基于师范类专业认证的高师院校教师教育课程改革研究 被引量：28

1

作者 房艳梅 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第27期41-43,共3页

师范类专业认证对教师教育课程提出了各方面的要求。然而,现有高师院校的教师教育课程还存在一系列问题:教师教育课程结构不合理,不能凸显“师范性”角色;教师教育课程内容滞后,不符合基础教育发展的需要;教师教育实践课程相对薄弱,师... 师范类专业认证对教师教育课程提出了各方面的要求。然而,现有高师院校的教师教育课程还存在一系列问题:教师教育课程结构不合理,不能凸显“师范性”角色;教师教育课程内容滞后,不符合基础教育发展的需要;教师教育实践课程相对薄弱,师范生教学能力欠缺;教师教育理论课程实施方式单一,难以体现“学生中心”。这就要求高师院校应优化教师教育课程结构,突出教师教育特色;更新教师教育课程内容,重视师范生职业道德教育;加强实践课程,注重师范生实践能力课程的实施方式,提高师范生学习效果,从而为基础教育培养高质量的师资。 展开更多

关键词 师范类专业认证 高师院校 教师教育课程 课程改革

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公费师范生职业认同培养研究 被引量：25

2

作者 房艳梅 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第23期30-32,共3页

公费师范生对教师职业的认同是其从事教师职业的必备基础。相关调查表明,公费师范生的职业认同有待进一步提高。在职教师的社会地位、师范院校的教育理念、师范院校教师队伍的职业素养等多种因素影响着公费师范生的职业认同。要培养公... 公费师范生对教师职业的认同是其从事教师职业的必备基础。相关调查表明,公费师范生的职业认同有待进一步提高。在职教师的社会地位、师范院校的教育理念、师范院校教师队伍的职业素养等多种因素影响着公费师范生的职业认同。要培养公费师范生的职业认同,必须提高农村教师待遇,制定各项优惠政策和保障措施,开设丰富的教师教育类课程,提高师范院校师资队伍的职业素养,重视校园文化建设、营造浓厚的职业氛围等。 展开更多

关键词 公费师范生 职业认同 教师待遇 招生模式 教育类课程 文化建设

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课程思政视域下师范院校公共教育学课程教学改革探究 被引量：13

3

作者 房艳梅 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期54-57,共4页

课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发... 课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发展对教师思想道德修养的客观要求、形成全方位育人的协同效应。公共教育学课程思政的有效实施,需要教师科学设计课程思政目标,深入开发课程思政内容,优化课程思政育人方法,延伸课程思政育人渠道,建立科学的课程思政评价体系。 展开更多

关键词 师范院校 公共教育学课程 课程思政 教学改革 育人方法 育人渠道 评价体系

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数字化转型背景下教师教育治理的逻辑及推进策略 被引量：11

4

作者 房艳梅 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2023年第5期40-46,共7页

在数字化转型浪潮下,数字化技术与教师教育治理的融合为教师教育治理方式的创新和教师教育治理水平的提升提供了良好的发展契机。数字化转型背景下的教师教育治理具有特定的内在逻辑,即顺应数字化转型浪潮,促进教师教育治理主体的多元协... 在数字化转型浪潮下,数字化技术与教师教育治理的融合为教师教育治理方式的创新和教师教育治理水平的提升提供了良好的发展契机。数字化转型背景下的教师教育治理具有特定的内在逻辑,即顺应数字化转型浪潮,促进教师教育治理主体的多元协同,实现教师教育治理内容的精准定位,推动教师教育治理运行机制的建立健全。在数字化转型背景下,教师教育治理面临数字治理能力基础缺位、治理环境日益复杂化、易陷入技术简化主义的新困境。破解上述困境以及有效推进教师教育治理的策略包括:聚焦能力生成,系统构建教师教育治理主体的数字治理能力培育机制;推进数据流通共享,营造教师教育治理数字化转型的开放式环境;破除教师教育治理意涵的悬置困境,依托数字化技术实现善治目标。 展开更多

关键词 教育数字化转型 教师教育治理 教师教育 数字治理

原文传递

特殊家庭学生的心理问题与辅导 被引量：7

5

作者 房艳梅 《安阳师范学院学报》 2008年第6期132-135,共4页

生活在特殊家庭中的学生,往往存在着不同程度的心理问题和心理障碍。促进特殊家庭学生的心理健康发展,学校、家庭、社会应互相配合才能收到良好效果。

关键词 特殊家庭 心理问题 家庭 社会 学校

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论学科德育功能的发挥 被引量：6

6

作者 房艳梅 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第7期4-6,共3页

学科教学是学校德育的重要途径。要充分发挥学科教学的德育功能,必须提高教师道德修养,增强教师德育意识,提升教师德育能力(深入挖掘教材中积极的德育因素,努力营造富有道德感染力的课堂生活氛围,善于捕捉课堂中动态生成的德育资源),并... 学科教学是学校德育的重要途径。要充分发挥学科教学的德育功能,必须提高教师道德修养,增强教师德育意识,提升教师德育能力(深入挖掘教材中积极的德育因素,努力营造富有道德感染力的课堂生活氛围,善于捕捉课堂中动态生成的德育资源),并建立科学的管理机制(包括建立科学评价机制、会员德育机制),确保学科德育的有效实施。 展开更多

