江西庐山自然保护区陆生贝类多样性及其分布 被引量：5

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作者 吴小平 徐霞锋 +3 位作者 欧阳珊 周芳兵 胡少昌 邹芹 《南昌大学学报（工科版）》 CAS 2008年第1期1-4,共4页

2005年7月至2007年5月对江西庐山自然保护区的陆生贝类进行了调查,得陆生贝类65种(10个未定种),隶属15科36属。对庐山自然保护区陆生贝类的分布与区系进行了分析,并和其它地区陆生贝类的物种多样性作了比较。依据相关文献,整理得出江西... 2005年7月至2007年5月对江西庐山自然保护区的陆生贝类进行了调查,得陆生贝类65种(10个未定种),隶属15科36属。对庐山自然保护区陆生贝类的分布与区系进行了分析,并和其它地区陆生贝类的物种多样性作了比较。依据相关文献,整理得出江西庐山陆生贝类地模标本共有16种。 展开更多

关键词 陆生贝类 分布 庐山自然保护区 模式标本

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校讯通——新兴的家校联系方式 被引量：1

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作者 徐霞锋 《教学与管理（小学版）》 2010年第5期23-24,共2页

校讯通，是一种新兴的网络沟通渠道，它的普及利用，极大地方便了学校与学生家长的沟通，特别是方便了班主任与家长的相互联系。我在班主任工作中，一直注重这一平台的合理利用。尤其在本学期因甲流停课期间，它的作用就更为突出了。

关键词 联系方式 班主任工作 学生家长 合理利用 网络沟通 学校

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让“三字经”植根孩子心田——一年级孩子品行培养有效途径探索 被引量：1

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作者 徐霞锋 《教学与管理（小学版）》 2006年第11期15-16,共2页

关键词 品行培养 一年级 《三字经》 少年儿童 中华文化 小学生 心理特征

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体验——少先队活动的新空间

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作者 徐霞锋 《中国农村教育》 2004年第8期27-28,共2页

体验，就是通过实践来认识周围的事物，亲身经历。实践是检验真理的唯一标准，体验是有效教育的重要手段。有自己的亲身体验，才会有真话可说，有深刻切实的感受，不仅能丰富孩子们的生活，更能让少先队员们自己教育自己。为了让孩子们... 体验，就是通过实践来认识周围的事物，亲身经历。实践是检验真理的唯一标准，体验是有效教育的重要手段。有自己的亲身体验，才会有真话可说，有深刻切实的感受，不仅能丰富孩子们的生活，更能让少先队员们自己教育自己。为了让孩子们有真话可说，有真情可发，在自我感受中进行自我教育。我发掘了“体验”这一少先队活动的新空间，设计了一系列体验活动。下面结合具体的体验活动谈谈我的做法—— 展开更多

关键词 少先队活动 小学 思想品德课 生活体验 社会实践

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有趣的文化旅行——小学毕业生综合能力自测

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作者 徐霞锋 沈锦良 《小学教学参考（语文版）》 2006年第5期8-9,共2页

关键词 综合能力 旅行 文化 毕业生 自测 小学 孩子

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爱的力量

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作者 沈笑旖 徐霞锋 《校园文苑（小学版）》 2004年第22期28-30,共3页

我在今年生日那天,无意中获得了一种特异功能,梦见什么都会成真,已有好多次了,可没人相信我。我尽力在白天多锻炼,累了,晚上就能甜甜入梦。

关键词 成真 告诉我 辗转难眠 会说话 惊叫声 过班 军事战略 去上

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合作探究型思想品德教学法初探

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作者 徐霞锋 《中国农村教育》 2002年第12期62-63,共2页

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：教育要改变“过去注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，... 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：教育要改变“过去注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。显然，新课程倡导自主学习，合作学习，探究学习。 展开更多

关键词 合作探究型教学 课程改革 思想品德课教学 小学 教学方法 新课导入

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我的“教科研”之悟

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作者 徐霞锋 《中国农村教育》 2005年第12期45-46,共2页

刘墉说，成长是一种疼痛的美丽，而回首我的“教科研成长之悟”，我更觉得，成长是一种快乐的诱惑。

关键词 小学 教育科学研究 语文教学 语文教师 教师专业成长

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激越情感 导之以行——小学思想品德教学案例

9

作者 徐霞锋 《小学教学参考（综合版）》 2005年第10期37-38,共2页

关键词 教学案例 思想品德 《钢铁是怎样炼成的》 情感 小学 经营之道 健全的人 残疾人 张海迪

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把讲台让给孩子

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作者 徐霞锋 沈锦良 《中小学心理健康教育》 2003年第12期18-19,共2页

斗转星移,时事变迁,在新课程改革搞得轰轰烈烈的今天,三尺讲台,早已不该是教师的"专利品"了.新时代的孩子,见多识广,思维活跃,早已不满足于只接爱知识的守成状态,不满足于只在课堂上坐着当听众了.

