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小学数学例题“再创造”教学的策略探索 被引量：1
1
作者 方琴芳 《新课程研究》 2021年第5期119-122,共4页
在小学数学教学过程中,例题是教师引领学生探究、理解、运用新知的一扇窗口、一方舞台。教师对例题进行“再创造”,能更好地发挥例题在促进学生学习方面的作用。文章指出,例题“再创造”教学可以从求解问题“再创造”、例题情境“再创... 在小学数学教学过程中,例题是教师引领学生探究、理解、运用新知的一扇窗口、一方舞台。教师对例题进行“再创造”,能更好地发挥例题在促进学生学习方面的作用。文章指出,例题“再创造”教学可以从求解问题“再创造”、例题情境“再创造”和解题方法“再创造”三个方面着手进行,以让例题成为提高课堂教学效益的着力点,成为发展学生核心素养的起始点。 展开更多
关键词 例题 再创造 教学策略
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小学数学教学中破解学生错题再错的有效策略 被引量：1
2
作者 方琴芳 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第36期243-244,共2页
在小学数学学习中，由于学生往往以感觉代替分析，把部分看成整体，将现象误作本质，导致他们的思维出现各种各样的错误，也就产生了各种各样的错题。虽然很多数学教师们认真探讨、努力改进，但学生们还是一错再错。如何有效破解错题再... 在小学数学学习中，由于学生往往以感觉代替分析，把部分看成整体，将现象误作本质，导致他们的思维出现各种各样的错误，也就产生了各种各样的错题。虽然很多数学教师们认真探讨、努力改进，但学生们还是一错再错。如何有效破解错题再错这一难点呢？在进行了大量的教学实践后，我进行了个性化处理，悟出“五招”破解之术，让学生告别一错再错。 展开更多
关键词 错题再错 有效策略 分析错例 错题出题
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