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“中国共产党为什么能”教学设计维度探索--以《中国特色社会主义》大单元教学为例
1
作者 易碧莲 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第33期14-16,共3页
“中国共产党为什么能”的论题是一个多维度思想主张与实践成就的集合体。结合《中国特色社会主义》内容,思政课教师进行大单元设计时应遵循“情境-悟理”原则,以理服人、用事实确证,引导学生深刻认识百年来的中国共产党人始终坚持以马... “中国共产党为什么能”的论题是一个多维度思想主张与实践成就的集合体。结合《中国特色社会主义》内容,思政课教师进行大单元设计时应遵循“情境-悟理”原则,以理服人、用事实确证,引导学生深刻认识百年来的中国共产党人始终坚持以马列主义为指导,坚如磐石的革命信仰让中国共产党人凝聚力量、奋勇向前;知晓百年来的中国共产党人不断探索并遵循社会规律,在把握规律中抢抓机遇、前瞻道路;领悟百年来的中国共产党人始终坚守以人民为中心的坚定立场,依靠人民凝聚伟力、创造历史伟业;惊叹百年来的中国共产党人在自我革命过程中保持先进性和纯洁性,让中国共产党栉风沐雨、行稳致远。 展开更多
关键词 大单元教学 中国共产党为什么能 设计维度
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“马克思主义为什么行”教学设计维度探索——以《中国特色社会主义》大单元教学为例
2
作者 余晓蓉 易碧莲 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第29期24-26,共3页
理想信念的培育是思政课教学的重要目标。《中国特色社会主义》教学要落实“马克思主义为什么行”课程目标,需通过大单元教学设计革除章节式片段教学的弊端。面对纷繁复杂的思想流派,要确证“马克思主义行”。通过类文对比,彰显“行”... 理想信念的培育是思政课教学的重要目标。《中国特色社会主义》教学要落实“马克思主义为什么行”课程目标,需通过大单元教学设计革除章节式片段教学的弊端。面对纷繁复杂的思想流派,要确证“马克思主义行”。通过类文对比,彰显“行”的根基;通过经典导航,彰显“行”的要义;通过以史启智,彰显“行”的生命;通过丰硕成果,彰显“行”的价值。 展开更多
关键词 马克思主义为什么行 中国特色社会主义 大单元教学设计
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