期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到230篇文章
< 1 2 … 12 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点 被引量：1361
1
作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期105-110,共6页
本文运用定量研究的方法 ,三次跟踪调查了南京大学 1 996年入学的英语专业学生可控因素(动机、观念和策略 )及其关系的变化情况。本项研究结果表明 ,动机、观念、策略之间的关系具有较高的稳定性。动机影响观念和策略 ,观念也影响策略。
关键词 英语学习者 学习动机 学习策略
原文传递
构建“产出导向法”理论体系 被引量：2589
2
作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期547-558,640,共12页
本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输... 本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输出驱动"、"输入促成"和"选择性学习";教学流程由"驱动"、"促成"和"评价"三个阶段构成,在整个流程中教师要恰当地发挥中介作用。教学理念是其他两个部分的指导思想,教学假设是教学流程的理论支撑,教学流程是教学理念和教学假设的实现方式。 展开更多
关键词 产出导向法 学习中心说 学用一体说 全人教育说 输出驱动假设 输入促成假设 选择性学习假设
原文传递
英语学习成功者与不成功者在方法上的差异 被引量：1152
3
作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期61-66,共6页
本文运用定性研究的方法,分析了一对英语学习成功者和不成功者使用的学习方法。研究结果表明,不同的学习方法是造成她们英语成绩有明显差异的主要原因。
关键词 英语学习 方法 差异
原文传递
构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架 被引量：993
4
作者 文秋芳 王建卿 +2 位作者 赵彩然 刘艳萍 王海妹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第1期37-43,共7页
本文首先回顾了国内外有关大学生思维能力的研究，然后评析了三个主要相关思维能力理论模型。在此基础上，作者提出了构建我国外语类大学生思辨能力量具的层级理论模型。该模型将思辨能力分为两个层次，第一层次为元思辨能力，第二层次... 本文首先回顾了国内外有关大学生思维能力的研究，然后评析了三个主要相关思维能力理论模型。在此基础上，作者提出了构建我国外语类大学生思辨能力量具的层级理论模型。该模型将思辨能力分为两个层次，第一层次为元思辨能力，第二层次为思辨能力；元思辨能力监控、统管思辨能力，恩辨能力涵盖认知与情感两部分。认知部分包含技能与标准，情感部分包含典型的情感特质。技能有分析、推理与评价，标准有精晰性、相关性、逻辑性、深刻性与灵活性。 展开更多
关键词 外语专业 大学生思维能力 思辨能力 思辨能力测量
原文传递
非英语专业大学生学习动机的内在结构 被引量：729
5
作者 秦晓晴 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期51-58,共8页
本研究对 5 0 0名非英语专业大学生进行了问卷调查 ,确认了 1 3个英语学习动机变量 ,并提出了外语学习动机的假设因果模型。然后运用结构方程模型 (LISREL)分析方法 ,获得了动机因果关系的最终模型。研究表明 ,动机前提中的可控归因和... 本研究对 5 0 0名非英语专业大学生进行了问卷调查 ,确认了 1 3个英语学习动机变量 ,并提出了外语学习动机的假设因果模型。然后运用结构方程模型 (LISREL)分析方法 ,获得了动机因果关系的最终模型。研究表明 ,动机前提中的可控归因和学习兴趣对动机行为的预示作用明显 ;情感中介的自我效能是调节动机前提与动机行为的重要变量 ;而认知中介的远期学习目的和近期学习目的则与目标定向一起对动机行为产生积极的影响。研究还表明 ,外语学习动机的高低并非取决于孤立的动机变量 。 展开更多
关键词 外语学习动机 内在结构 非英语专业
原文传递
大学生英语写作能力的影响因素研究 被引量：745
6
作者 马广惠 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第4期34-39,78,共7页
本项研究建立的线性结构关系因果模式显示，汉语写作能力、英语口语能力和英语表达词汇水平对英语写作能力有直接影响。
关键词 写作能力 英语水平
原文传递
“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试 被引量：867
7
作者 文秋芳 《中国外语教育》 CSSCI 2014年第2期3-12,共10页
本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢... 本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢迎广大读者对其进行批评指正，从而使该理论不断改进和完善。 展开更多
