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思维导图法在内分泌科临床教学中的运用体会 被引量：10
1
作者 章莹 邓萍 +5 位作者 施崇琼 袁燕 张琳 王茜 张晗 廖鑫 《中国继续医学教育》 2020年第36期90-94,共5页
临床教学在临床工作中起着重要作用,在内分泌科带教中,见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段,内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同,在临床带教中需分阶段进行讲解,学生在学习过程中,对部分内... 临床教学在临床工作中起着重要作用,在内分泌科带教中,见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段,内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同,在临床带教中需分阶段进行讲解,学生在学习过程中,对部分内分泌代谢性疾病理解困难,特别是临床不常见的病种,不易将理论知识与实践相结合,临床思维较局限,学习主观能动性欠佳,为进一步提高教学质量,激发学生学习主观能动性,往往是临床教学中的重点及难点,创新多元化教学模式越来越被重视,临床中运用思维导图法进行教学,使内分泌系统知识点更直观的展现,提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结,阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。 展开更多
关键词 思维导图法 内分泌 见习实习医师 住培医师 临床 教学 教育
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老年糖尿病患者低血糖的护理分析 被引量：7
2
作者 胡萍 施崇琼 +1 位作者 李苏 王丽丽 《航空航天医学杂志》 2012年第4期470-471,共2页
目的:探讨老年糖尿病患者发生低血糖的原因,提出护理对策。方法:回顾性分析76例老年糖尿病患者在住院期间发生低血糖的原因,并提出相对应的护理干预措施。观察护理干预效果。结果:回顾性分析76例老年糖尿病患者在住院期间发生低血糖的原... 目的:探讨老年糖尿病患者发生低血糖的原因,提出护理对策。方法:回顾性分析76例老年糖尿病患者在住院期间发生低血糖的原因,并提出相对应的护理干预措施。观察护理干预效果。结果:回顾性分析76例老年糖尿病患者在住院期间发生低血糖的原因,并提出相对应的护理干预措施。观察护理干预效果。结论:引起老年糖尿病患者低血糖的原因应引起护理人员的高度重视,护理人员应为老年糖尿病患者提供用药、饮食及运动等方面的健康宣教。 展开更多
关键词 糖尿病 低血糖 护理 健康教育
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循证护理理念在护生临床实习中的应用体会 被引量：6
3
作者 杨列婵 王丽丽 +4 位作者 李苏 胡洪炜 李洁 施崇琼 胡丹 《卫生职业教育》 2019年第5期73-75,共3页
目的探讨循证护理理念在护生临床实习中的应用效果。方法选取2016年6月至2018年3月在内分泌科轮转实习的护理本科生60人,将2016年6月至2017年3月轮转的护生30人设为对照组,2017年6月至2018年3月轮转的护生30人设为观察组。对照组采用传... 目的探讨循证护理理念在护生临床实习中的应用效果。方法选取2016年6月至2018年3月在内分泌科轮转实习的护理本科生60人,将2016年6月至2017年3月轮转的护生30人设为对照组,2017年6月至2018年3月轮转的护生30人设为观察组。对照组采用传递—接受式带教法,观察组采用循证护理与传递—接受式相结合带教法。实习结束后,比较两组理论成绩,调查护生满意度。结果对照组出科理论成绩平均分为77.35分,观察组平均分为90.27分;对照组满意度为76.7%,观察组满意度为93.3%。结论循证护理与传递—接受式相结合带教法应用于护生临床实践,能更好地引导护生从"以疾病护理为中心"向"以患某种特定疾病的人为中心"转变;制订护理计划时不照搬书本,而是通过查阅文献应用最新证据、结合病人的主观意愿提供个性化护理服务;同时有利于激发护生学习兴趣及主动参与意愿,使护生系统掌握专科护理相关新知识、新概念,对提高实习满意度及专科理论水平有一定帮助。 展开更多
关键词 循证护理 传递—接受式带教法 临床实习
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PBL在内分泌科规培医师带教中的实践体会 被引量：7
4
