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压疮的国外预防及护理进展 被引量:38
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作者 高静 《护士进修杂志》 2016年第18期1653-1655,共3页
压疮又称压力性溃疡,是身体局部组织长期受压,血液循环障碍,局部组织持续缺血、缺氧,营养缺乏,致使皮肤失去正常功能,而引起的组织破损和坏死。压疮在老年慢性疾病人群中发病率较高,随着全球人口老龄化进程的加快,慢性疾病人群增多,压... 压疮又称压力性溃疡,是身体局部组织长期受压,血液循环障碍,局部组织持续缺血、缺氧,营养缺乏,致使皮肤失去正常功能,而引起的组织破损和坏死。压疮在老年慢性疾病人群中发病率较高,随着全球人口老龄化进程的加快,慢性疾病人群增多,压疮的发生率也在逐年增加。压疮预防护理主要是去除压疮诱因预防其发生,但不是所有压疮都是可预防或者可以治愈的,因为不良的血液循环以及病人认知的缺乏都会加大预防措施的实施难度。 展开更多
关键词 压疮 预防 护理
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医护人员对预先指示的认知及影响因素研究 被引量:26
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作者 谈学灵 赵宝玉 +1 位作者 陈彬 《医学与哲学(B)》 2017年第12期88-92,共5页
了解医护人员对预先指示(AD)的认知并探讨影响因素。应用自行设计的调查问卷对305名医护人员进行调查。结果显示,AD的知晓率为18.7%,其中分别有88.5%、54.1%的人赞同生前预嘱和指定医疗代理人。死亡态度、教育程度、接受姑息培训等为AD... 了解医护人员对预先指示(AD)的认知并探讨影响因素。应用自行设计的调查问卷对305名医护人员进行调查。结果显示,AD的知晓率为18.7%,其中分别有88.5%、54.1%的人赞同生前预嘱和指定医疗代理人。死亡态度、教育程度、接受姑息培训等为AD态度的影响因素;而行为意向仅受科别的影响。由此可见,医护人员对AD的知晓率低,受多种因素的影响,应对医护人员进行广泛深刻的AD教育。 展开更多
关键词 医护人员 预先指示 生前预嘱 医疗决策代理
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认知干预对卵巢癌患者情绪及应对方式的影响 被引量:3
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作者 庄红 《肿瘤预防与治疗》 2008年第4期429-432,共4页
目的:探讨认知干预对卵巢癌患者情绪及应对方式的影响。方法::将60例卵巢癌患者随机分为干预组和对照组,每组30名。所有患者均在干预前进行基线测评,包括汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、抑郁量表(HRSD)、简易应对方式问卷。两组患者均接受手术... 目的:探讨认知干预对卵巢癌患者情绪及应对方式的影响。方法::将60例卵巢癌患者随机分为干预组和对照组,每组30名。所有患者均在干预前进行基线测评,包括汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、抑郁量表(HRSD)、简易应对方式问卷。两组患者均接受手术、6个~8个疗程的化疗和常规护理,干预组患者从手术后第一疗程化疗开始前接受认知干预,干预行为持续三个月。干预后第一个月测定两组患者情绪和应对方式。结果:干预后,干预组与对照组相比焦虑和抑郁得分减少(P<0.05),积极应对得分增加,消极应对得分减少(P<0.05)。结论:认知干预能明显改善卵巢癌患者的焦虑和抑郁情绪,显著增加卵巢癌患者的积极应对方式,减少其消极应对方式。 展开更多
关键词 认知干预 卵巢癌患者 情绪 应对方式
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护生经历护患沟通障碍心理体验的质性研究 被引量:4
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作者 谢莉玲 《现代医药卫生》 2018年第3期448-450,共3页
目的探讨护生在实习期间经历与患者沟通障碍的心理体验,分析护患沟通障碍的原因。方法通过目的性抽样,选取12名护生进行半结构式访谈,访谈时间为30~60 min。结果经过对访谈内容的剖析和归类,提炼出4个主题,即:沟通障碍后的心理感受、希... 目的探讨护生在实习期间经历与患者沟通障碍的心理体验,分析护患沟通障碍的原因。方法通过目的性抽样,选取12名护生进行半结构式访谈,访谈时间为30~60 min。结果经过对访谈内容的剖析和归类,提炼出4个主题,即:沟通障碍后的心理感受、希望获得的帮助、面对沟通障碍的态度、导致沟通障碍的原因。结论护理教育者应重视实习护生护患沟通能力及方法的培养,重视护生在临床实习期间发生沟通障碍后的情感需求,并给予支持和引导。 展开更多
关键词 学生 护理 护患关系 临床实习 交流障碍
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实习护生慎独行为及其影响因素的调查分析 被引量:4
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作者 谢莉玲 《卫生职业教育》 2006年第3期96-98,共3页
目的探讨中专、本科实习护生的慎独行为及其影响因素。方法采用自行设计的问卷调查表对311名中专、本科实习护生进行调查。结果中专、本科实习护生都存在不同程度的不慎独行为和态度,但两者比较存在明显差异;影响中专、本科实习护生... 目的探讨中专、本科实习护生的慎独行为及其影响因素。方法采用自行设计的问卷调查表对311名中专、本科实习护生进行调查。结果中专、本科实习护生都存在不同程度的不慎独行为和态度,但两者比较存在明显差异;影响中专、本科实习护生慎独行为及态度的因素不相同。结论中专、本科实习护生慎独行为都有待提高。 展开更多
关键词 实习护生 慎独行为 影响因素
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“基础护理学”多媒体教学存在的问题及改进策略 被引量:1
