新课程背景下作业功能及其设计所应遵循的原则 被引量：12

1

作者 施加平 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2008年第2期35-37,共3页

作业设计是教学设计的重要一环。针对教学中作业设计存在的问题,结合新一轮基础教育课程改革,教师在作业设计时应注意充分发挥作业的认知功能和附属功能,遵循适宜性、迁移性、层级性、互动性、激励性、个性化、实践性的原则。

关键词 新课程 作业设计 认知功能 附属功能

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国内心理治疗效果的文献计量学分析 被引量：8

2

作者 施加平 邵亦冰 +1 位作者 张英萍 刘宣文 《中国健康心理学杂志》 2008年第2期233-235,共3页

目的探讨国内心理治疗的整体效果及影响因素。方法利用文献计量学分析的方法,对我国自1990年至2003年6月间发表的有关心理治疗效果的103篇研究结果的重要变项进行登录,计算效果量,用SPSS进行整合分析。结果国内心理治疗研究的平均效果... 目的探讨国内心理治疗的整体效果及影响因素。方法利用文献计量学分析的方法,对我国自1990年至2003年6月间发表的有关心理治疗效果的103篇研究结果的重要变项进行登录,计算效果量,用SPSS进行整合分析。结果国内心理治疗研究的平均效果是正向的;治疗效果量在发表年代、治疗方式、治疗场所、个案性别、个案具有的不适应行为以及效果量统计来源等研究变项上达显著性差异,而在治疗取向和实验设计等研究变项上的差异不显著。结论国内心理治疗均具有大约中等程度的疗效,许多研究变项会影响心理治疗的效果。 展开更多

关键词 心理治疗效果 效果量 文献计量学分析

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师范学校艺术类专业学生心理健康状况调查 被引量：9

3

作者 施加平 《丽水师范专科学校学报》 2002年第3期86-88,共3页

为了了解艺术类专业学生心理健康状况,并提供本底资料,我们运用SCL-90量表对丽水师范专科学校的207名音乐、美术专业学生进行测试并分析比较。表明:艺术类专业学生的九个因子分均高于中国成人常模;大专艺术类学生在强迫、焦虑、偏执以... 为了了解艺术类专业学生心理健康状况,并提供本底资料,我们运用SCL-90量表对丽水师范专科学校的207名音乐、美术专业学生进行测试并分析比较。表明:艺术类专业学生的九个因子分均高于中国成人常模;大专艺术类学生在强迫、焦虑、偏执以及精神病性项目得分均高于中专艺术类学生;大专艺术类女生在躯体化症状、恐怖症状和焦虑程度上得分高于大专艺术类男生。 展开更多

关键词 师范学校 艺术类专业 学生 心理健康 调查 症状自评量表 心理压力

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初中学生自我意识的调查研究 被引量：4

4

作者 施加平 《宁波大学学报（教育科学版）》 2007年第5期7-9,74,共4页

文章采用问卷调查法对164名初中生进行自我意识的调查,采用SPSS10.0进行数据统计分析,通过此次调查研究表明,初中生自我意识的发展是随年龄的增长而上升的,一年级到二年级出现大幅度的变化,初二年级是发展高峰。自我意识的性别差异在&qu... 文章采用问卷调查法对164名初中生进行自我意识的调查,采用SPSS10.0进行数据统计分析,通过此次调查研究表明,初中生自我意识的发展是随年龄的增长而上升的,一年级到二年级出现大幅度的变化,初二年级是发展高峰。自我意识的性别差异在"心理自我"这一维度上存在显著差异;父母的文化程度不同,初中生的"自我满意"存在显著差异;同时初中生"社会自我"与自我意识总分也具有高度相关。 展开更多

关键词 初中生 自我意识 调查研究

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畲族新生心理健康状况调查 被引量：2

5

作者 施加平 虞伟庚 《丽水学院学报》 2006年第3期72-74,91,共4页

目的:了解畲族新生的心理健康及学校适应状况。方法:对丽水学院来自全省04级共159名畲族新生进行SCL-90的测定,并采用初测和复测的方法,将结果与中国正常人组和同校的85名汉族新生比较,对畲族新生的复测结果进行性别差异分析。结果:初... 目的:了解畲族新生的心理健康及学校适应状况。方法:对丽水学院来自全省04级共159名畲族新生进行SCL-90的测定,并采用初测和复测的方法,将结果与中国正常人组和同校的85名汉族新生比较,对畲族新生的复测结果进行性别差异分析。结果:初测显示,畲族新生在强迫、焦虑、恐怖和精神病性的因子分上显著高于中国正常人组。时隔六周后的复测显示,所有九个因子分均非常显著高于中国正常人组,女性新生各因子分普遍高于男生。结论:畲族新生与汉族新生在入学初始状态上没有显著差异,但不如中国正常人组水平,由于各种因素的交合作用,畲族新生入学后期的心理健康水平呈下降趋势,提示在学校适应上存在困难,女生的情况更加突出。 展开更多

关键词 畲族新生 SCL-90 心理健康 学校适应

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功利主义与素质教育 被引量：1

6

作者 施加平 《丽水师范专科学校学报》 2001年第4期84-86,共3页

全员性、全面性、基础性、差异性是素质教育的基本构件 ,它适应了社会对人才培养的要求。但来自学校、教师、家庭的功利性教育观念 ,很大程度上制约了素质教育的开展。为此建议从观念更新、加大教育投入、完善体制。