作者 张旋 张凌 +4 位作者 程峣 王雪梅 袁燕 施崇琼 阳琰 《中国继续医学教育》 2020年第25期28-31,共4页
以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种以讨论问题为核心进行研究性学习的教学方法,以一串丰富的教学问题贯穿整个教学过程,被美国神经病学教授Barrows在加拿大首先提出后,目前在国外的医学院校已经得到较为普遍的实... 以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种以讨论问题为核心进行研究性学习的教学方法,以一串丰富的教学问题贯穿整个教学过程,被美国神经病学教授Barrows在加拿大首先提出后,目前在国外的医学院校已经得到较为普遍的实施,和传统的教学方法相比较,这种教学方法设置了有现实意义的情境,将授课老师所要讲解的内容先以问题的形式提供给学生,让学生自行查阅相关书籍及文献,以自主思考和讨论的方式解决较为复杂的问题,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动参与意识。因此,这种流行的教学方法也成为我国医学教育模式改革的趋势和热点,为进一步提高科室的教学质量,现以PBL教学法为基础,在内分泌科规范化住院医师带教中的优缺点及心得体会作一剖析。 展开更多
关键词 教育 PBL教学法 内分泌科 住院医师 临床教学 优缺点 实践体会
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首日教育在糖尿病患者基础胰岛素治疗中应用体会 被引量：3
5
作者 胡萍 李苏 +4 位作者 杨列婵 高琳 刘其兰 胡洪炜 施崇琼 《中国医学创新》 CAS 2016年第32期99-103,共5页
目的:探讨首日教育在糖尿病患者基础胰岛素治疗中的应用效果。方法:304例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组(n=152)和对照组(n=152),均采用饮食控制、运动疗法、药物治疗、血糖监测等治疗方法,观察组在以上措施基础上给予首日教育... 目的:探讨首日教育在糖尿病患者基础胰岛素治疗中的应用效果。方法:304例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组(n=152)和对照组(n=152),均采用饮食控制、运动疗法、药物治疗、血糖监测等治疗方法,观察组在以上措施基础上给予首日教育,患者均观察12周,问卷调查法收集资料,评价患者糖尿病知识等了解情况。结果:糖尿病知识、胰岛素注射知识评分教育前组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05),12周后观察组评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组胰岛素治疗依从性明显优于对照组(94.74%vs71.05%),差异有统计学意义(P<0.05)。教育前FPG和HbA1c水平组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05),12周后比较差异均有统计学意义(P<0.05);教育前基础胰岛素剂量组间比较,差异无统计学意义(P>0.05),12周后观察组基础胰岛素剂量低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组低血糖发生率为3.29%,低于对照组的9.21%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:首日教育明显加深患者对糖尿病健康教育知识及胰岛素注射知识的理解,提高了胰岛素治疗依存性,并且在控制血糖水平、降低低血糖发生率起着非常重要的作用,值得广泛推荐。 展开更多
关键词 糖尿病 基础胰岛素治疗 首日教育
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强化与常规教育在糖尿病血糖控制中的临床效果 被引量：2
6
作者 李苏 施崇琼 胡洪炜 《中国现代医生》 2015年第16期124-126,共3页
目的探讨强化教育与常规教育在糖尿病血糖控制中的临床效果。方法选择我院2012年6月~2013年6月收治的150例2型糖尿病患者,随机分为强化组（75例）和常规组（75例）,给予相应糖尿病教育1年,检测教育前、教育6个月、12个月相应指标的变化... 目的探讨强化教育与常规教育在糖尿病血糖控制中的临床效果。方法选择我院2012年6月~2013年6月收治的150例2型糖尿病患者,随机分为强化组（75例）和常规组（75例）,给予相应糖尿病教育1年,检测教育前、教育6个月、12个月相应指标的变化。结果教育6个月、12个月强化组FBG、2h PBG、Hb A1c水平低于常规组相应水平,差异有统计学意义（P〈0.05）,强化组FBG、2h PBG、Hb A1c水平随时间逐渐降低,差异有统计学意义（P〈0.05）,常规组FBG、2h PBG、Hb A1c水平在教育6个月时明显降低,但教育12个月时逐渐升高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论强化教育在糖尿病患者血糖控制中效果优于常规糖尿病教育,且维持时间长。 展开更多
