急诊专业医护人员一体化管理对急性心肌梗死患者救治效果及应激反应的影响 被引量：1

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作者 户利平 李艳丽 杜立 《临床医学工程》 2023年第9期1307-1308,共2页

目的探讨急诊专业医护人员一体化管理在急性心肌梗死(AMI)患者救治中的应用效果。方法选取我院2020年3月至2022年3月收治的94例AMI患者,随机分为研究组(n=47)和常规组(n=47)。常规组采用常规护理,研究组采用急诊专业医护人员一体化管理... 目的探讨急诊专业医护人员一体化管理在急性心肌梗死(AMI)患者救治中的应用效果。方法选取我院2020年3月至2022年3月收治的94例AMI患者,随机分为研究组(n=47)和常规组(n=47)。常规组采用常规护理,研究组采用急诊专业医护人员一体化管理,比较两组的抢救效率、救治效果、应激反应。结果研究组分诊时间、静脉采血时间、心电图、急诊抢救时间均短于常规组(P<0.05)。护理后,研究组心率、平均动脉压低于常规组(P<0.05)。研究组院内复发率、不良心血管事件发生率分别为2.13%、2.13%,低于常规组的16.28%、18.60%(P<0.05)。结论急诊专业医护人员一体化管理可提升AMI患者的抢救效率,改善救治效果,减轻患者的应激反应。 展开更多

关键词 急诊 一体化管理 急性心肌梗死 救治效果 应激反应

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“互联网+地理课堂教学”的“变”与“不变”——“天气与气候”同课异构的实践研究 被引量：3

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作者 户利平 《中学地理教学参考》 北大核心 2016年第15期43-45,共3页

信息与通信技术的迅猛发展，带我们进入了“互联网＋”时代。“互联网＋”是一次对全人类社会生产生活的全面改造，将带人类走进无法预想的未来。面对互联网这个“新生态”，我们何去何从？用它改变，还是被它改变？为此，我们以湘教版... 信息与通信技术的迅猛发展，带我们进入了“互联网＋”时代。“互联网＋”是一次对全人类社会生产生活的全面改造，将带人类走进无法预想的未来。面对互联网这个“新生态”，我们何去何从？用它改变，还是被它改变？为此，我们以湘教版七年级上册第四章《世界的气候》第一节“天气和气候”为课例，组织了一次常规教学手段与“互联网＋”教学技术的同课异构教研活动。在对两节课的比较研究中，领悟了新技术的魅力，也思考了教育的本质追求。 展开更多

关键词 “变”与“不变” 同课异构 互联网 地理课堂教学 实践研究 气候 天气 信息与通信技术

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导向性护理路径表在急性心肌梗死冠状动脉介入治疗患者中的应用效果

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作者 户利平 《医学理论与实践》 2023年第12期2109-2111,共3页

目的:探讨导向性护理路径表在急性心肌梗死(AMI)行冠状动脉介入治疗(PCI)患者中的应用效果。方法:选取2021年4月—2022年4月在我院治疗的AMI患者88例随机分为两组,各44例。两组均行PCI治疗,对照组给予常规护理,观察组根据导向性护理路... 目的:探讨导向性护理路径表在急性心肌梗死(AMI)行冠状动脉介入治疗(PCI)患者中的应用效果。方法:选取2021年4月—2022年4月在我院治疗的AMI患者88例随机分为两组,各44例。两组均行PCI治疗,对照组给予常规护理,观察组根据导向性护理路径表实施护理。观察比较两组患者依从性、护理配合满意度、实验室指标、生存质量、并发症发生情况及护理满意度。结果:观察组依从性视觉模拟评分(VAS)低于对照组,护理配合满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组肌钙蛋白I(cTnI)、血清B型钠尿肽(BNP)、血清降钙素原(PCT)水平均降低,且观察组均低于对照组(P<0.05);治疗后,两组生存质量量表(36-SF)评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05);治疗期间,观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组纽卡斯尔护理满意度量表(NSNS)评分高于对照组(P<0.05)。结论:导向性护理路径表在AMI患者冠脉介入治疗中应用价值显著,可有效提高患者依从性及护理配合满意度,提高治疗效果及患者生存质量,提高护理满意度。 展开更多

关键词 导向性护理路径 心肌梗死 冠脉介入治疗

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“中国的旅游业”创新教学尝试

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作者 户利平 《地理教学》 2001年第3期27-28,共2页

创新教育作为素质教育的核心，越来越成为教育改革的热点问题。很多省、市围绕创新教育开展课题研究。理论的研究、探索离不开个案的实践。我在中国地理第四册“中国的旅游业”一节课的教学中，对创新教学作了一些尝试。

关键词 创新教学 创新教育 尝试 教学中 中国地理 课题研究 教育改革 旅游业 理论 核心

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从“授人以鱼”到“授人以渔”

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作者 户利平 《地理教育》 2014年第3期50-51,共2页