关键词 大学英语教学 输出驱动假设 输出驱动-输入促成假设 外语教学
原文传递
“产出导向法”的中国特色 被引量：849
8
作者 文秋芳 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2017年第3期348-358,共11页
为克服中国大学外语教学中"学用分离"的弊端,"产出导向法"应运而生。本文从哲学基础、中国传统教育理论、西方相关理论三个方面,揭示了"产出导向法"的四个中国特色:1)融合课程论和二语习得理论两个视角;2... 为克服中国大学外语教学中"学用分离"的弊端,"产出导向法"应运而生。本文从哲学基础、中国传统教育理论、西方相关理论三个方面,揭示了"产出导向法"的四个中国特色:1)融合课程论和二语习得理论两个视角;2)始终坚持"实践是检验真理的唯一标准";3)对症下药,综合施策;4)强调教师的主导作用。 展开更多
关键词 产出导向法 中国特色 教师主导
原文传递
输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议 被引量：841
9
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期14-22,共9页
本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部... 本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战。 展开更多
关键词 输出驱动假设 大学英语教学 通用英语 专门用途英语 学术英语
原文传递
输出驱动假设与英语专业技能课程改革 被引量：839
10
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第2期2-9,共8页
本文针对英语专业技能课的教学提出“输出驱动假设”。基于这一假设，笔者对现有英语专业技能必修课的课程设置与教学方法的改革提出一些建议。
关键词 输出驱动假设 英语专业 英语专业技能课
原文传递
“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式 被引量：745
11
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第5期37-43,共7页
"产出导向法"始于产出,止于产出,特别重视对学生产出结果的有效评价。然而,我国大学英语班级大、教师工作负担重,对每个产出任务给予及时、有效的评价是教师面临的极大挑战。为应对这一挑战,"产出导向法"提出了&qu... "产出导向法"始于产出,止于产出,特别重视对学生产出结果的有效评价。然而,我国大学英语班级大、教师工作负担重,对每个产出任务给予及时、有效的评价是教师面临的极大挑战。为应对这一挑战,"产出导向法"提出了"师生合作评价"的新设想,以组织、平衡教师评价与其他评价方式。"师生合作评价"包括课前、课内和课后3个阶段。课前,教师根据单元教学目标选择并评阅典型样本。课内,学生先独立思考,再进行对子/小组交流,然后在教师引领下进行大班讨论,教师适时给出课前准备的评阅意见。课后,在教师课内专业指导的基础上,学生采用自评或同伴互评对"师生合作评价"加以补充。 展开更多
关键词 外语教学 产出导向法 师生合作评价 形成性评价
原文传递
大学外语课程思政的内涵和实施框架 被引量：724
12
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页
本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操... 本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。 展开更多
关键词 外语教育 外语课程思政 立德树人
原文传递
“产出导向法”与对外汉语教学 被引量：677
13
作者 文秋芳 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期387-400,共14页
本文首先介绍创建"产出导向法"(POA)的背景,接着描述POA理论发展的5个阶段,其中重点阐释第5阶段再次修订的POA理论体系,最后指出在对外汉语教学中应用POA需要注意的问题。
关键词 产出导向法 对外汉语教学 外语教学
原文传递
学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系 被引量：402
14
作者 文秋芳 王海啸 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1996年第4期33-39,80,共8页
本文运用定量研究的方法,分析了学习者因素与全国大学英语四级考试成绩的关系。研究结果表明,在代表学习者因素的16个变量中有7个对考试成绩具有明显的预测能力。高分组与低分组在代表学习者可控因素的10个变量上表现出显著差异。
关键词 英语四级考试 学习者因素
原文传递
中国英语学习策略实证研究20年 被引量：458
15
作者 文秋芳 王立非 《外国语言文学》 2004年第1期39-45,共7页
本文回顾了我国近 2 0年的英语学习策略实证研究。本文首先分析、归类了中国学者在国内外主要刊物上发表的 3 8篇报告学习策略实证研究的文章 ,并在此基础上总结了这些研究的异同之处 ,最后指出我国在该领域中存在的不足和未来值得研究... 本文回顾了我国近 2 0年的英语学习策略实证研究。本文首先分析、归类了中国学者在国内外主要刊物上发表的 3 8篇报告学习策略实证研究的文章 ,并在此基础上总结了这些研究的异同之处 ,最后指出我国在该领域中存在的不足和未来值得研究的问题。 展开更多
