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固守、融合,还是重构?--后疫情时期普通学校建构“混合式学习”生态何以可能 被引量：3
1
作者 晏汉生 《未来教育家》 2020年第2期17-19,共3页
2020年的早春,一场突如其来的新冠肺炎疫情来袭,导致全国各地停课。为实现“停课不停学”,各地的学校纷纷转为线上教学。以信息技术手段作为支撑的网络教学,在一种被动的环境下,得到了快速覆盖和大力推广。各地教育行政部门依托“云技... 2020年的早春,一场突如其来的新冠肺炎疫情来袭,导致全国各地停课。为实现“停课不停学”,各地的学校纷纷转为线上教学。以信息技术手段作为支撑的网络教学,在一种被动的环境下,得到了快速覆盖和大力推广。各地教育行政部门依托“云技术”资源的支持,推出了线上教学方案。尽管各有特点,但其内容、方法大同小异,普遍采取的是统一组织的“空中课堂”加上教师的个别线上辅导相结合的形式。 展开更多
关键词 混合式学习 线上教学 空中课堂 信息技术手段 网络教学 停课不停学 大同小异 教育行政部门
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发挥九年一贯制优势 实现小初教育良好衔接
2
作者 晏汉生 《湖北教育》 2021年第9期53-54,共2页
教育部颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》对整个义务教育段的课程进行了总体设计,很明显,九年义务教育阶段是一个不可分割的有机整体。但学生在小学毕业升入初中的时候,面临学习内容、教学方式的迥然不同,往往会出现一段... 教育部颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》对整个义务教育段的课程进行了总体设计,很明显,九年义务教育阶段是一个不可分割的有机整体。但学生在小学毕业升入初中的时候,面临学习内容、教学方式的迥然不同,往往会出现一段时期的不适应。因此,做好学生小学升初中的衔接教育,实现义务教育学段间的有机过渡,对于学生的学习能力培养、学业规划制定、健康心理养成意义重大。所以,在九年一贯制学校,充分挖掘、发挥其优势,探索实现小初教育有机无缝衔接的高效途径,尤为重要。 展开更多
关键词 全日制小学 九年一贯制 衔接教育 学业规划 初中课程 小学毕业 无缝衔接 学习能力培养
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使梦飞翔
3
作者 Wendy Kopp 晏汉生 《中学生英语（高中版）》 2006年第Z4期61-62,共2页
关键词 为美国而教 大学毕业生 毕业论文 基金会
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学习型学校构建中教师互动的实现
4
作者 晏汉生 《武汉市教育科学研究院学报》 2006年第5期26-28,共3页
新的课程改革已经让学习型学校的构建成为一种应然诉求,学习型学校的教师专业化成长必然要求和谐氛围中彰显教师个性的教师互动,倡导民主的管理和教研体系,搭建教师互动的理想平台。
关键词 教师互动 学习型学校
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