一、从教学片断看问题授课内容：严重的水土流失（人教版八年级下册第八章第一节“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”）。课标要求：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成... 一、从教学片断看问题授课内容：严重的水土流失（人教版八年级下册第八章第一节“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”）。课标要求：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 展开更多

关键词 “授人以渔” 自然地理要素 资源开发利用 八年级下册 黄土高原 水土流失 授课内容 教学片断

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浅谈微课开发中的“不微”——以微课“地球的自转”开发为例

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作者 户利平 《地理教育》 2016年第2期9-11,共3页

本文从微课的主题选定、设计思路、课件制作、脚本撰写和视频录制等方面，以“地球的自转”微课开发为例，探讨地理微课开发中的“不微”。

关键词 地球自转 地理微课 开发

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由一道测试题谈如何构建开放的地理课

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作者 户利平 《地理教学》 2012年第13期38-38,56,共2页

义务教育课程标准（2011版）已经发布，地理课程基本理念浓缩为三条：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程。“构建开放的地理课程”在课程标准实验稿中就是基本理念之一。十年课改实验，老师们的理解... 义务教育课程标准（2011版）已经发布，地理课程基本理念浓缩为三条：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程。“构建开放的地理课程”在课程标准实验稿中就是基本理念之一。十年课改实验，老师们的理解和操作如何呢？我联想起八年级地理期末考试卷上一道试题引起的争议： 展开更多

关键词 地理课程 测试题 课程标准 义务教育 学习 实验

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学生容易混淆的地理概念

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作者 户利平 《中学政史地（初中适用）》 2006年第10期16-19,共4页

关键词 初中地理 地理概念 地形特征 省级行政区 美洲大陆 边缘部分 地质灾害 气候类型 水能资源 热带气旋

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地理课堂教学片段集锦

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作者 户利平 《中学地理教学参考》 北大核心 2007年第12期30-30,共1页

七年级上册刚刚学习地球仪时，为了让学生尽快认识地球仪，学会使用地球仪，我布置了一项课后作业：观察地球仪，写下你的发现，越多越好。

关键词 教学片段 地理课堂 地球仪 课后作业 七年级 学习 学生

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阳坡与阴坡哪个植被茂密? 被引量：1

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作者 户利平 《中学地理教学参考》 北大核心 2013年第7期44-44,共1页

本图拍摄于2013年4月6日上午10点左右，拍摄地点在山西平顺县境内的太行山区。俗话说“向阳花木早逢春”，但这里的阳坡却是光秃秃的，这是什么原因呢？通常情况，在湿润地区，阴坡、阳坡对于植物而言水量几乎相等，只因光照不同，阳坡... 本图拍摄于2013年4月6日上午10点左右，拍摄地点在山西平顺县境内的太行山区。俗话说“向阳花木早逢春”，但这里的阳坡却是光秃秃的，这是什么原因呢？通常情况，在湿润地区，阴坡、阳坡对于植物而言水量几乎相等，只因光照不同，阳坡光照丰富，所以阳坡植被茂盛。 展开更多

关键词 植被 太行山区 平顺县 拍摄 光照

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当好通讯员要五勤

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作者 户利平 《新闻与写作》 1985年第12期38-,共1页

学习写新闻报道,是一件很不容易的事情。当好业余通讯员应当做到“眼勤”、“腿勤”、“嘴勤”、“脑勤”、“笔勤”。这是我业余学习新闻写作的一点体会。一要“眼勤”:业余通讯员工作在基层,只要用自己的眼睛多观察,就会发现许多可以... 学习写新闻报道,是一件很不容易的事情。当好业余通讯员应当做到“眼勤”、“腿勤”、“嘴勤”、“脑勤”、“笔勤”。这是我业余学习新闻写作的一点体会。一要“眼勤”:业余通讯员工作在基层,只要用自己的眼睛多观察,就会发现许多可以报道的线索。有一次,我陪一位客人到香山游览,在山上看到许多小贩私自出售自己配制的汽水。这样做,一不卫生,二又违反了市场管理条例。 展开更多

关键词 新闻报道 新闻写作 业余学习 《北京晚报》 管理条例 文学爱好者 怕麻烦 《北京日报》 群众文化活动 稿件质量

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如何运用信息技术促进语文互动式阅读教学

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作者 户利平 《试题与研究（教学论坛）》 2012年第15期74-74,共1页

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”那么，作为语文教师，如何利用信息技术促进语文阅读教学，使学生的学习内容更为丰富多彩、更具时代气息，最大限度地提高学生的语文素... 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”那么，作为语文教师，如何利用信息技术促进语文阅读教学，使学生的学习内容更为丰富多彩、更具时代气息，最大限度地提高学生的语文素养和语文能力呢？笔者的做法是： 展开更多

关键词 语文阅读教学 语文学习 信息技术 互动式 《语文课程标准》 现代科技手段 语文教师 学习内容

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