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题名浅谈小学数学有效复习策略
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作者
曾才英
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机构
福建省明溪县教师进修学校
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出处
《当代教研论丛》
2015年第11期47-47,75,共2页
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文摘
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。它蕴含着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。复习课要避免"炒旧饭"现象,就要重视"理",达到"通",设计适量的巩固练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,连成片,形成网,融会贯通,让学生能运用所学知识解决数学问题,引发数学思考,领悟数学思想方法。
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关键词
复习课
有效策略
激趣
梳理
沟通
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名提高数学教师课堂评价语实效的“四性”
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作者
曾才英
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机构
福建明溪县教师进修学校
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出处
《基础教育研究》
2015年第23期36-37,共2页
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文摘
课堂评价作为教学活动中一个重要的环节,教师一定要做到评而有据,言之有情,贵在恰当,务求适时。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好教学过程,更在于课堂中师生双向交流,是否及时捕捉到课堂中生成的资源,是否能用充满教育机智的语言进行调控。教师用好评价语还能使课堂教学峰回路转,高潮迭起,使数学课堂教学充满生机,从而让课堂教学更具实效性。
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关键词
评价语
针对性
激励性
灵活性
趣味性
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名谈谈小学生数学阅读方法的指导
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作者
曾才英
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机构
明溪县教师进修学校
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出处
《文理导航》
2019年第24期17-18,共2页
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基金
三明市教育科学研究所2018年度课题《在小学数学课堂中培养学生阅读能力的实践研究》(课题编号ZXKTM-1856)研究成果
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文摘
新时代阅读已走进大家的生活,也被大家所认同,然而数学阅读在小学数学学科教学中受重视的程度不够,开展数学阅读,提高学生数学阅读能力是我们当下需要做的一件事,让学生全面发展数学阅读显得尤为重要。
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关键词
数学阅读
分类指导
创设情境
引导反馈
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名让学生喜欢上数学的几点尝试
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作者
曾才英
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机构
福建省明溪县教师进修学校
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出处
《当代教研论丛》
2015年第12期54-55,共2页
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文摘
数学历来被人们认为是抽象的、枯燥的和乏味的,要让学生学好数学就应该让学生喜欢上数学课,要让学生喜欢上数学课,就应该让学生对数学产生兴趣。要做到这一点,教师就应该精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣,创建和谐活跃的课堂气氛,为学生营造良好的学习氛围,从而让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
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关键词
数学
生活性
神秘性
动感性
延续性
学习兴趣
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名运用学习起点 促进素养提升
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作者
曾才英
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机构
明溪县教师进修学校
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出处
《文理导航》
2018年第21期17-17,共1页
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文摘
数学是一门具有逻辑性、系统性极强的学科,寻找并运用好学生己有的知识起点,让新知识的教学建立在学生己有的认知水平上,可以降低学生学习的难度,让学生轻松愉快的学习数学的同时感受数学的逻辑性和系统性,从而促进学生数学学科素养的提升,促进学生的可持续发展。
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关键词
寻找运用
学习起点
学科素养
能力提升
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名提高小学生数学阅读能力策略浅谈
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作者
曾才英
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机构
福建省三明市明溪县教师进修学校
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出处
《新课程》
2019年第31期95-95,共1页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《在小学数学课堂中培养学生阅读能力的实践研究》（课题编号2018XB01536）研究成果
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文摘
在小学教育教学体系中,数学是非常重要的组成部分,针对数学知识的学习以及数学思维的发展,不仅仅是简单的数字运算,还有空间关系和逻辑思维的问题,需要强大的数学阅读能力,因为数学阅读是学生根据已有的知识经验,并通过对数学材料的阅读获取信息,汲取知识并发展数学思维、学习数学语言的重要途径。想要解决数学问题,了解相关的空间关系、发展逻辑思维就离不开阅读理解,这是前提条件。因此,在小学数学教学中,教师要从小抓起,强化学生的数学阅读能力,培养其良好的阅读习惯,以促进学生数学素养、能力的发展、进步。
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关键词
小学数学
数学阅读
阅读能力
提高策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用几何直观开展深度学习的思考
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作者
曾才英
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机构
明溪县教师进修学校
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出处
《课堂内外（小学教研）》
2021年第3期75-75,共1页
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基金
三明教育学院2020年度课题《借助几何直观促进学生深度学习的教学策略研究》成果,课题编号:JYKT-20083。
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文摘
数学一直以来都是学生心中难度系数较高的科目,数学本身带有极强的抽象化和严谨的逻辑性,在开展小学数学深度教学的过程中,教师一定要综合的运用几何直观,将抽象化的数学知识清晰地传达给学生,以促进学生深度学习,从而培养学生的高阶思维。
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关键词
几何直观
小学数学
深度学习与发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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