关键词 素质教育 功利主义 教育价值观 教育投入 用人制度改革 教学评价体系

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从认知理论谈中小学生作业布置 被引量：1

7

作者 施加平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期6-7,共2页

作业活动是课堂教学的延伸,认知心理学理论为作业布置提供了理论和方法上的指导,建议教师应在作业布置中考虑其适宜性、层级性、迁移性、激励性,使作业布置更趋科学化、合理化。

关键词 认知理论 适宜性 层级性 迁移性 激励性

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支持模式下的学校心理咨询探讨

8

作者 施加平 《教育与职业》 北大核心 2008年第6期124-125,共2页

学校心理咨询的主体对象是适应正常并可继续提高或有暂时适应困难但仍属正常的学生，这决定了学校心理咨询在本质上是支持性的，这种支持模式不需要像传统的精神分析、行为疗法等那样复杂的技术要求，而主要采取包括倾听、解释、鼓励、... 学校心理咨询的主体对象是适应正常并可继续提高或有暂时适应困难但仍属正常的学生，这决定了学校心理咨询在本质上是支持性的，这种支持模式不需要像传统的精神分析、行为疗法等那样复杂的技术要求，而主要采取包括倾听、解释、鼓励、保证、情感反应与表达、劝告建议指导、加强现实感、改善环境等方式。 展开更多

关键词 学校 心理咨询 支持模式

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家庭社会资本对小学留守儿童学校适应的影响

9

作者 石雷山 施加平 《丽水学院学报》 2016年第5期66-70,共5页

为探讨留守儿童与一般儿童在家庭社会资本与学校适应上是否存在差异,以及家庭社会资本与留守儿童学校适应之间的关系,使用家庭社会资本量表和学校适应量表,对347名小学生(其中留守儿童155人)进行调查,结果显示:留守儿童在学校适应及其... 为探讨留守儿童与一般儿童在家庭社会资本与学校适应上是否存在差异,以及家庭社会资本与留守儿童学校适应之间的关系,使用家庭社会资本量表和学校适应量表,对347名小学生(其中留守儿童155人)进行调查,结果显示:留守儿童在学校适应及其各因子的得分上均要显著低于一般儿童;留守儿童在家庭社会资本上的得分虽低于一般儿童,但在家庭义务参与维度上,两类儿童之间的差异具有显著意义;在控制性别、年级和家庭社会经济地位的效应后,家庭学习参与对留守儿童学校适应的预测具有显著正向影响。 展开更多

关键词 家庭社会资本 学校适应 小学留守儿童

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山区乡村小学生偶像崇拜的调查--以丽水山区某乡村小学为例

10

作者 宋兴川 蒋密密 +1 位作者 潘思兴 施加平 《河西学院学报》 2021年第4期120-128,共9页

采用调查与访谈法对300名山区乡村小学生进行偶像崇拜的问卷调查,经过分析表明:小学生普遍有偶像崇拜;小学生偶像崇拜多元化,但以明星崇拜为主;小学生偶像崇拜来源渠道多,但以媒体网络为主;小学生选择偶像崇拜具有独立性,主要是娱乐;小... 采用调查与访谈法对300名山区乡村小学生进行偶像崇拜的问卷调查,经过分析表明:小学生普遍有偶像崇拜;小学生偶像崇拜多元化,但以明星崇拜为主;小学生偶像崇拜来源渠道多,但以媒体网络为主;小学生选择偶像崇拜具有独立性,主要是娱乐;小学生注重偶像的社会价值及优秀的品质。建议加强媒体网络的管理;大力弘扬社会主义核心价值观的优秀代表,帮助小学生客观认识偶像崇拜;丰富学校的文娱活动。 展开更多

关键词 山区 乡村小学生 偶像崇拜 媒体网络 影视明星

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心理学概念分类构想与演示

11

作者 施加平 《沙洋师范高等专科学校学报》 2001年第2期76-77,共2页

美国教育心理学家布鲁纳在他的认知结构教学理论中论及学科知识的基本结构的意义时指出:学生了解了学科的基本概念和基本原理,有助于把学习内容迁移到其它情景中去."领会基本概念和原理,看来是通向‘迁移训练'的大道".中... 美国教育心理学家布鲁纳在他的认知结构教学理论中论及学科知识的基本结构的意义时指出:学生了解了学科的基本概念和基本原理,有助于把学习内容迁移到其它情景中去."领会基本概念和原理,看来是通向‘迁移训练'的大道".中师心理学教材中,取其任一章节,都贯穿了从概念到原理到实践的线索.概念的贯彻是教学的重点之一,学生只有在理解掌握概念基础上,弄清原理,才能指导教育工作实践.而对中师生来说,学科知识起点低,概念量多且具有抽象性,这些因素无疑增加了学科的学习难度,加上长期以来,心理学概念教学一直沿用教师讲、学生记的单调教学模式,抹杀了学生的学习积极性,影响了教学质量.针对这种教学实际,我们尝试根据概念分类构想来指导概念教学,并安排适当的教学演示,不仅能促进学生理解记忆概念的言语意义,也符合中师生学习心理特点和今后教育工作的实际需要. 展开更多

关键词 心理学 概念 分类 构想 演示 教育心理学 学习心理

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