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指向学科核心素养的大概念教学机理及教学策略 被引量：10
1
作者 叶立军 戚方柔 《教学与管理》 2021年第6期91-93,共3页
针对大概念教学的内涵以及核心性、包容性、迁移性和持续性等特征,指出了大概念教学机理,并提出了教学策略:以大概念为立足点整体引领单元设计,系统确定教学目标;以大概念为整合点整体推进学科融合,发展学生核心素养;以学科育人为导向... 针对大概念教学的内涵以及核心性、包容性、迁移性和持续性等特征,指出了大概念教学机理,并提出了教学策略:以大概念为立足点整体引领单元设计,系统确定教学目标;以大概念为整合点整体推进学科融合,发展学生核心素养;以学科育人为导向构建主问题,引领学生整体发展;以任务群为主线构建教学活动,发展学生综合能力。 展开更多
关键词 大概念教学 学科核心素养 教学机理 教学策略
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数学史先导实现数学概念的深度学习——“平方根”的教学设计与思考
2
作者 戚方柔 《中学教研（数学版）》 2024年第9期4-7,共4页
以素养为导向实施深度学习是提高中学数学教学质量的有力方式.文章以“平方根”的教学设计为例探索数学史先导下的概念课教学模式,使学生德育、智育双轨并行.具体通过5个教学环节“从何—是何—与何—如何—有何”,实现数学课堂的深度学习.
关键词 数学概念 深度学习 数学史 平方根
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2019年高考数学函数试题探析及教学启示 被引量：3
3
作者 叶立军 戚方柔 《中学数学杂志》 2020年第1期42-47,共6页
针对2019年高考函数试题,从定量与定性角度分析试题特征,得出结论:函数试题立足双基,考查学科素养;强调知识点的融合,考查综合应用能力;试题突出创新性,考查创新能力.由此提出教学启示:聚焦四基四能,培养学生核心素养;强化项目学习,激... 针对2019年高考函数试题,从定量与定性角度分析试题特征,得出结论:函数试题立足双基,考查学科素养;强调知识点的融合,考查综合应用能力;试题突出创新性,考查创新能力.由此提出教学启示:聚焦四基四能,培养学生核心素养;强化项目学习,激发学生深度思考;注重思维教学,培养学生创新能力. 展开更多
关键词 函数 高考题 教学探析
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中美初中“圆”内容比较研究——以浙教版、人教版、美国GMH教材为例 被引量：2
4
作者 叶立军 戚方柔 《中学数学月刊》 2020年第4期44-48,共5页
1 问题的提出教材作为教学活动的主要用书[1],系统反映了学科内容,利于数学课程目标的实现.数学教材比较成为当今数学教育研究的热点问题之一."几何"是初中数学中重要的教学内容之一,研究空间结构及其性质."圆"作... 1 问题的提出教材作为教学活动的主要用书[1],系统反映了学科内容,利于数学课程目标的实现.数学教材比较成为当今数学教育研究的热点问题之一."几何"是初中数学中重要的教学内容之一,研究空间结构及其性质."圆"作为几何体系中不可或缺的部分,其有关知识在中美教材中占据了较大的比重,且两国编写教材时均对其逻辑性进行了严密的分析.本文基于"圆"教材内容,通过宏观和微观两个角度对两国教材进行比较,探究两国几何教材的异同点. 展开更多
关键词 初中数学 数学教育研究 数学教材 中美教材 编写教材 宏观和微观 空间结构 教学内容
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