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谈谈汉语拼音的字母教学 被引量：2
1
作者 捷亚 《语文建设》 1985年第3期49-51,57,共4页
拼音离不开字母,拼音教学首先是字母教学。《汉语拼音方案》公布以来的这20几年里,通过各地教师们的实践,在字母教学中,创造出来的方法很多,体现各种教法的教材也编写了不少。而且,它们还都在不断地改进着。这里,打算就这方面的几个问题... 拼音离不开字母,拼音教学首先是字母教学。《汉语拼音方案》公布以来的这20几年里,通过各地教师们的实践,在字母教学中,创造出来的方法很多,体现各种教法的教材也编写了不少。而且,它们还都在不断地改进着。这里,打算就这方面的几个问题,大致谈一谈。先说说拼音字母的数目。字母教学,大多是按照声母、韵母去进行的。在《汉语拼音方案》 展开更多
关键词 呼读音 还都 本音 问过 认读 元音字母 附加符号 数日 母发 母数
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谈谈汉语拼音的拼音教学 被引量：1
2
作者 捷亚 《语文建设》 1985年第4期39-41,共3页
使几个字母成为一个音节,把它们拼合到一起,中间必定要经由拼音这么个过程。顾名思义,拼音,应该说是汉语拼音教学里重要环节中的一个。这些年来,在不断改进的教学实践中,教法研究上,教材编写上,各地教师们的创造还是够多的。这里,只谈... 使几个字母成为一个音节,把它们拼合到一起,中间必定要经由拼音这么个过程。顾名思义,拼音,应该说是汉语拼音教学里重要环节中的一个。这些年来,在不断改进的教学实践中,教法研究上,教材编写上,各地教师们的创造还是够多的。这里,只谈一谈关于拼音教学方面的几个问题。拼音的方法。汉语拼音一般也都跟注音字母的拼法大致差不多。bo,a.ba,声母、韵母,到音节。 展开更多
关键词 拼音教学 学拼音 三拼法 音节表 教材编写 教法研究 呼读音 三拍子 西翟 对应规律
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谈谈汉语拼音的声调教学
3
作者 捷亚 《语文建设》 1985年第6期45-46,共2页
声调,在汉语音节的构成中,是一个不可缺少的部分。每一个音节都有它的声调。在拼音教学中,决定某个音念第几声的方法大致有这么几种:数调法。这完全是注音字母式的办法。不论是第几声,都要从第一声阴平数起,一直数到所要的那一声为止。... 声调,在汉语音节的构成中,是一个不可缺少的部分。每一个音节都有它的声调。在拼音教学中,决定某个音念第几声的方法大致有这么几种:数调法。这完全是注音字母式的办法。不论是第几声,都要从第一声阴平数起,一直数到所要的那一声为止。象:“妈”是mo,a,mā。“麻”是mo,a,mā;mā,má。“马”是mo,a,mā;mā,má,mǎ;。“骂”是mo,a,mā;mā,má,mǎ,mà。指调法。声母,韵母拼成音节先读第一声,然后再指出需要读成第几声,最后按照它的调值去读。象:mo,a,mā;三声mǎ;“马车”的“马”。等等。韵母定调法。声母读第一声,或许用轻短的“呼读音”;韵母按照音节的声调去读。 展开更多
关键词 呼读音 第一声 三声 西翟 第四声 联绵词 第二声 落都 后升
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人民音乐出版社初中实验教科书特点分析 被引量：3
4
作者 曾捷亚 《边疆经济与文化》 2006年第2期140-142,共3页
人民音乐出版社出版的初中音乐教科书体现“以学生为本”的教育理念,在教科书的内容选择、内容编排中体现出以学科本位向以学生发展为本位的思想,丰富了音乐教育的人文内涵,具有一定的时代性、人文性、科学性。
关键词 课程改革 音乐教科书 以学生发展为本 选择 编制
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凸显文化底蕴 突出导学功能——美国音乐欣赏教材《听音乐》特点分析 被引量：2
5
作者 曾捷亚 《人民音乐》 CSSCI 北大核心 2012年第10期52-54,共3页
