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融合教育班级中4～5岁听障幼儿合作能力的实验研究 被引量：3
1
作者 王段霞 申敏 +5 位作者 梁巍 卢晓月 暴微 高伊娜 秦燕 李璐 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第4期288-290,共3页
目的研究听障儿童融合教育班级中4～5岁幼儿合作能力及合作游戏干预效果,为幼儿合作能力的培养提供参考建议。方法选取两个融合教育班级共48名4～5岁儿童为研究对象,一个班级为实验组,另一班级为对照组,在合作游戏干预实验前后分别采用... 目的研究听障儿童融合教育班级中4～5岁幼儿合作能力及合作游戏干预效果,为幼儿合作能力的培养提供参考建议。方法选取两个融合教育班级共48名4～5岁儿童为研究对象,一个班级为实验组,另一班级为对照组,在合作游戏干预实验前后分别采用经典卡车竞赛实验对两组幼儿的合作能力进行测试。结果 (1)听障儿童之间的合作水平与听障儿童和普通儿童之间的合作水平具有显著差异(P<0.05),男孩组和女孩组合作能力具有显著差异(P<0.05);(2)干预后对照组和实验组合作能力具有显著差异(P<0.05)。结论同伴分组情况对幼儿合作能力影响较大,通过合作游戏干预可提高融合教育班级中4～5岁普通幼儿和听障幼儿的合作水平。 展开更多
关键词 合作能力 听障儿童 融合教育
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4~5岁听障儿童与健听儿童合作能力的对比研究 被引量：2
2
作者 王段霞 梁巍 +5 位作者 卢晓月 申敏 陈溪 暴微 秦燕 石雯静 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第1期41-44,共4页
目的研究4~5岁听障儿童与健听儿童合作能力的异同,为听障儿童合作能力的培养提供建议。方法分别选取4~5岁融合教育班级40名健听儿童与8名听障儿童、听障儿童班级24名听障儿童为研究对象,采用两人一组的经典卡车竞赛实验,三人一小组、两... 目的研究4~5岁听障儿童与健听儿童合作能力的异同,为听障儿童合作能力的培养提供建议。方法分别选取4~5岁融合教育班级40名健听儿童与8名听障儿童、听障儿童班级24名听障儿童为研究对象,采用两人一组的经典卡车竞赛实验,三人一小组、两小组同时进行的积木不足搭建游戏对两组幼儿的合作能力进行测试。结果①经典卡车竞赛中听障儿童组的合作能力与健听儿童组的合作能力具有显著差异(P<0.05),但听障儿童组、健听儿童组的合作能力与融合组均无显著差异(P>0.05)。②男孩组与女孩组合作能力有显著差异(P<0.05),但是兼有男女混合组时男孩女孩合作能力无显著差异(P>0.05)。③在选择路线的原因方面,健听儿童能够更好地预测结果、并根据同伴的选择而调整自己的路线选择。④在积木不足搭建游戏的合作策略使用方面,听障儿童在旁观、提供物质、解释说明、协商等方面均低于健听儿童。结论听力障碍、同伴分组对幼儿合作能力有一定影响,应为听障儿童提供更多机会与健听儿童共同游戏,并在康复教育中有针对性地培养合作策略的使用。 展开更多
关键词 合作能力 听障儿童 健听儿童
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社会退缩型听障儿童的家园共育个案研究
3
作者 暴微 王段霞 +1 位作者 张淼 石雯婧 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第6期584-586,共3页
目的 探讨提高听障儿童社会性发展水平的康复教育策略,为听障儿童康复教育提供参考建议。方法 选取康复机构听障儿童班级中的1名儿童为被试,以家园共育为主要途径,采取适宜支持策略进行为期8周的干预。采用海森高《学前儿童观察评价系... 目的 探讨提高听障儿童社会性发展水平的康复教育策略,为听障儿童康复教育提供参考建议。方法 选取康复机构听障儿童班级中的1名儿童为被试,以家园共育为主要途径,采取适宜支持策略进行为期8周的干预。采用海森高《学前儿童观察评价系统》社会性发展评价指标对个案干预前后的效果进行对比。结果 以家园共育为主要途径,适宜支持干预策略提高了该个案社会性发展水平。结论 围绕家园共育,采取教师支持、家长支持、同伴支持等适宜支持策略对提高听障儿童社会性发展水平有较好效果。 展开更多
关键词 听障儿童 社会性发展 适宜支持策略 家园共育
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如何引导听障儿童自己配戴助听设备
4
作者 暴微 马艳芳 +3 位作者 梁爽 龙江 杨帆 宋敏 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第S01期42-44,共3页
听力学和助听技术的发展让患有先天性听力障碍的儿童获得重回有声世界的机会,进而能以听为主,学会语言,最终融入听说交流的主流社会.听力师通过测听评估和调机,让助听设备发挥最大作用,让听障儿童获得最佳的聆听效果.验配助听器或植入... 听力学和助听技术的发展让患有先天性听力障碍的儿童获得重回有声世界的机会,进而能以听为主,学会语言,最终融入听说交流的主流社会.听力师通过测听评估和调机,让助听设备发挥最大作用,让听障儿童获得最佳的聆听效果.验配助听器或植入人工耳蜗并开机后,需要孩子坚持配戴助听设备.人工耳蜗和助听器是精密度电子设备,需要正确的使用和良好的维护保养,以维持其正常的工作状态.因此,只有医学干预是远远不够的,后续还需要持续的听能管理,为听力语言康复保驾护航. 展开更多
关键词 听障儿童 听力语言康复 人工耳蜗 医学干预 助听器 电子设备 维护保养 配戴
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