-
题名中高职教育衔接课程与教材建设的理论与实践创新
被引量：10
- 1
-
-
作者
李学锋
曲克敏
-
机构
成都航空职业技术学院
中国高等教育培训中心
-
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第15期91-95,共5页
-
文摘
行业主导下的职业教育集团为系统化推进中高职衔接搭建了实现‘5对接’的平台,本文借鉴国家示范高职"3343"课程开发模式以及"345"理论,提出创新中高职教育衔接的课程与教材开发建设的理论与实践。
-
关键词
中高职教育衔接
集团化
课程与教材
现代职业教育体系
-
分类号
G719.21
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名高职课程三要素与四维参考系
被引量：6
- 2
-
-
作者
曲克敏
-
机构
宁波职业技术学院课程开发中心主任
-
出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2008年第9期74-75,共2页
-
文摘
提出四维参考系的概念,并以此为依托构建高职课程体系建设的外部环境。认为课程建设的主体有不可或缺的二元——教师和学生。作为课程体系三要素的理念、模式及技术的建构与创新,必须自觉地接受和适应来自四维参考系的制约和规范,科学、合理地进行并完成课程体系改革的历史使命。
-
关键词
二元主体
课程三要素
四维参考系
-
分类号
G712.3
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名高等职业教育专业性与职业性的对立统一
被引量：7
- 3
-
-
作者
曲克敏
-
机构
中国高等教育培训中心
-
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2009年第30期24-25,共2页
-
文摘
本文基于高职课程建设、团队建设以及职业教育社会资源整合的认识与实践，提出高等职业教育的基本问题是专业性与职业性的关系．正是二者的对立统一，定位了高等职业教育的类型特色。
-
关键词
专业性
职业性
资源整合
课程
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名高职“五大关系”与“示范建设”的可持续发展
被引量：3
- 4
-
-
作者
曲克敏
-
机构
中国高等教育培训中心
-
出处
《成都航空职业技术学院学报》
2013年第3期84-88,共5页
-
文摘
1.五大关系即学校与企业、工与学、专业性与职业性、本土化与国际化、校园文化与企业文化的关系;2.五大关系是高职示范建设最核心、最本质的关系;3.五大关系的整体性与内在联系,导致高职示范建设的可持续发展。
-
关键词
校企合作
工学结合
专业性与职业性
本土化与国际化
校园文化与企业文化
示范建设
-
Keywords
school - enterprise cooperation, work and study, specialization and profession, localization and interna-tionalization, campus culture and corporate culture, demonstration construction
-
分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名地震学模式的建构与重新建构
- 5
-
-
作者
曲克敏
-
机构
国家地震局综合观测队
-
出处
《中国地震》
CSCD
北大核心
1994年第4期397-404,共8页
-
文摘
地震学模式经过历史建构后，并没有终结我们对种类繁多、特性各异的地震的认识。本文从“建构”与“重新建构”的辩证关系入手，以地震学模式的“静态特性”和动态特性”为讨论基础，结合地震学长久的经验和理论发展，从四个方面探讨了地震学模式的重新建构：从“个体模式”到“群体模式”、“统一模式──多元模式──新的统一模式”、从“经验模式”到“理论模式”、同一问题的多元模式解以及模式重建的两种主要方式。文章同时还归纳总结了“建构”与“重新建构”中存在的主要问题并提出富有建设性的设想。
-
关键词
地震学模式
模式建构
地震学
-
Keywords
Seiemological model
cosetructiy model
-
分类号
P315
[天文地球—地震学]
-
-
题名对地震学“反例”的几点思考
- 6
-
-
作者
曲克敏
-
机构
国家地震局综合观测队
-
出处
《地震研究》
CSCD
北大核心
1992年第4期426-432,共7页
-
文摘
本文从科学哲学和科学史出发,探讨了地震学中与假说或理论相悖的“反例”现象,认为,在地震学“概念的延伸扩张”以及从假说上升到理论的过程中,“反例”的启发与检验,发挥了积极的能动作用;辩证考察“反例”给出“Ⅰ 类反例与 Ⅰ 类否定”、“Ⅱ类反例与Ⅱ类否定”概念,对纷繁复杂的地震学“反例”进行了原则分类;本文还就数学、科学方法对地震学“反例”的识别意义作了一定的讨论。
-
关键词
地震学
预测
反例
-
Keywords
Contrary example'
The negative
Prediction
Mathematic method
Scientific method
-
分类号
P315
[天文地球—地震学]
-
-
题名软实力与高等职业教育的第二次浪潮
- 7
-
-
作者
曲克敏
-
机构
中国高等教育培训中心
-
出处
《成都航空职业技术学院学报》
2014年第2期82-85,92,共5页
-
文摘
回望昨天,中国高职经历了以示范建设提升硬实力的第一次浪潮,基本上形成了导向力、吸引力和效仿力,成功地实现了从学科教育到技能教育的转型。展望明天,以提升软实力为主的高职第二次浪潮的到来,将使高职教育完成从技能到文化的升华,形成向心力、凝聚力和执行力,并在制度、课程、团队、集团化等方面均衡发展,最终形成高职软实力的核心即高职文化发展的合力。
-
关键词
高等职业教育
软实力
第二次浪潮
-
Keywords
higher vocational education, the soft power, the second wave
-
分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名有效应对人口老龄化 深入推进文化养老
- 8
-
-
作者
肖才伟
曲克敏
-
机构
全国老龄办
中国老龄协会
中国高等教育培训中心
-
出处
《旗帜》
2020年第7期71-71,共1页
-
文摘
我国是世界上人口老龄化程度较高的国家之一,老年人口数量多,老龄化速度快,应对人口老龄化任务重。习近平总书记强调,要着力增强全社会积极应对人口老龄化的思想观念。有效应对人口老龄化,不仅能提高老年人生活和生命质量、维护老年人尊严和权利,而且能促进经济发展、增进社会和谐。
-
关键词
文化养老
老龄化速度
应对人口老龄化
生命质量
老年人口
老年人生活
思想观念
习近平总书记
-
分类号
D669.6
[政治法律—政治学]
-
-
题名高等职业教育专业性与职业性既对立又统一
- 9
-
-
作者
曲克敏
-
机构
中国高等教育培训中心
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第33期23-23,共1页
-
文摘
高等职业教育无论在其理念设计、课程以及“双师”团队的建设，甚至包括实习和实训，都无不渗透着专业性与职业性的对立与统一。专业性与职业性的统一是指它们双方在校企合作、工学结合大背景下的相互依存、相互贯通。这里的统一性有两个含义：一是专业性与职业性共存，双方在一定条件下共处高等职业教育的统一体中，失去一方，另一方也不存在；二是在一定条件下专业性与职业性可以相互转化。专业性与职业性的对立主要是指双方的不同，
-
关键词
高等职业教育
职业性
教育专业
理念设计
“双师”
校企合作
相互依存
工学结合
-
分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
G40-4
[文化科学—教育学]
-
