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浅谈小学数学的分层教学 被引量：4
1
作者 徐启珠 《小学教学研究》 2009年第4期43-44,共2页
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。《数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体．适应每一... 我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。《数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体．适应每一个学生的不同发展需要．最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下。一个班的人数动辄五、六十人，作为一名数学教师大都是平行班，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”．这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则．实行分层教学。 展开更多
关键词 分层教学 小学数学 因材施教原则 《数学课程标准》 数学教师 班级授课制 数学教学 教学发展
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加快我国农村小学教师队伍建设的对策研究
2
作者 徐启珠 《中国科教创新导刊》 2009年第15期207-208,共2页
目前，我国农村基础教育还比较薄弱，农村教师队伍建设有待加强；农村教师素质偏低、结构不够合理以及农村小学教育的培训缺乏等同题比较突出，影响了农村教育的质量，从而影响了整个基础教育事业的发展。本文通过分析我国农村小学教师... 目前，我国农村基础教育还比较薄弱，农村教师队伍建设有待加强；农村教师素质偏低、结构不够合理以及农村小学教育的培训缺乏等同题比较突出，影响了农村教育的质量，从而影响了整个基础教育事业的发展。本文通过分析我国农村小学教师队伍建设存在的主要问题，从改善农村小学教师的结构、实施农村教育的城市援助等六个方面探讨了如何加快我国农村小学教师队伍的建设。 展开更多
关键词 农村小学 教师队伍 专业建设 对策
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