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5丝结构化学习,系统性思维——谈基于核心素养的不等式一轮复习
1
作者 徐香丽 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2024年第17期5-6,M0002,共3页
高三一轮复习注重基础,目标是全面梳理基础知识,夯实基本技能和基本方法,建立系统化的知识和方法体系,所以对不等式内容的一轮复习不是一味地简单重复以前的知识,更需要对课标、教材和高考进行重组,因此,同学们需要对旧知进行结构化学... 高三一轮复习注重基础,目标是全面梳理基础知识,夯实基本技能和基本方法,建立系统化的知识和方法体系,所以对不等式内容的一轮复习不是一味地简单重复以前的知识,更需要对课标、教材和高考进行重组,因此,同学们需要对旧知进行结构化学习和系统性思维。通过研究近三年的高考试题发现直接考查不等式的试题相对较少,更多的是把不等式内容作为工具融入到其他知识之中,加强了综合性和创新性的考查。 展开更多
关键词 一轮复习 核心素养 注重基础 系统性思维 不等式 高考试题 结构化学习 基础知识
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“任意角的三角函数定义”教学片段三种设计之比较 被引量：3
2
作者 何军 徐香丽 《中小学数学（高中版）》 2009年第1期35-36,共2页
在人教版《普通高中实验教科书·数学④（必修）A版》中，对任意角的三角函数依托单位圆给出了新的定义，较过去习惯的用角的终边上点的坐标的“比值”来定义有较大的差别．在对“任意角三角函数的定义”的教学片段中，我们曾先后... 在人教版《普通高中实验教科书·数学④（必修）A版》中，对任意角的三角函数依托单位圆给出了新的定义，较过去习惯的用角的终边上点的坐标的“比值”来定义有较大的差别．在对“任意角三角函数的定义”的教学片段中，我们曾先后采用了两种教学设计，后来又有幸聆听了一堂公开课，笔者希望通过对这三种教学设计片段的比较，加深我们对新课改理念的理解． 展开更多
关键词 三角函数 教学设计 教学片段 任意角 定义 实验教科书 普通高中 课改理念
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二元函数求最值一例
3
作者 徐香丽 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第6期48-49,共2页
我们经常碰到一元函数、二元函数），y=f（x）的最值问题．对于二元函数如何求它的最值？如2011年浙江省高考第17题．
关键词 二元函数 最值问题 一元函数 第17题 浙江省 高考
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题给数学的两首七绝诗
4
作者 高嘉怡 徐香丽(指导) 龚雷(指导) 《新世纪智能》 2019年第13期10-11,共2页
(一)对于一个女生来讲,数学一直是我的一个短板,我为何还要苦苦钻研?——当我被数学难题所虐时,我不免会有这样的抱怨.暑假,还没开始我的高中新生活,就接到了老师布置的假期作业:写一篇关于数学的作文.类似的问题又一下子涌进了我的脑海... (一)对于一个女生来讲,数学一直是我的一个短板,我为何还要苦苦钻研?——当我被数学难题所虐时,我不免会有这样的抱怨.暑假,还没开始我的高中新生活,就接到了老师布置的假期作业:写一篇关于数学的作文.类似的问题又一下子涌进了我的脑海:数学是什么?数学有什么存在时意义?我们为什么要学数学?为了完成任务,我在网上搜寻到了关于数学的两种解释. 展开更多
关键词 微积分 取值范围
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