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高举苏派旗帜,且插梅花醉洛阳——《柳叶儿》中“视点、质点、远点”探微
1
作者 施兆琴 《语文知识》 2014年第10期67-68,共2页
“视点、质点、远点”是江苏省教育科研先进个人王开东提出的重构语文课堂、探寻文本价值的新途径,也是“苏派”名师曹国庆等人的语文教育新思想。它让教师在有“章”可循中思索如何把好语文课的命脉,不浮夸,不虚无,不功利,不走场,将应... “视点、质点、远点”是江苏省教育科研先进个人王开东提出的重构语文课堂、探寻文本价值的新途径,也是“苏派”名师曹国庆等人的语文教育新思想。它让教师在有“章”可循中思索如何把好语文课的命脉,不浮夸,不虚无,不功利,不走场,将应试的阴影排除,还学生一个活泼生动才思飞扬的训练场,使他们的知识、思维、智慧、能力、素养、情感都能得到培养,让语文的文本教学与教育价值踏上最合理的加速轨道,从而让“大语文”的思想走人教师和学生的心灵世界。笔者很心仪这一理念，对课文《柳叶儿》进行了“三点”探究。 展开更多
关键词 文本价值 江苏省教育 备课组 仿作 仿写 同课异构 细节描写 语言能力培养 王开 《再别康桥》
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现代教育技术环境下《治水必躬亲》教学设计
2
作者 施兆琴 《语文天地（初中版）》 2012年第3期23-24,共2页
【设计理念】现代教育理念提出构建“精致和谐、大气开放”的教育，即素质教育、创新教育。在教学过程中，具有生命力的课堂总是在动态中生成。信息技术与“活动单”导学模式的有机融合，可以使课堂生命力在动态中生成。
关键词 教育技术环境 现代教育理念 教学设计 治水 设计理念 素质教育 创新教育 教学过程
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如何在语文教学中探讨文本细节
3
作者 施兆琴 《语文知识》 2015年第6期84-85,共2页
文本细读是时下语文学界探讨的热话题,听过几场专家的精彩讲座,细细品咂,都不外乎从细微处挖掘文本的语文价值,激发学生对文本细致而深入的探究欲望,在结构、情感、人物、意象等多方面开拓语文新资源。下面笔者结合自己的教学实际,谈谈... 文本细读是时下语文学界探讨的热话题,听过几场专家的精彩讲座,细细品咂,都不外乎从细微处挖掘文本的语文价值,激发学生对文本细致而深入的探究欲望,在结构、情感、人物、意象等多方面开拓语文新资源。下面笔者结合自己的教学实际,谈谈语文教学中关注文本细节的必要性和着眼点。一、课前备课关注文本细节有一次备课,赏析王建的《雨过山村》中＂闲看中庭栀子花＂一句,在赏析＂闲＂的妙处时, 展开更多
关键词 雨过山村 下语 课前备课 探究欲望 语言思维 白杨礼赞 《爱莲说》 阅读感受 千古流传 合作探究
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拓宽学生写作材料渠道的做法探微
4
作者 施兆琴 《文理导航》 2015年第16期2-3,共2页
帮助学生积累材料,教会学生积累材料是农村初中语文教师亟待注重的教学方法,它将有助于快速提高学生作文水平。让学生通过佳句积累与阅读积淀文气,滋养心灵;让学生通过生活实践开拓视野,丰盈储备;让学生通过摘录、日记掌握技巧,训练得... 帮助学生积累材料,教会学生积累材料是农村初中语文教师亟待注重的教学方法,它将有助于快速提高学生作文水平。让学生通过佳句积累与阅读积淀文气,滋养心灵;让学生通过生活实践开拓视野,丰盈储备;让学生通过摘录、日记掌握技巧,训练得法。通过引领让学生成为作文的主人,让他们打心眼里热爱写作,自觉写作,乐于写作。 展开更多
关键词 积淀 实践 摘录 “日”记
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用语文的魅力点燃激情——浅谈语文快乐课堂对学生情感态度与价值观的有效引领
5
作者 施兆琴 《语文教学通讯（学术）（D）》 2012年第5期65-66,共2页
语文教师必须让学生拥有强大而健康的心灵。通过阅读活动让学生"喊"出快乐,宣泄情感;通过探究活动让学生"思"出快乐,欣赏奋斗;通过展示活动让学生"赏"出快乐,求助助人;通过实践活动让学生"玩"... 语文教师必须让学生拥有强大而健康的心灵。通过阅读活动让学生"喊"出快乐,宣泄情感;通过探究活动让学生"思"出快乐,欣赏奋斗;通过展示活动让学生"赏"出快乐,求助助人;通过实践活动让学生"玩"出快乐,学会排遣。多彩的活动让学生在语文学习中获得了生活的智慧。 展开更多
关键词 情感 态度 价值观 快乐 活动
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读写与表象、联想、想象、幻想
6
作者 施兆琴 杨一吾 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2004年第11期48-49,共2页
《语文课程标准》要求初中阶段在语文教学的过程中，阅读：培养想象力、联想能力和形象思维能力；写作：鼓励写想象幻想作文。想象、幻想是引导中学生在读写中走向创新之路的桥梁，是发展他们的阅读和写作创造精神的催化剂。语文教学应... 《语文课程标准》要求初中阶段在语文教学的过程中，阅读：培养想象力、联想能力和形象思维能力；写作：鼓励写想象幻想作文。想象、幻想是引导中学生在读写中走向创新之路的桥梁，是发展他们的阅读和写作创造精神的催化剂。语文教学应指导学生通过阅读和写作的实践逐步认识、了解并掌握运用表象、联想、想象、幻想，发展学生的阅读思维，拓宽他们的写作思路，从而为语文学习主体进行有创意的读写活动奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 课程标准 语文教学 初中 读写结合 创造精神 写作思路
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雏鹰欲展翅 老鹰带飞时——教师应引领学生疑学相生
7
作者 施兆琴 《语文天地（初中版）》 2012年第2期54-57,共4页
我曾经挑过国学大师季羡林《幽径悲剧》中的一处语言之“刺”。文章第二节中“我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是颇为不平常的。”这句中“语病”一词用得有些不妥。我让同学们细读揣摩，大家换了好几个词语，最后觉得这儿还... 我曾经挑过国学大师季羡林《幽径悲剧》中的一处语言之“刺”。文章第二节中“我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是颇为不平常的。”这句中“语病”一词用得有些不妥。我让同学们细读揣摩，大家换了好几个词语，最后觉得这儿还是用“言不由衷”较为妥当。 展开更多
关键词 相生 学生 教师 老鹰 国学大师 季羡林 语病 文章
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