关键词 学科教学 德育 教师

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论校园中的隐性人身伤害 被引量：5

7

作者 房艳梅 《安阳大学学报（综合版）》 2004年第3期76-77,共2页

校园中的隐性人身伤害在全国各地均不同程度地存在。在学校日常教育中,教师应充分尊重学生作为 “人”所应享有的一切权利,为学生人格的健康发展创造和谐、宽松的育人环境。

关键词 隐性人身伤害 学校管理 育人环境 学生人格发展 体罚

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大豆疫霉菌对甲霜灵、F500和氟吗·锰锌的敏感性及交互抗性研究 被引量：2

8

作者 房艳梅 左豫虎 +1 位作者 崔素萍 薛成 《黑龙江八一农垦大学学报》 2007年第4期17-21,共5页

采用离体生测的方法测定了F500、氟吗·锰锌和甲霜灵对大豆疫霉菌野生型敏感菌株及抗甲霜灵菌株的抑制作用。结果表明,3种药剂对敏感菌株的菌丝生长、孢子囊的形成、游动孢子的形成和释放及卵孢子的形成都有较明显的抑制作用,F500... 采用离体生测的方法测定了F500、氟吗·锰锌和甲霜灵对大豆疫霉菌野生型敏感菌株及抗甲霜灵菌株的抑制作用。结果表明,3种药剂对敏感菌株的菌丝生长、孢子囊的形成、游动孢子的形成和释放及卵孢子的形成都有较明显的抑制作用,F500和氟吗·锰锌的抑制作用优于甲霜灵,F500和氟吗·锰锌对抗性菌株的菌丝生长抑制作用明显,甲霜灵对抗性菌株的菌丝生长抑制作用不明显;药剂浓度为50μg·mL-1时,F500和氟吗·锰锌对抗性菌株的抑制率分别为97.9%和100%,EC50为0.0002μg·mL-1和0.5525μg·mL-1,甲霜灵对抗性菌株的抑制率为仅为60%,EC50为8.5024μg·mL-1,甲霜灵与F500和氟吗·锰锌无交互抗性。 展开更多

关键词 大豆疫霉菌 甲霜灵 F500 氟吗·锰锌 抗药性 交互抗性

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日本教师研修制度及对中国教师教育的启示 被引量：3

9

作者 房艳梅 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期173-176,共4页

在20世纪90年代以前,日本已经建立了一套较完善的教师在职研修制度,为日本教育提供了高质量的师资。完善的法规制度确保教师参加研修的权利和质量;建立激励机制,激发教师参加研修的积极性;充足的经费投入,确保教师研修的有序实施。我国... 在20世纪90年代以前,日本已经建立了一套较完善的教师在职研修制度,为日本教育提供了高质量的师资。完善的法规制度确保教师参加研修的权利和质量;建立激励机制,激发教师参加研修的积极性;充足的经费投入,确保教师研修的有序实施。我国的在职教师教育起步较晚,至今仍没有形成完善的制度。借鉴日本经验,我国应逐步构建教师在职培训的法规、经费保障机制及激励机制,确保教师继续教育的质量。 展开更多

关键词 教师教育 研修制度 日本

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中学生漠视生命的成因及教育对策 被引量：1

10

作者 房艳梅 《教学与管理（理论版）》 2011年第2期56-57,共2页

近年来，媒体中经常报道一些中学生自杀及伤害他人的事件。据北京大学儿童青少年卫生研究所2007年公布的一项历时两年的全国性调查结果显示：中学生每5人中就有1人曾经考虑过自杀，占样本总数的20．4％，而为自杀做过计划的占6．5％。

关键词 中学生 教育对策 漠视生命 成因 2007年 青少年卫生 调查结果 北京大学

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“金课”建设背景下毕业论文与教育实习一体化实施的实践探索 被引量：2

