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窦桂梅《林冲棒打洪教头》执教视点探寻
1
作者 徐荻青 《四川教育》 2012年第10期40-41,共2页
窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课，可以说是小学语文阅读教学的一个范本。网络热议与专家关注不断，此课后，窦老师又热情洋溢地说课，深刻地影响着一线语文教师的教学方向。窦老师此课的核心观念是“什么样的文章，还它什么样... 窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课，可以说是小学语文阅读教学的一个范本。网络热议与专家关注不断，此课后，窦老师又热情洋溢地说课，深刻地影响着一线语文教师的教学方向。窦老师此课的核心观念是“什么样的文章，还它什么样的味道”，也即——“当下‘教什么’成为我们教学的前提，‘怎么教’的手段必须遵循于文，本体裁特点的‘什么’”。 展开更多
关键词 《林冲棒打洪教头》 窦桂梅 执教 语文阅读教学 视点 教学方向 语文教师 核心观念
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学力构成分析
2
作者 徐荻青 《四川教育》 2012年第6期30-30,共1页
教学的终极目标就是让学生形成良好的学习力，使之在后续学习，甚至终身学习中，有克服学习障碍的能力和力量。对学习力内涵分析，曾经有“智力因素”与“非智力因素”两个笼统的概念。新课程提出的==三维目标也大致基于这样的认识而设... 教学的终极目标就是让学生形成良好的学习力，使之在后续学习，甚至终身学习中，有克服学习障碍的能力和力量。对学习力内涵分析，曾经有“智力因素”与“非智力因素”两个笼统的概念。新课程提出的==三维目标也大致基于这样的认识而设定，因为，学力本身就是教学追求的目标。 展开更多
关键词 学力 “非智力因素” 成分 学习力 终身学习 学习障碍 内涵分析 三维目标
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