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“尝试、碰撞、提炼、变式”组成数学解题教学“四环节”——以平面向量共线定理应用为例
被引量：
6
1
作者
施林丽
《中学数学（高中版）》
2016年第3期10-12,共3页
解题教学作为高中数学课堂教学中的一个重要组成部分,它一方面可以有效地提高学生解决问题的能力,另一方面还可以促进学生对已学过的基本知识、相关概念和运算规则的理解,对学生学好数学有着积极的意义.但目前解题教学中还存在很多不良...
解题教学作为高中数学课堂教学中的一个重要组成部分,它一方面可以有效地提高学生解决问题的能力,另一方面还可以促进学生对已学过的基本知识、相关概念和运算规则的理解,对学生学好数学有着积极的意义.但目前解题教学中还存在很多不良的现象,比如,大题量的训练和讲解,深陷＂题海＂不能自拔;就题论题、蜻蜓点水,不关注解题的认知发展价值,也不关注学生的学习规律,进行大量的＂套题型＂训练,导致学生思维僵化等．
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关键词
解题教学
数学解题
变式
平面向量
共线
运算规则
学习规律
认知发展
解题方法
向量法
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职称材料
基于Logistic回归模型的中小企业信用评价
被引量：
5
2
作者
施林丽
李晨宇
+3 位作者
季琛
刘丁楠
钱润康
金晶亮
《高师理科学刊》
2018年第5期10-17,共8页
信用评价一直是学术界和金融界所关注的热点研究课题,为解决中小企业融资中出现的信息不对称问题,中小企业信用评价引起了越来越多的关注.介绍了Logistic回归模型,并在此基础上建立了适用于中小型企业的Logistic回归信用评价模型.为了...
信用评价一直是学术界和金融界所关注的热点研究课题,为解决中小企业融资中出现的信息不对称问题,中小企业信用评价引起了越来越多的关注.介绍了Logistic回归模型,并在此基础上建立了适用于中小型企业的Logistic回归信用评价模型.为了验证模型的合理性,选取了80家企业作为实验样本进行实证研究,对所选取的12个财务指标进行主成分分析并提取了4类主成分,这样降低了指标之间的相关性.根据Wald检验筛选出的2类主成分建立了信用评价模型,该模型对实验样本的判别准确率达到96.3%,而对测试样本的判别准确率达到80%.同时ROC曲线检验结果表明,曲线所围面积为0.991.因此,所提出的信用评价模型具有良好的预测效果.
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关键词
信用评价
中小企业
LOGISTIC模型
主成分分析
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职称材料
基于互联网悬赏制众包模式的定价策略
3
作者
冯俊丰
温晴岚
+2 位作者
胡丹青
施林丽
金晶亮
《南通大学学报（自然科学版）》
CAS
2019年第2期82-86,共5页
互联网众包模式的出现提高了企业搜集信息的效率。基于需求导向定价理论和万有引力公式,选择任务的原始定价、任务与会员的距离以及每位会员的限购额作为企业制定平台任务价格的影响因素,研究悬赏制众包模式下任务定价的相关问题。首先...
互联网众包模式的出现提高了企业搜集信息的效率。基于需求导向定价理论和万有引力公式,选择任务的原始定价、任务与会员的距离以及每位会员的限购额作为企业制定平台任务价格的影响因素,研究悬赏制众包模式下任务定价的相关问题。首先,通过数据预处理剔除异常值,使用聚类分析将会员信息分成23类;其次,建立任务完成情况Logistic回归模型,发现平台任务完成情况与任务所处的纬度位置以及任务的原始定价有关;接着,选取每类数据的平均值作为研究对象,借助万有引力公式计算平台任务与会员之间的弹性因子,建立了任务定价模型;最后,通过模型计算得出当任务完成率不变时,企业所需的总成本要小于原始成本。
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关键词
互联网悬赏制
众包模式
导向定价理论
聚类分析
LOGISTIC回归模型
万有引力公式
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职称材料
高中数学教学中示错教学策略
被引量：
2
4
作者
施林丽
《中学生数理化（教与学）》
2015年第11期84-84,共1页
高中是学生整个学习阶段中比较重要的阶段,数学更是重中之重.传统的数学教学方法只注重讲解一些基本的数学原理、概念等,没有培养学生的数学思维能力,经常出现题一换学生就无法解决的问题.目前,示错教学法已经逐渐被许多数学教师所采用...
高中是学生整个学习阶段中比较重要的阶段,数学更是重中之重.传统的数学教学方法只注重讲解一些基本的数学原理、概念等,没有培养学生的数学思维能力,经常出现题一换学生就无法解决的问题.目前,示错教学法已经逐渐被许多数学教师所采用.这种方法可以引导学生发现题目中的错误,调动学生的积极性,而不是处于被动的接受状态,对课标所要求掌握的知识点更容易掌握,同时能够避免解题中可能存在的一些错误.下面结合自己的教学实践探讨高中数学教学中示错教学策略.
