动。因此,不同教育实践主体价值取向之间的冲突,必将影响整个教育功能的正常发挥。只有协调好教育实践主体群之间的价值取向,才有利于从根本上消除矛盾,促使教育功能按照预设方向发挥作用。 展开更多

关键词 实践主体 素质教育 教育价值 价值取向 教育功能

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中国高考制度变革理路与未来走向探析 被引量：4

11

作者 曾本友 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第6期80-82,共3页

高考关涉国家、社会、各阶层利益,高考制度改革不仅是教育系统内部的事,更是整个社会政治、经济、文化等发展的需要。因此,中国高考制度改革进路的设计,必须立足国情,从多个维度聚焦分析高考制度的变革理路,才能有一个全面、深刻的认识。

关键词 高考制度 变革理路 未来走向

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三螺旋理论下“S-U”共创教学策略研究

12

作者 曾本友 曾茂林 《现代教育科学》 2023年第1期99-105,共7页

教学策略,既包括指导教师行为的理论知识策略,又包括教师的教学行为策略,具有“理—实”一体化特征。由于两种教学策略语言表征和思维方式的差异,造成非同一个体的转化障碍。需要借鉴“政府—企业—科研”协同创新的三螺旋理论,来组成... 教学策略,既包括指导教师行为的理论知识策略,又包括教师的教学行为策略,具有“理—实”一体化特征。由于两种教学策略语言表征和思维方式的差异,造成非同一个体的转化障碍。需要借鉴“政府—企业—科研”协同创新的三螺旋理论,来组成“中小学名师—教研员—高校教师”共创教学策略团队,以破解其相互转化障碍。根据三螺旋理论的自反机制,三者间形成了共创教学策略的利益旨趣动力,以个体作用于团队的创新机制,启发团队创新教学策略的思路。按照三螺旋的集成机制,团队异质成员间借助讲座、讨论等方式进行显隐知识交流,以集思广益方式生成团队共创的教学策略。根据非线性机制,三类主体间再以其具身经历为基础嵌入对方知识,生成特定情境中的教学策略新认知,形成各取所需的教学策略行为模式或理论体系。“S-U”三螺旋共创教学策略的知识生产方式,在深化知识生产模式Ⅱ的基础上,以三层网联组织创新和细分研究团队的方式,按照能力同构匹配的耦合机制,以多节点、多层次的知识生产模式Ⅲ进行教学策略共创。 展开更多

关键词 三螺旋理论 “S-U”共创 教学策略创新 田野研究

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震区羌族教育重建与跨跃的突破口 被引量：2

13

作者 曾本友 《阿坝师范高等专科学校学报》 2008年第4期38-40,共3页

汶川大地震给羌族教育带来了毁灭性打击,如何做好教育发展新规划,抓住资源的优化使用、人事改革、发展民族特色教育等关键方面进行突破,化不利因素为有利因素,尽可能利用现有条件获得跨越式发展,成了当前羌族教育发展具有战略选择意义... 汶川大地震给羌族教育带来了毁灭性打击,如何做好教育发展新规划,抓住资源的优化使用、人事改革、发展民族特色教育等关键方面进行突破,化不利因素为有利因素,尽可能利用现有条件获得跨越式发展,成了当前羌族教育发展具有战略选择意义的问题。 展开更多

关键词 羌族教育 汶川地震 重建 跨跃 突破口

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农村初中德育活动课程的实施与评价 被引量：3

14

作者 曾本友 《现代中小学教育》 2008年第1期76-78,共3页

新课改后许多农村中学结合当地实际和新课改的需要,进行德育活动课程的实施与评价。为使其实施与评价更具针对性和实效性,明确农村初中德育活动课程的特点与价值取向具有重要意义。在实施方面:应建立健全组织机构,强化学校德育处的职能... 新课改后许多农村中学结合当地实际和新课改的需要,进行德育活动课程的实施与评价。为使其实施与评价更具针对性和实效性,明确农村初中德育活动课程的特点与价值取向具有重要意义。在实施方面:应建立健全组织机构,强化学校德育处的职能和作用;结合农村德育环境的创生性取向,富有创造性地实施农村初中德育活动课程;德育实施过程中坚持以活动促发展原则、趣味性原则、因材施教原则、自主性原则等。在评价方面:应坚持形成性评价和主体性评价的取向;对德育活动的组织工作评价应以学校管理者、教师为主要对象,对学生的品德结构完整性的促进度进行评价;对学生参与德育活动的评价应坚持个体内差异评价和非数量化评价相结合的基本方法。 展开更多