关键词 讲台 学生 心理 教育 能力培养

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浅议常识知识的巩固应用法之一——习作法

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作者 徐霞锋 《实验教学与装备》 2001年第3期17-17,16,共2页

关键词 常识知识 小学 常识教学 习作法

原文传递

把握习作契机之——突然肆虐的狂风

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作者 徐霞锋 《校园文苑（小学版）》 2004年第12期54-56,共3页

关键词 学生意识 春雨绵绵 课堂气氛 北窗 摇摇头 沈彪 教学计划 兴致盎然 刀剑 陶琴

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有颜色的风

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作者 沈笑旖 徐霞锋 《校园文苑（小学版）》 2004年第16期38-40,共3页

关键词 光风园 冰雪消融 花园里 千里之外 告诉我 去问 人能 江河湖泊 一本 阳光普照

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第一次喝酒

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作者 戴丽丹 徐霞锋 《校园文苑（小学版）》 2004年第12期38-39,共2页

关键词 阿丹 气极

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勇于负责

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作者 徐霞锋 《小学教学设计（理科版）》 2003年第7期75-76,共2页

关键词 主题班队会 活动目的 活动设计 思想教育 小学

原文传递

促进孩子全面发展的人文性评价

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作者 徐霞锋 《新课程研究（上旬）》 2007年第3期61-62,共2页

“人文指人类社会的各种文化现象”。(《辞海》注)我们现在所说的人文,当然是指人类文化中先进的,科学的,优秀的,健康的部分。简而言之,人文,即重视人的文化。人文的核心是“人”,以人为本,关心人,爱护人,尊重人。人文性评价就是以人为... “人文指人类社会的各种文化现象”。(《辞海》注)我们现在所说的人文,当然是指人类文化中先进的,科学的,优秀的,健康的部分。简而言之,人文,即重视人的文化。人文的核心是“人”,以人为本,关心人,爱护人,尊重人。人文性评价就是以人为本,以人为核心的对学生进行全人格的评价,以促进学生人文精神、人文素质的全面提高。 展开更多

关键词 人文性 以人为本 多元评价 学生综合能力 评价体系 人文素质 全面提高 评价方式 人文精神 教学评价

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乡镇孩子作文教学探究

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作者 徐霞锋 沈锦良 《小学教育科研论坛》 2004年第6期28-30,共3页

在乡镇小学工作了多年，明显地感觉到，现在的乡镇孩子生活空间堪忧——

关键词 作文教学 乡镇小学 语文 审题 选材 立意

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重识“母亲”

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作者 徐霞锋 沈锦良 《小学德育》 2005年第20期36-37,共2页

在一篇题为《母亲的较量》的小故事中提到，我国作家北野通过对比各国母亲对孩子的不同教育方式，得出这样一个结论：民族的较量实际上是年轻女人的较量。这话虽然有些偏激，但不无道理。看看这样几个简单的事实——

关键词 “母亲” 教育方式 较量 孩子 偏激

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文化乐园欢迎你——小学毕业生语文综合能力自测

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作者 徐霞锋 沈锦良 《小学青年教师》 2006年第02S期47-48,共2页

关键词 语文 综合能力 小学 毕业生 自测题 “文化乐团欢迎你”

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新型回归

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作者 倪烨浩 徐霞锋(指导) 《小主人报》 2023年第1期30-31,共2页

“有一颗蓝色星球,行走在宇宙中。我是承载万物之舟,陆地与江海,万物都生长自由。生机益然的星球,每张笑脸都是独有,每缕阳光都灿烂。我是蓝色星球,每个孩子都拥抱自由……”我哼着改版的歌曲《蓝色星球》,优美的旋律让我感觉很放松。

关键词 江海 蓝色星球 改版

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