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关键词
高中数学教学
知识点
数学题目
数学教师
原文传递
教学反思的低效分析与对策
5
作者
施林丽
《成才之路》
2011年第31期I0011-I0011,共1页
教学反思效益低下的原因之一是教师自身素养的薄弱。一堂课下来，反思什么。怎样反思，怎样写反思，这是首先要解决的问题。
关键词
反思
低效
对策
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职称材料
题名
“尝试、碰撞、提炼、变式”组成数学解题教学“四环节”——以平面向量共线定理应用为例
被引量：
6
1
作者
施林丽
机构
江苏省西亭高级中学
出处
《中学数学（高中版）》
2016年第3期10-12,共3页
文摘
解题教学作为高中数学课堂教学中的一个重要组成部分,它一方面可以有效地提高学生解决问题的能力,另一方面还可以促进学生对已学过的基本知识、相关概念和运算规则的理解,对学生学好数学有着积极的意义.但目前解题教学中还存在很多不良的现象,比如,大题量的训练和讲解,深陷＂题海＂不能自拔;就题论题、蜻蜓点水,不关注解题的认知发展价值,也不关注学生的学习规律,进行大量的＂套题型＂训练,导致学生思维僵化等．
关键词
解题教学
数学解题
变式
平面向量
共线
运算规则
学习规律
认知发展
解题方法
向量法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于Logistic回归模型的中小企业信用评价
被引量：
5
2
作者
施林丽
李晨宇
季琛
刘丁楠
钱润康
金晶亮
机构
南通大学理学院
南京航空航天大学能源软科学研究中心
出处
《高师理科学刊》
2018年第5期10-17,共8页
基金
中国博士后科学基金项目(2017M621743)
中央高校基本科研业务费专项资金项目(17CX04055B)
国家级大学生创新训练计划项目(201710304008)
文摘
信用评价一直是学术界和金融界所关注的热点研究课题,为解决中小企业融资中出现的信息不对称问题,中小企业信用评价引起了越来越多的关注.介绍了Logistic回归模型,并在此基础上建立了适用于中小型企业的Logistic回归信用评价模型.为了验证模型的合理性,选取了80家企业作为实验样本进行实证研究,对所选取的12个财务指标进行主成分分析并提取了4类主成分,这样降低了指标之间的相关性.根据Wald检验筛选出的2类主成分建立了信用评价模型,该模型对实验样本的判别准确率达到96.3%,而对测试样本的判别准确率达到80%.同时ROC曲线检验结果表明,曲线所围面积为0.991.因此,所提出的信用评价模型具有良好的预测效果.
关键词
信用评价
中小企业
LOGISTIC模型
主成分分析
Keywords
credit evaluation
minor enterprises
Logistic regression
principal component analysis
分类号
O29 [理学—应用数学]
F275 [理学—数学]
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职称材料
题名
基于互联网悬赏制众包模式的定价策略
3
作者
冯俊丰
温晴岚
胡丹青
施林丽
金晶亮
机构
南通大学理学院
出处
《南通大学学报（自然科学版）》
CAS
2019年第2期82-86,共5页
基金
国家自然科学基金项目(71603135)
国家级大学生创新训练计划项目(201910304006Z)
文摘
互联网众包模式的出现提高了企业搜集信息的效率。基于需求导向定价理论和万有引力公式,选择任务的原始定价、任务与会员的距离以及每位会员的限购额作为企业制定平台任务价格的影响因素,研究悬赏制众包模式下任务定价的相关问题。首先,通过数据预处理剔除异常值,使用聚类分析将会员信息分成23类;其次,建立任务完成情况Logistic回归模型,发现平台任务完成情况与任务所处的纬度位置以及任务的原始定价有关;接着,选取每类数据的平均值作为研究对象,借助万有引力公式计算平台任务与会员之间的弹性因子,建立了任务定价模型;最后,通过模型计算得出当任务完成率不变时,企业所需的总成本要小于原始成本。
关键词
互联网悬赏制
众包模式
导向定价理论
聚类分析
LOGISTIC回归模型
万有引力公式
Keywords
Internet reward system
crowdsourcing model
pricing strategy
cluster analysis
Logistic regression model
universal gravitation formula
分类号
O221 [理学—运筹学与控制论]
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职称材料
题名
高中数学教学中示错教学策略
被引量：
2
4
作者
施林丽
机构
江苏省西亭高级中学
出处
《中学生数理化（教与学）》
2015年第11期84-84,共1页
文摘
高中是学生整个学习阶段中比较重要的阶段,数学更是重中之重.传统的数学教学方法只注重讲解一些基本的数学原理、概念等,没有培养学生的数学思维能力,经常出现题一换学生就无法解决的问题.目前,示错教学法已经逐渐被许多数学教师所采用.这种方法可以引导学生发现题目中的错误,调动学生的积极性,而不是处于被动的接受状态,对课标所要求掌握的知识点更容易掌握,同时能够避免解题中可能存在的一些错误.下面结合自己的教学实践探讨高中数学教学中示错教学策略.
关键词
高中数学教学
知识点
数学题目
数学教师
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
教学反思的低效分析与对策
5
作者
施林丽
机构
江苏省西亭高级中学
出处
《成才之路》
2011年第31期I0011-I0011,共1页
文摘
教学反思效益低下的原因之一是教师自身素养的薄弱。一堂课下来，反思什么。怎样反思，怎样写反思，这是首先要解决的问题。
关键词
反思
低效
对策
分类号
G451.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“尝试、碰撞、提炼、变式”组成数学解题教学“四环节”——以平面向量共线定理应用为例
施林丽
《中学数学（高中版）》
2016
6
下载PDF
职称材料
2
基于Logistic回归模型的中小企业信用评价
施林丽
李晨宇
季琛
刘丁楠
钱润康
金晶亮
《高师理科学刊》
2018
5
下载PDF
职称材料
3
基于互联网悬赏制众包模式的定价策略
冯俊丰
温晴岚
胡丹青
施林丽
金晶亮
《南通大学学报（自然科学版）》
CAS
2019
0
下载PDF
职称材料
4
高中数学教学中示错教学策略
施林丽
《中学生数理化（教与学）》
2015
2
原文传递
5
教学反思的低效分析与对策
施林丽
《成才之路》
2011
0
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职称材料
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