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题名基于具身理论的地理空间思维教学研究探索
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作者
郭迎霞
景思衡
赵彩霞
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机构
华东师范大学第二附属中学
上海市建平中学
华东师范大学第三附属中学
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出处
《地理教学》
北大核心
2024年第16期15-19,共5页
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基金
上海市第四期“双名工程”攻坚课题“基于具身理论的中学地理空间思维的教学实践研究”(项目编号:SMGC-201904-B92)
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果。
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文摘
地理空间思维是地理学的底层思维,其培育是学科育人的重要方法之一。如何培育学生的地理空间思维,是中学地理教学的难点之一。本文立足具身认知理论,依据中学生的认知规律,从教学实践中揭示基于地理空间思维的教学模型和教学策略,以期为地理空间思维培育提供切实可行的教学实操路径。
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关键词
地理空间思维
具身理论
教学模型
教学策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理空间思维培育的机制探索
被引量：1
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作者
郭迎霞
景思衡
赵彩霞
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机构
华东师范大学第二附属中学
上海市建平中学
华东师范大学第三附属中学
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出处
《地理教学》
2023年第14期9-13,共5页
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基金
上海市第四期“双名工程”攻坚课题“基于具身理论的中学地理空间思维的教学实践研究”(项目编号:SMGC-201904-B92)
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果。
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文摘
地理空间是地理学的研究本体,地理空间思维是学生地理核心素养发展的重要基础,是学生必备的关键能力。本文在理论与教学实践中探索地理空间思维培育的机制,梳理归纳地理空间思维的概念体系,提出由空间思维进阶模型、空间思维具身模型、空间认知图式模型、空间观模型构成的地理空间思维培育机制,为地理空间思维的教学提供相应指导。
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关键词
地理空间思维
培育机制
认知模型
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名向往的生活
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作者
景思衡
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出处
《作文与考试（初中版）》
2018年第16期35-36,共2页
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文摘
如果让你选择向往的生活，你会选择什么？我想，我会这样过——春天是从一朵迎春花的花蕊里开始的。当遍地铺满了新绿，我会出门踏青。三月的风，是何等的温柔!它挥舞着手中的银杖，抖落了一地芳香。春天时，我想我会享受午后的时光。
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关键词
生活
向往
迎春花
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名秋天的树叶
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作者
景思衡
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机构
江苏苏州市浒墅关中心小学校五年
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出处
《作文与考试（小学版）》
2016年第10期36-37,共2页
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文摘
牡丹虽然雍容华贵，桂花尽管芳香扑鼻，可我却独爱秋天五彩缤纷的树叶。漫步在公园的小路上，一阵秋风吹过，像一只轻柔的手抚摸着我的面颊，惬意极了。前面是一棵枫树，远远望去，像一团正在燃烧的火焰，又像一朵火红的云从地面上升起。秋姑娘把这种红调合得异常融洽，多一分则太艳，少一分则太淡，这是任何一位画家都难以做到的。
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关键词
树叶
秋天
分则
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分类号
B842.6
[哲学宗教—基础心理学]
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题名“糖心炸弹”
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作者
景思衡
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机构
江苏苏州市浒墅关中心小学校六年(
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出处
《作文与考试（小学版）》
2017年第11期37-37,共1页
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文摘
周末，与好友小金约好一起去君君家玩儿，彼此多日未见，心情自然是很激动。
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关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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