关键词 强化糖尿病教育 常规糖尿病教育 血糖控制
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LPS对脂肪细胞IL-6分泌的影响 被引量：1
7
作者 杨孟雪 杨波 +3 位作者 李思成 李显文 施崇琼 胡洪炜 《实用糖尿病杂志》 2014年第2期46-48,共3页
用DMEM培养基培养3T3-L1细胞,加入诱导剂使其分化为脂肪细胞。用油红染色方法鉴定是否已分化为脂肪细胞。在脂肪细胞中加入LPS,作用24h后,采用ELISA法检测IL-6的水平。结论:脂肪细胞中加入LPS干预24h后,IL-6的蛋白表达水平增加,初步说明... 用DMEM培养基培养3T3-L1细胞,加入诱导剂使其分化为脂肪细胞。用油红染色方法鉴定是否已分化为脂肪细胞。在脂肪细胞中加入LPS,作用24h后,采用ELISA法检测IL-6的水平。结论:脂肪细胞中加入LPS干预24h后,IL-6的蛋白表达水平增加,初步说明LPS可能可以促进成熟脂肪细胞分泌IL-6。 展开更多
关键词 2型糖尿病 肥胖症 脂肪细胞 LPS IL-6
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微课堂联合个性化运动处方在医院-社区2型糖尿病患者中的应用
8
作者 李苏 杨列婵 +3 位作者 刘其兰 胡丹 施崇琼 黄仕明 《基层医学论坛》 2023年第3期9-12,共4页
目的探讨微课堂联合个性化运动处方在医院-社区2型糖尿病患者中的应用价值。方法将2019年9月—2021年9月60例2型糖尿病患者随机分为2组各30例,对照组接受常规路径式宣教,研究组在对照组基础上接受微课堂联合个性化运动处方指导。干预前... 目的探讨微课堂联合个性化运动处方在医院-社区2型糖尿病患者中的应用价值。方法将2019年9月—2021年9月60例2型糖尿病患者随机分为2组各30例,对照组接受常规路径式宣教,研究组在对照组基础上接受微课堂联合个性化运动处方指导。干预前后检测血糖生化指标,并采用汉化版糖尿病管理自我效能量表(DMSES)评估患者自我管理效能。结果干预前2组患者的FPG、2 hPG、HbA1c水平差异无统计学意义(P>0.05),2组干预后上述指标均明显降低,且研究组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组血糖达标率为90.0%,对照组血糖达标率为66.7%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前2组患者的DMSES评分差异无统计学意义(P>0.05),2组干预后均明显提高,且研究组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课堂联合个性化运动处方可有效提升2型糖尿病患者的管理能力,提高血糖达标率。 展开更多
关键词 2型糖尿病 医院-社区 微课堂 运动处方
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学生标准化病人用于内分泌科实习岗前培训中的价值探讨
9
作者 杨巧琴 施崇琼 赵乐乐 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第9期122-123,共2页
观察学生标准化病人用于内分泌科实习岗前培训中的价值。方法:选取我院内分泌科实习岗前培训学生90例(2019年3月至2020年7月),随机分为传统实习岗前培训的对照组(45例)与学生标准化病人模式培训的观察组(45例),观察岗前培训考核成绩、... 观察学生标准化病人用于内分泌科实习岗前培训中的价值。方法:选取我院内分泌科实习岗前培训学生90例(2019年3月至2020年7月),随机分为传统实习岗前培训的对照组(45例)与学生标准化病人模式培训的观察组(45例),观察岗前培训考核成绩、学生满意度。结果:与对照组相比,观察组考核成绩高,学生满意度高,P<0.05。结论:在内分泌科实习岗前培训中应用学生标准化病人教学模式,能提高学生临床基本技能,且得到了学生广泛认可,值得借鉴。 展开更多
关键词 学生标准化病人 内分泌科 实习岗前培训 效果
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