关键词 英语学习策略 英语成绩 宏观语言学习观念 语言环境 语言教学
原文传递
评述外语专业学生思维能力的发展 被引量：493
16
作者 文秋芳 周燕 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第5期76-80,共5页
本文从两方面评述外语专业学生思维能力的发展:一是笔者的逻辑推理,二是实证数据。初步结论是:外语专业的学习特点使学生的思维发展受到很大制约,须要引起密切关注和认真研究。文章最后对培养外语专业学生思维能力提出了积极的建议。
关键词 语言与思维 外语专业 思维能力
原文传递
大学生英语学习策略变化的趋势及其特点 被引量：312
17
作者 文秋芳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1996年第4期43-46,56,共5页
大学生英语学习策略变化的趋势及其特点南京大学副教授文秋芳早在７０年代，世界外语教学的研究已从如何教转移到如何学上来，受这一重点转移的影响，我国不少学者开始了英语学习策略的研究。这些研究对探讨中国人学习英语的规律与特点... 大学生英语学习策略变化的趋势及其特点南京大学副教授文秋芳早在７０年代，世界外语教学的研究已从如何教转移到如何学上来，受这一重点转移的影响，我国不少学者开始了英语学习策略的研究。这些研究对探讨中国人学习英语的规律与特点提供了重要依据。然而，这些研究或从... 展开更多
关键词 功能操练策略 英语学习策略 母语策略 大学生英语 语言学习策略 《外语教学与研究》 统计意义 英语教学 学习情况调查 学习英语
下载PDF
大学英语教学中通用英语与专用英语之争:问题与对策 被引量：477
18
作者 文秋芳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期1-8,共8页
专用英语(ESP)能否替代通用英语(EGP),这是目前大学英语教学中争论最为激烈的问题之一。本文围绕"替代派"(即ESP代替EGP)和"互补派"(即ESP和EGP互为补充)的主要分歧展开讨论。全文分为三部分。第一部分分析了替代... 专用英语(ESP)能否替代通用英语(EGP),这是目前大学英语教学中争论最为激烈的问题之一。本文围绕"替代派"(即ESP代替EGP)和"互补派"(即ESP和EGP互为补充)的主要分歧展开讨论。全文分为三部分。第一部分分析了替代派思想上存在的主要误区,即将通用英语等同于基础英语。第二部分提出了通用与专用英语互为补充的三个理据。第三部分阐述了互补教学理念及其实施建议。 展开更多
关键词 大学英语 通用英语 专门用途英语 学术英语
原文传递
中国大学生英语书面语中的口语化倾向——高水平英语学习者语料对比分析 被引量：365
19
作者 文秋芳 丁言仁 王文宇 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期268-274,共7页
本研究运用对比分析学习者语料的方法 ,回答两个问题 :( 1 )中国高水平英语学习者书面语中是否存在明显的口语化倾向 ;( 2 )口语化倾向能否随着英语水平的提高而有所弱化。本次研究涉及的语料是从某大学英语专业 1 4年级学生 472篇限... 本研究运用对比分析学习者语料的方法 ,回答两个问题 :( 1 )中国高水平英语学习者书面语中是否存在明显的口语化倾向 ;( 2 )口语化倾向能否随着英语水平的提高而有所弱化。本次研究涉及的语料是从某大学英语专业 1 4年级学生 472篇限时命题作文中随机抽出的 2 40篇作文。研究结果表明 ,中国高水平英语书面语同其他外语学习者的英语书面语一样 ,表现出较强的口语化倾向 ;但随着英语水平的提高 。 展开更多
关键词 中国 大学生 书面语 口语化倾向 英语水平
原文传递
英语专业创新人才培养体系的研究与实践 被引量：421
20
作者 文秋芳 《国外外语教学》 2002年第4期12-17,共6页
江泽民同志指出:“当今世界各国之间的竞争、科技的发展和知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。”怎样才能培养英语专业的创新人才?我们经过多次研讨认识到:培养英语专业创新人才是一项系统工程... 江泽民同志指出:“当今世界各国之间的竞争、科技的发展和知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。”怎样才能培养英语专业的创新人才?我们经过多次研讨认识到:培养英语专业创新人才是一项系统工程,我们需要建立一个英语专业创新人才的培养体系,并需要通过实践不断修改、不断完善。本文将报告南京大学英语系多年来对“英语专业创新人才培养体系”的研究与实践。英语专业创新人才的培养体系由三大板块组成:(1)具有创新素质的教师队伍;(2)英语专业创新人才的培养目标;(3)英语专业创新人才的培养手段(见图1)。 展开更多
关键词 创新素质 教师队伍 培养目标 英语专业 创新人才 培养体系 实践
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 12 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部