11

作者 房艳梅 《安阳师范学院学报》 2021年第2期129-132,共4页

毕业论文和教育实习是师范院校培养师范生的创新能力与实践能力的两个重要环节,在“金课”建设背景下,毕业论文与教育实习一体化实施有利于提升实践课程质量,有效培养师范生的实践能力与创新能力。毕业论文与教育实习一体化的有效实施,... 毕业论文和教育实习是师范院校培养师范生的创新能力与实践能力的两个重要环节,在“金课”建设背景下,毕业论文与教育实习一体化实施有利于提升实践课程质量,有效培养师范生的实践能力与创新能力。毕业论文与教育实习一体化的有效实施,需要修订人才培养方案,进行科学合理的一体化设计;建立实践教学基地,搭建一体化实践教学平台;制定科学工作方案,规范一体化实施程序;建立实践教学制度,加强一体化过程管理;加强指导教师队伍建设,保障一体化实施质量。 展开更多

关键词 毕业论文 教育实习 一体化

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高师公共教育学教学改革的思考 被引量：1

12

作者 房艳梅 《安阳工学院学报》 2005年第2期151-152,共2页

课程内容陈旧落后,教学条件不充分,教学模式单一,教学方法不够灵活等是目前公共教育学教学中普遍存在的问题。要进行教育学教学改革,必须编写高水平的优质教材,改善教学条件,改进教学方法,提高教师素质,改进考试制度。

关键词 教育学 教学 内容 方法 改进

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关于甜菜丸粒化栽培技术优势的介绍 被引量：1

13

作者 房艳梅 《农业科技通讯》 2013年第3期221-222,共2页

甜菜丸粒化栽培的主要优势是种子规格统一,适合机械精密播种;有利于苗期防治病虫害;节约成本;适合密植,质量易控制;苗期生长旺盛一般不需防虫。同时,解决了制约甜菜规模化,高标准种植的人力、农时及质量限制问题。

关键词 甜菜 丸粒化 抗病 高产 栽培

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教师应树立科学的备课观 被引量：1

14

作者 房艳梅 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第14期46-47,共2页

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”《（基础教育课程改革纲要（试行））解读》更是明确指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”[11要真正在教学中体现“师... 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”《（基础教育课程改革纲要（试行））解读》更是明确指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”[11要真正在教学中体现“师生交往、积极互动、共同发展”的理念，教师在备课时必须树立新的备课观念，使备课有效地为课堂教学服务，为学生全面发展服务，同时提升教师自身的专业化水平。 展开更多

关键词 备课观念 《基础教育课程改革纲要(试行)》 教师 学生全面发展 科学 教学过程 师生交往 教学服务

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农村教师继续教育中存在的问题及对策 被引量：1

15

作者 房艳梅 《安阳师范学院学报》 2011年第4期112-114,共3页

培训质量低、工学矛盾突出、经费投入不足、对教师继续教育的重要性认识不足等是农村教师继续教育中面临的主要问题。要促进农村教师继续教育健康发展,必须提高培训质量,改变培训模式,多渠道筹措经费,更新继续教育观念。

关键词 农村教师 继续教育 问题 对策

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学科教师应具备的德育素养 被引量：1

16

作者 房艳梅 《现代中小学教育》 北大核心 2012年第6期57-59,共3页

课堂教学是学校的中心工作,是学校实施德育的重要途径。学科教师必须具有高尚的道德修养、强烈的德育意识、丰富的德育知识、先进的德育观念、坚定的教育信念、高超的德育能力,才能高质量完成教书育人的使命,促进学生的全面发展。

关键词 学科教师 德育素养 基础教育

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论学生创造性的培养 被引量：1

17

作者 房艳梅 《安阳师范学院学报》 2005年第3期76-77,共2页

现代社会,培养学生的创造性势在必行,为了培养学生的创造性,教师教学中应有意识地培养学生的创新意识、创新能力、创新人格。

关键词 学生 创新意识 创新能力 创新人格

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如何在高校实施“以人为本”的教师管理 被引量：1

18

作者 房艳梅 《安阳工学院学报》 2007年第3期119-120,共2页

在高等教育管理中,必须强调以人为本的教师管理。只有为教师创造宽松、和谐的工作环境,实施按劳分配,让教师参与学校管理,建立正确的评价机制,才能充分调动教师工作的积极性。

关键词 高校 以人为本 教师管理

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教学过程人际交往功能探析

19

作者 房艳梅 《安阳师范学院学报》 2004年第4期73-74,共2页

教学过程中和谐的人际交往对促进学生的社会化、培养学生的社交能力、发展学生健康的人格、发展学生的智力和创造力,都起着十分重要的作用。

关键词 教学过程 人际交往 功能

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论学科德育功能的发挥

20

作者 房艳梅 《大观周刊》 2012年第21期147-148,134,共3页

学科教学是学校德育的重要途径。要充分发挥学科教学的德育功能，必须增强教师德育意识，坚定教师教育信念，提升教师德育能力，并建立合理科学评价机制，确保学科德育的有效实施。

关键词 学科教学 德育 教师

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