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K-12教育中通过编程培养计算思维的导图绘制——基于系统文献综述的概念模型
1
作者 克里斯蒂娜·提克瓦 埃夫西米澳斯·坦布里斯 +4 位作者 胡多娇(译) 宋帅(译) 赵静洁(译) 曲颖(译) 李岩(译) 《中国校外教育》 2023年第1期101-128,共28页
通过编程培养计算思维引起了越来越多的关注,该领域的学者认为,计算思维是发展21世纪技能的理想媒介,因此,世界各地都提倡K-12,相关研究迅速增加。然而,研究表明,关于计算思维的研究与教育实践中存在诸多挑战。此外,由于缺乏整体规划,... 通过编程培养计算思维引起了越来越多的关注,该领域的学者认为,计算思维是发展21世纪技能的理想媒介,因此,世界各地都提倡K-12,相关研究迅速增加。然而,研究表明,关于计算思维的研究与教育实践中存在诸多挑战。此外,由于缺乏整体规划,人们尚未全面理解计算思维领域存在的挑战及计算思维课程的发展。因此,本研究的目的是在系统文献综述的基础上开发一个概念模型,绘制K-12教育领域中通过编程培养计算思维的导图。基于对101项研究的综合分析和对计算思维领域的识别,本研究提出K-12教育中通过编程培养计算思维的概念模型。该模型包括6个计算思维领域(知识库、学习策略、评估、工具、因素和能力建设)及其相互关系。该概念模型有助于了解计算思维领域,并为未来研究打下基础。此外,该模型支持将计算思维整合进K-12教育实践中,为教育政策制定者和研究人员提供资料,并使研究、实践和政策结合得更加紧密。 展开更多
关键词 计算思维 编程 K-12教育
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处境不利青少年参与校外社会情感学习项目的收益——回顾性分析
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作者 罗谢尔·赫尔姆斯 鲁本·福肯克 +7 位作者 基斯·范·德里尔哈里·沃斯特 哈里·沃斯特 管奕欣(译) 张欣蕾(译) 曲颖(译) 赵静洁(译) 胡多娇(译) 范家尧(译) 《中国校外教育》 2022年第6期111-125,共15页
尽管有研究表明,校外项目可对青少年的社会情感学习产生持久的积极效果,但很少有研究进行回顾性分析探索其收益。本研究基于194名校友(年龄15~30岁)的回顾性描述,评估了完成为期3年的周末学校项目(面向荷兰10~14岁的学生)后,学生在社会... 尽管有研究表明,校外项目可对青少年的社会情感学习产生持久的积极效果,但很少有研究进行回顾性分析探索其收益。本研究基于194名校友(年龄15~30岁)的回顾性描述,评估了完成为期3年的周末学校项目(面向荷兰10~14岁的学生)后,学生在社会情感学习不同维度上自我感知的收益。这些校友在完成项目后对感知到的收益进行了积极回顾。线性混合模型的结果表明,与居住于郊区的校友相比,居住于城市的校友报告的自我管理、自我意识和未来展望水平更高。与在其他类型学校接受教育的校友相比,接受中等预备职业教育的学生对项目经历的态度明显更积极。在参加后续的全国项目时,这些校友对社会情感学习各个维度的自我感知收益都有更积极的评价。 展开更多
关键词 校外项目 社会情感学习 青少年发展 回顾性研究 城市教育 贫困、风险学生 处境不利学生 社区 10~14岁年龄组
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避免社交媒体冲突引发线下暴力行为:数字时代青少年应对冲突的策略调查
3
作者 凯特林·埃尔塞瑟 戴斯蒙德·帕顿 +7 位作者 埃里森·凯利 杰奎琳·圣地亚哥 阿耶莎·克拉克 赵冬梅(译) 赵静洁(译) 毛瑞霆(译) 曲颖(译) 郝佳(译) 《中国校外教育》 2022年第5期112-128,共17页
新兴的定性研究表明,社交媒体冲突有时会引发城市贫困社区中的线下暴力行为。但是,并非所有社交媒体冲突都会引发线下暴力行为,因为青少年也会使用各种策略避免线下暴力行为的发生。社交媒体与青少年文化密不可分,但鲜有研究探讨青少年... 新兴的定性研究表明,社交媒体冲突有时会引发城市贫困社区中的线下暴力行为。但是,并非所有社交媒体冲突都会引发线下暴力行为,因为青少年也会使用各种策略避免线下暴力行为的发生。社交媒体与青少年文化密不可分,但鲜有研究探讨青少年在社交媒体上日常使用的暴力预防策略,因而造成严重的研究空白。本文研究青少年为避免社交媒体冲突引发线下暴力行为所采取的策略及其影响因素。将41名有色人种青少年分为4个焦点小组,通过访谈收集他们所使用的避免社交媒体冲突引发线下暴力行为的策略。3名编码员以系统文本编码为指导,在Dedoose软件中采用多步主题分析法进行数据分析。研究发现:通过以下4种方法可防止社交媒体冲突引发线下暴力行为:(1)避免冲突;(2)脱离冲突;(3)寻求帮助;(4)旁观者干预。研究结果表明,青少年在防止社交媒体冲突引发线下暴力行为中起到关键作用。 展开更多
关键词 青春期 社区暴力 定性研究方法 社交媒体 有色人种青少年
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