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ChatGPT技术在护理教育中的展望 被引量：2
1
作者 刘乾坤 戴婧佼 +4 位作者 庞佳雪 徐洋 马晓青 曾春璐 谢晖 《护士进修杂志》 2024年第12期1285-1290,共6页
以ChatGPT为代表的生成式人工智能的出现,给护理教育带来了机遇和挑战。本文通过概述ChatGPT在医学教育中的应用与挑战,展望其在护理教育中可能面临的问题并提出了建立ChatGPT在护理教育中的使用规范、注重培养护生的评判性思维和信息... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能的出现,给护理教育带来了机遇和挑战。本文通过概述ChatGPT在医学教育中的应用与挑战,展望其在护理教育中可能面临的问题并提出了建立ChatGPT在护理教育中的使用规范、注重培养护生的评判性思维和信息素养能力、强化护生的临床实践能力、提升护生的人文关怀能力、完善护生考核评价机制的对策,以使该技术更好地服务于护理教育。 展开更多
关键词 ChatGPT 护理教育 人工智能 信息素养 机遇 挑战
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从传统“和”文化看环境哲学中国化理论体系的构建 被引量：4
2
作者 戴婧佼 杨涯人 《南京林业大学学报（人文社会科学版）》 2019年第1期51-59,共9页
随着科技的不断进步与经济的迅猛发展,环境问题日益凸显。如何处理发展与环境的关系以及人与自然之间的矛盾,成为摆脱当前生态危机的首要任务。生态危机实则是文化危机,但西方环境哲学仍旧局限于处理人与自然之间的矛盾关系,并没有看到... 随着科技的不断进步与经济的迅猛发展,环境问题日益凸显。如何处理发展与环境的关系以及人与自然之间的矛盾,成为摆脱当前生态危机的首要任务。生态危机实则是文化危机,但西方环境哲学仍旧局限于处理人与自然之间的矛盾关系,并没有看到解决环境问题的实质在于文化的根基。如今我国对环境哲学的研究走过了30余年的风雨历程,无论是"翻译和引进阶段"还是"讨论与论争阶段",都使得环境哲学在中国得以不断发展;但从目前的发展情况来看,我国对环境哲学的研究大多只停留在借鉴西方环境伦理思想的层面上,并没有结合中国自身的传统文化以及当代的生态文明建设,导致了环境哲学在本土化尝试的过程中举步维艰,从而也很难上升为完整的理论体系。为解决以上难题,从中国传统文化的精髓——"和"文化入手,将其划分为阴阳之道的宇宙观、和同之辨的方法论、知行合一的认识论、中庸之德的道德观和天人合一的价值观,并以此为基础结合西方环境哲学思想,构建中国环境哲学的宇宙观、方法论、认识论、道德观及价值观,使之上升为系统的理论体系。以传统"和"文化为基础,以西方环境哲学思想为结合点,以中国生态文明建设实践为检验标准,由此三个维度的统一来构建中国环境哲学理论体系的雏形,填补我国环境哲学界在此项的空白,并为中国的生态文明建设指出一条切实可行的道路。 展开更多
关键词 传统“和”文化 环境哲学中国化 西方环境哲学 中国环境哲学 生态文明建设
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中国传统文化视域下中国式现代化的鲜明底色
3
作者 戴婧佼 《江西理工大学学报》 CAS 2024年第3期101-110,共10页
中国式现代化是赓续中国传统文化的、具有中国底色的现代化。中西文化差异是中西方现代化呈现不同特质的重要原因,这种差异体现为“家族本位”与“个人本位”的差异,“以民为本”与“资本至上”的差异,“崇德利用”与“物质至上”的差异... 中国式现代化是赓续中国传统文化的、具有中国底色的现代化。中西文化差异是中西方现代化呈现不同特质的重要原因,这种差异体现为“家族本位”与“个人本位”的差异,“以民为本”与“资本至上”的差异,“崇德利用”与“物质至上”的差异,“天人合一”与“征服自然”的差异,“协和万邦”与“征服世界”的差异。以对抗与斗争为主要特征的西方文化,一方面引发了西方的现代化危机与困境,另一个方面也折射出中国传统文化和中国式现代化的当代价值。从“家族本位”到“人口规模巨大的现代化”、从“以民为本”到“全体人民共同富裕”、从“崇德利用”到“物质文明和精神文明相协调”、从“天人合一”到“人与自然和谐共生”、从“协和万邦”到“走和平发展道路”,无一不体现了内蕴中国传统文化的中国式现代化的时代价值与中国底色。 展开更多
关键词 中国式现代化 中国传统文化 中西文化差异 鲜明底色
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历史自信教育融入“中国近现代史纲要”课程教学的原则与路径 被引量：1
4
作者 戴婧佼 王凤杰 《东华大学学报（社会科学版）》 2023年第2期90-95,共6页
“历史自信”命题的正式提出向中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课程教学提出了更具中国特色社会主义底色的教学要求。“纲要”教学与历史自信教育内在契合,“纲要”教学内容是历史自信教育的极佳载体,坚定历史自信既是“纲要”教学... “历史自信”命题的正式提出向中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课程教学提出了更具中国特色社会主义底色的教学要求。“纲要”教学与历史自信教育内在契合,“纲要”教学内容是历史自信教育的极佳载体,坚定历史自信既是“纲要”教学目标的应有之义,也是深刻领悟“四个选择”的关键核心。“纲要”教学中历史自信教育在教学价值导向、教学视角、教学方法上应分别遵循政治引领与学理阐释相统一、历史叙述与现实导向相统一、渗透教育与强化教育相统一的原则。“纲要”教学中历史自信教育是一个循序渐进的过程:深化历史认知,明晰中国近现代史的本质;增进历史认同,把握中国近现代史的主题;坚定历史自信,抵制历史虚无主义思潮;弘扬历史主动精神,创造中华民族伟大复兴的宏伟历史。 展开更多
关键词 “纲要”教学 历史自信 历史主动 历史认知 历史认同
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