2008年,由国家大剧院音乐艺术总监陈佐湟、中央音乐学院西方音乐史教研室主任余志刚、北京大学艺术学院教授严宝瑜联诀推荐的风行欧美及港台的国际性音乐欣赏教材——《听音乐》第六版正式在我国出版。该教材作者罗杰·凯密恩先生（... 2008年,由国家大剧院音乐艺术总监陈佐湟、中央音乐学院西方音乐史教研室主任余志刚、北京大学艺术学院教授严宝瑜联诀推荐的风行欧美及港台的国际性音乐欣赏教材——《听音乐》第六版正式在我国出版。该教材作者罗杰·凯密恩先生（Roger Kamien）是著名音乐教育家和钢琴演奏家,先后在美国纽约哥伦比亚学院和普林斯顿大学获得硕士和博士学位,并且在纽约城市大学的皇后学院教授音乐欣赏课20年。由他编写的这本教材在内容方面蕴含丰富的音乐文化特质解说、40位音乐大师的介绍、81首各种题材及体裁的经典名曲推介、167幅精美插图与简评。此外，本书在编撰体例上显示出清晰的逻辑：即以音乐史为轴线，以相关文化、音乐体裁、作曲家、作品分析为翼，用简练且通俗的语言向我们展示了广博的西方音乐文化。 展开更多
关键词 音乐欣赏课 文化底蕴 教材 导学功能 美国 中央音乐学院 西方音乐史 普林斯顿大学
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埃里奥特音乐教育哲学思想对高校音乐通识课程的启示 被引量：1
6
作者 曾捷亚 《音乐时空》 2014年第11期65-66,共2页
20世纪下半叶,美国音乐教育哲学出现了两种范式:雷默的审美范式与埃里奥特实践范式,这两种范式从不同的角度解读了音乐的本质与价值,并且对音乐教育的目标和教学提出了具体的要求。本文在对两种教育哲学进行简单的梳理后,详细分析了埃... 20世纪下半叶,美国音乐教育哲学出现了两种范式:雷默的审美范式与埃里奥特实践范式,这两种范式从不同的角度解读了音乐的本质与价值,并且对音乐教育的目标和教学提出了具体的要求。本文在对两种教育哲学进行简单的梳理后,详细分析了埃里奥特音乐教育哲学思想,并结合我国高校音乐通识课的发展得出若干启示。 展开更多
关键词 实践音乐教育哲学 高校音乐通识课程 启示
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高校主题式音乐心理辅导微课程资源开发与操作模式研究 被引量：1
7
作者 曾捷亚 《艺术评鉴》 2017年第2期130-131,156,共3页
近年来,随着社会多样化快速的发展,大学生面临着各种就业压力、学业问题及情感困惑,不同程度地存在一定的心理问题。笔者将音乐疗法引入到高校音乐教育中,围绕大学生常见心理问题,提出"主题式音乐心理课程"的设想,在此基础上... 近年来,随着社会多样化快速的发展,大学生面临着各种就业压力、学业问题及情感困惑,不同程度地存在一定的心理问题。笔者将音乐疗法引入到高校音乐教育中,围绕大学生常见心理问题,提出"主题式音乐心理课程"的设想,在此基础上选择适合的音乐素材与活动方案,有指向性的预防或解决学生心理问题,在一定程度上拓宽音乐心理疗法在高校的普及与受益面,为高校学工处、教务处、艺术教研室提供新的工作思路,给心理健康工作者、公共艺术教育者提供可操作性的实践参考。 展开更多
关键词 高校主题式音乐心理辅导 课程资源开发 操作模式
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中小学音乐个性化教育问题的探究 被引量：1
8
作者 曾捷亚 《中小学音乐教育》 2005年第11期4-5,共2页
关键词 个性化教育 中小学音乐 教育问题 联合国教科文组织 以学生为主体 学生个性发展 身心发展规律 《学会生存》 发展空间
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杜威“教育即生活”视野下的音乐教育
9
作者 曾捷亚 《艺术教育》 2012年第1期43-43,共1页
美国实用主义哲学家、教育家杜威的"教育即生活"命题强调学校教育与儿童生活的结合,指出教育应根植于现实生活,体现儿童生长、发展价值。文章分析了该命题的内涵后,结合我国音乐教育与生活发展的现状进行了利弊分析,也从中得... 美国实用主义哲学家、教育家杜威的"教育即生活"命题强调学校教育与儿童生活的结合,指出教育应根植于现实生活,体现儿童生长、发展价值。文章分析了该命题的内涵后,结合我国音乐教育与生活发展的现状进行了利弊分析,也从中得到若干启示。 展开更多
关键词 教育 生活 音乐 生长
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