关键词 农村初中 德育活动课程 课程实施 课程评价

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新型城镇化中两极生存环境下的教师专业化 被引量：2

15

作者 曾本友 曾茂林 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第1期89-92,共4页

城市化带来教育的非均衡发展,导致乡村生源和师资向城市流动,由此形成城乡结合部和偏远乡村此消彼长的两极教育问题。在两极区间中,既有教师生存的社会环境变化,更有留守儿童、学困生增多导致的课堂生态恶化,从而导致教师专业信念、专... 城市化带来教育的非均衡发展,导致乡村生源和师资向城市流动,由此形成城乡结合部和偏远乡村此消彼长的两极教育问题。在两极区间中,既有教师生存的社会环境变化,更有留守儿童、学困生增多导致的课堂生态恶化,从而导致教师专业信念、专业发展动力弱化,专业知识和技能部分失效等问题。因此,相关部门需要利用新型城镇化政策,积极改善教师生存处境,建立有针对性的教师评价与激励机制,强化教师"特教"专业技能等,从根本上重塑两极区间中的课堂生态环境,形成系列针对两极特性的教师专业化策略。 展开更多

关键词 教师专业化 新型城镇化 两极化

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以工作过程为导向的教师培训课程开发 被引量：2

16

作者 曾本友 《继续教育研究》 北大核心 2009年第10期103-105,共3页

面对高师函授生源逐年减少,学历补偿和学历提升的教育即将走到尽头的现实,继续坚持学科培训课程开发的路子必然日益困难。借鉴德国职业教育"学习领域"课程开发方案,以工作过程为导向,结合教师岗位技能特征,开发出工作过程与... 面对高师函授生源逐年减少,学历补偿和学历提升的教育即将走到尽头的现实,继续坚持学科培训课程开发的路子必然日益困难。借鉴德国职业教育"学习领域"课程开发方案,以工作过程为导向,结合教师岗位技能特征,开发出工作过程与培训过程相融合的在职教师培训课程体系,不仅是提高在职教师岗位技能的有效路径,也是提高高师院校培训效益的出路所在。 展开更多

关键词 教学岗位 过程导向 学习领域 学习情景

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教师空间站:中小学教师培训的理想平台 被引量：2

17

作者 曾本友 《中小学信息技术教育》 2009年第10期69-70,共2页

空间站原本是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡防的载人航天器。随着网络虚拟空间被广泛用来完成各种任务，人们逐渐借用太空空间站的涵义来表述虚拟空间的功能，于是出现了QQ空间站、图片空间站等名称。教... 空间站原本是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡防的载人航天器。随着网络虚拟空间被广泛用来完成各种任务，人们逐渐借用太空空间站的涵义来表述虚拟空间的功能，于是出现了QQ空间站、图片空间站等名称。教师空间站正是在此意义上被广泛使用的。 展开更多

关键词 中小学教师培训 空间站 网络虚拟空间 理想 载人航天器 航天员

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个适性质量观视域下的美国高中教育特色探析 被引量：2

18

作者 曾本友 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期51-56,共6页

美国高中教育贯穿着尊重学生个体自由发展的理念,秉持个适性质量观开展教学活动,形成了适应个体发展的教育特色。为了满足学生多种发展需要,美国高中开设了种类繁多的选修课和多层次的必修课;教学上充分考虑学生需求,调动学生学习探索... 美国高中教育贯穿着尊重学生个体自由发展的理念,秉持个适性质量观开展教学活动,形成了适应个体发展的教育特色。为了满足学生多种发展需要,美国高中开设了种类繁多的选修课和多层次的必修课;教学上充分考虑学生需求,调动学生学习探索的积极性,开展个性化教学;并且实施以人为本的评价,确保个适性教育的充分实现。 展开更多

关键词 美国 高中 个适性质量观

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论班主任专业化实践的动力机制

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作者 曾本友 《天津教育》 北大核心 2008年第8期37-38,共2页

当前，班主任专业化已成为班主任发展领域的理论研究和实践探索热点。相当多的教师在班主任工作中找到了自己的人生定位和职业理想，在很大程度上，班主任工作不再令教师“望而生畏”、“避之唯恐不及”，而是受到越来越多教师的关注和... 当前，班主任专业化已成为班主任发展领域的理论研究和实践探索热点。相当多的教师在班主任工作中找到了自己的人生定位和职业理想，在很大程度上，班主任工作不再令教师“望而生畏”、“避之唯恐不及”，而是受到越来越多教师的关注和重视。研究班主任专业化实践的动力机制，激励班主任积极投身到专业化实践之中，是实现班主任专业化的基础和前提。我们可以从班主任专业化实践的动力结构入手进行分析，在此基础上研究班主任专业化实践的动力机制，通过科学的理论探讨，指导和促进班主任专业化的具体实践。 展开更多

关键词 班主任工作 实践探索 动力机制 专业化 科学的理论 职业理想 人生定位 动力结构

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德澳英中职教师三阶段发展维度及启示 被引量：2

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作者 谢桂新 曾本友 《职业技术教育》 北大核心 2016年第31期74-79,共6页

中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要... 中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要是专业技能维度、教学技能维度及其水平提升维度。三国中职师资发展各阶段中的有益经验和做法,可以为我国中职教师发展提供启示。 展开更多

关键词 中职教师 职前发展 入职技能训练 职后发展 德国 澳大利亚 英国

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