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作者 庄红 《成都大学学报(教育科学版)》 2008年第10期93-94,128,共3页
针对"基础护理学"多媒体教学效果,对300名护理专业学生进行了问卷调查,学生反映为:多媒体教学讲解速度影响知识的理解和掌握;教师讲授方式和课件设计过于复杂,影响学习的注意力;多媒体制作主要存在文字不精炼,动画、图片或视... 针对"基础护理学"多媒体教学效果,对300名护理专业学生进行了问卷调查,学生反映为:多媒体教学讲解速度影响知识的理解和掌握;教师讲授方式和课件设计过于复杂,影响学习的注意力;多媒体制作主要存在文字不精炼,动画、图片或视频太少,以及单调、呆板、沉闷的问题;多媒体教学优势发挥不好、教师主导作用不够、课件容量与质量关系处理不好是多媒体教学的主要不足。文章针对存在的问题提出改进策略。 展开更多
关键词 基础护理学 多媒体教学 问卷调查 教学改革
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专科护生整体护理综合能力培养模式探讨 被引量:1
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作者 庄红 史铀 +3 位作者 吴文敏 王昆蓉 王利平 《卫生职业教育》 2010年第14期66-68,共3页
目的探索有利于培养专科护生整体护理综合能力的临床护理课程教学模式。方法随机确定实验班和对熙班,实验班实施“将现代护理教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、教学评估与提高护生整体护理综合能力融为一体的临床护理课程教学... 目的探索有利于培养专科护生整体护理综合能力的临床护理课程教学模式。方法随机确定实验班和对熙班,实验班实施“将现代护理教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、教学评估与提高护生整体护理综合能力融为一体的临床护理课程教学模式”;对照班实施传统教学模式。结果(1)整体护理综合能力考核成绩,实验班显著高于对照斑(P〈0.01);(2)护生对教师的评价结果显示:实验班教师的得分显著高于对照班教师(P〈0.01)结论本课题实施的临床护理课程教学模式在培养护生的整体护理综合能力方面明显优于传统教学模式。 展开更多
关键词 专科护生 整体护理综合能力 临床护理课程教学模式
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提高护生整体护理综合能力带教模式的研究
8
作者 李锐 庄红 +4 位作者 张兴志 郭小萍 周峰 陈彬 《中国卫生事业管理》 2001年第8期479-480,共2页
目的 :探讨提高护生整体护理综合能力的带教模式。方法 :采用随机对照试验的方法 ,实验组实施专人带教、程序带教与培养护生整体护理综合能力为一体的带教 ,对照组采用传统的带教 ,实施整体目标带教。结果 :护生的整体护理综合能力 (理... 目的 :探讨提高护生整体护理综合能力的带教模式。方法 :采用随机对照试验的方法 ,实验组实施专人带教、程序带教与培养护生整体护理综合能力为一体的带教 ,对照组采用传统的带教 ,实施整体目标带教。结果 :护生的整体护理综合能力 (理论、技能 )实验组明显高于对照组 (P<0 .0 0 1) ,病人对护生工作质量的满意率 ,实验组老师得分高于对照组 (P<0 .0 0 1)。结论 展开更多
关键词 护理程序 带教方法 整体护理 中等护理专业
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脑胶质瘤切除术后并发症的观察及护理
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作者 蒋艳华 +1 位作者 郝丽琼 《四川肿瘤防治》 2007年第3期206-208,共3页
目的:总结脑胶质瘤行全切术后出现的并发症及护理要点。方法:选取2003年至2005年间行全切手术的脑胶质瘤245例,进行回顾性分析。结果:术后并发症中高热37例,48小时内意识障碍31例,尿崩症13例,电解质紊乱76例,癫痫发作1次12例,上消化道... 目的:总结脑胶质瘤行全切术后出现的并发症及护理要点。方法:选取2003年至2005年间行全切手术的脑胶质瘤245例,进行回顾性分析。结果:术后并发症中高热37例,48小时内意识障碍31例,尿崩症13例,电解质紊乱76例,癫痫发作1次12例,上消化道大出血17例。均及时发现处理以及正确护理,得到有效控制,无一例病例因并发症导致病情恶化。结论:术后密切观察病情,进行针对性的治疗护理,可有效控制脑胶质瘤术后的并发症。 展开更多
关键词 脑胶质瘤 并发症 观察及护理
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输液渗漏对机体的损伤及其防治
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作者 庄红 《现代临床医学》 2009年第4期315-316,共2页
关键词 静脉输液渗漏 防治 损伤 机体 临床护理 护理工作者 静脉穿刺 护理人员
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提高护生整体护理综合能力带教模式的研究 被引量:1
11
作者 庄红 李锐 +4 位作者 张品芳 杨春 周锋 陈彬 《卫生职业教育》 2002年第2期9-11,共3页
采用随机对照试验方法,试验组实施将"专人带教"、"程序带教"与培养护生整体护理综合能力融为一体的带教模式,及严格监控带教过程.对照组用传统的带教模式,实施整体护理目标实习带教.整体护理综合能力理论及技能考... 采用随机对照试验方法,试验组实施将"专人带教"、"程序带教"与培养护生整体护理综合能力融为一体的带教模式,及严格监控带教过程.对照组用传统的带教模式,实施整体护理目标实习带教.整体护理综合能力理论及技能考核成绩,病人对学生护理质量的满意度评价,试验组均明显高于对照组;护生对带教质量的评价,试验组老师的得分明显高于对照组.课题实施的带教模式在培养护生整体护理综合能力方面明显优于传统带教模式. 展开更多
关键词 护士 整体护理 综合能力 带教模式 护理临床学习 职业教育
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