期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
课堂教学价值取向的探究——基于社会控制理论的视角 被引量：10
1
作者 曹开秋 江建民 《教育与考试》 2008年第4期73-76,共4页
通过社会控制理论的视角,论文分析了课堂教学的三种价值取向,即忠实价值取向、相互适应价值取向和创生价值取向。笔者发现三种课堂教学价值的变化与社会控制的变化是密不可分的。通过三种价值取向和社会控制之间的分析,论文提出将来课... 通过社会控制理论的视角,论文分析了课堂教学的三种价值取向,即忠实价值取向、相互适应价值取向和创生价值取向。笔者发现三种课堂教学价值的变化与社会控制的变化是密不可分的。通过三种价值取向和社会控制之间的分析,论文提出将来课堂教学价值取向的变化主要体现在三个方面:教师教学观的改变、社会学生观的变化以及社会知识观的改变。 展开更多
关键词 社会控制 课堂教学 价值取向
下载PDF
对话教学的迷失与出路 被引量：4
2
作者 曹开秋 姜雯馨 《教育学术月刊》 北大核心 2008年第11期89-91,共3页
对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,我国现在的教学出现了迷失现象,这些迷失主要表现在以下三个方面:第一,教学主题是固定的"法定知识";第二,教学场域中出现的社会权力限定现象;第三,社会"惯习"的... 对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,我国现在的教学出现了迷失现象,这些迷失主要表现在以下三个方面:第一,教学主题是固定的"法定知识";第二,教学场域中出现的社会权力限定现象;第三,社会"惯习"的对对话教学的制约作用。因此,应该从以下三个方面寻找出路:第一,对话教学的主题应该从书本走向生活;第二,对话教学的方式应该从控制走向引导;第三,对话教学中的师生关系应该从封闭走向开放。 展开更多
关键词 对话教学 迷失 出路 霸权 失语
下载PDF
对话教学面临的困境及突破 被引量：2
3
作者 曹开秋 陈茜 +1 位作者 彭凤香 盛玉同 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第9期76-78,共3页
对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,对话教学在实施过程中面临着一些困境,这些困境主要表现为:教学主题是固定的"法定知识";教学场域中的社会权力限定;社会"惯习"的制约作用。突破困境的对策是:对... 对话教学被认为是师生之间一种有效的交往形式,但是,对话教学在实施过程中面临着一些困境,这些困境主要表现为:教学主题是固定的"法定知识";教学场域中的社会权力限定;社会"惯习"的制约作用。突破困境的对策是:对话主题应该从书本走向生活;对话方式应该从控制走向引导;师生关系应该从封闭走向开放。 展开更多
关键词 对话教学 霸权 失语 困境与突破
下载PDF
高校管理改革中的利益团体分析及矛盾化解——以浙江某高校学区管理改革为例
4
作者 曹开秋 《教育与考试》 2012年第6期79-82,共4页
我国高校在管理改革中涉及到高校各阶层利益关系的调整及高校各个团体的利益,各个团体在改革的过程中会分化为改革派、反对派和中间派,他们在改革进程中不断形成自己的利益团体,之间存在着利益的冲突、争夺和博弈。为更好促进高校改革... 我国高校在管理改革中涉及到高校各阶层利益关系的调整及高校各个团体的利益,各个团体在改革的过程中会分化为改革派、反对派和中间派,他们在改革进程中不断形成自己的利益团体,之间存在着利益的冲突、争夺和博弈。为更好促进高校改革的正常进行,我们主张建立改革"利益联合体",不断促进高校改革深入。 展开更多
关键词 高校 改革 利益联合体
下载PDF
中西方不同学习方式的课程文化探究
5
作者 曹开秋 盛玉同 《文教资料》 2008年第8期94-96,共3页
在我国这次基础课程改革中,学生学习方式的变革成为人们关注的"亮点"之一.但是我们知道学生学习方式的转变离不开学校的课程文化.因此笔者从中西方课程文化的角度对学习方式的转变进行了重新的认识,既看到了中国课程文化的优... 在我国这次基础课程改革中,学生学习方式的变革成为人们关注的"亮点"之一.但是我们知道学生学习方式的转变离不开学校的课程文化.因此笔者从中西方课程文化的角度对学习方式的转变进行了重新的认识,既看到了中国课程文化的优势,也感受到了中国课程文化的不足.本文在前人研究的基础上,较为系统地阐述了影响学习方式的不同的中西课程文化.最后,文章提出加强我国本土课程文化的三点建议. 展开更多
关键词 学习方式 课程文化 基础教育
下载PDF
社会控制视野下的教科书内容透视
6
作者 曹开秋 《教育与考试》 2010年第2期83-86,共4页
通过对教科书内容的分析,论文发现教科书的内容并不是价值中立、客观的。而是具有社会意识形态的,是经过社会统治阶级的合法化的结果。本文从教科书中的显性内容和隐性内容分别分析了教科书内容与社会控制之间的关系,结果发现无论是教... 通过对教科书内容的分析,论文发现教科书的内容并不是价值中立、客观的。而是具有社会意识形态的,是经过社会统治阶级的合法化的结果。本文从教科书中的显性内容和隐性内容分别分析了教科书内容与社会控制之间的关系,结果发现无论是教科书中的显性内容还是教科书中的隐性内容都与社会统治阶级控制有着密切联系。通过这些分析我们得到以下启示:国家控制了教科书内容的选择,因此教师应该深层次解读教科书,学生也应该辨证地看待教科书内容。 展开更多
关键词 社会控制 显性知识 隐性知识
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部