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中学历史“假设教学”方法探讨——以“第一次世界大战”为例
1
作者 彭虹媛 《中学历史教学参考》 2015年第11X期52-53,共2页
教育教学要尊重学生个性发展的特点,使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性;教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。历史教学中适时运用"假设教学",不失为改变传统教学模式的一种方法。历史假设教学... 教育教学要尊重学生个性发展的特点,使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性;教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。历史教学中适时运用"假设教学",不失为改变传统教学模式的一种方法。历史假设教学应如何实施呢?胡适先生谈治学方法,曾提出"大胆假设,小心求证"的名言。"大胆假设"是要人们打破旧思想、旧观念的束缚,解放思想。 展开更多
关键词 教学效果 中学历史 学生个性发展 治学方法 解放思想 主体性 胡适先生 课堂气氛 创新精神 斐迪南
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患者隐私保护在实习护生伦理敏感与亲社会行为间的中介效应
2
作者 彭虹媛 陈丹 +2 位作者 吴雨薇 徐明敏 何伶俐 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第10期85-89,共5页
目的探讨实习护生的患者隐私保护在伦理敏感性和亲社会行为间的中介作用,为采取针对性措施提高实习护生亲社会行为提供参考。方法以方便抽样方法,选取湖南省6所三甲医院的实习护生543人为调查对象,采用中文版护生伦理敏感性量表、患者... 目的探讨实习护生的患者隐私保护在伦理敏感性和亲社会行为间的中介作用,为采取针对性措施提高实习护生亲社会行为提供参考。方法以方便抽样方法,选取湖南省6所三甲医院的实习护生543人为调查对象,采用中文版护生伦理敏感性量表、患者隐私保护量表和亲社会倾向测量问卷进行调查。结果实习护生的患者隐私保护能力、伦理敏感性和亲社会行为得分分别为(111.58±13.18)分、(39.75±6.88)分、(95.79±15.69)分;伦理敏感性与患者隐私保护能力、亲社会行为呈正相关,患者隐私保护能力与亲社会行为呈正相关(均P<0.05);患者隐私保护能力在伦理敏感性与亲社会行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的41.89%。结论实习护生的患者隐私保护能力、伦理敏感性、亲社会行为均处于中等偏上水平,患者隐私保护在实习护生伦理敏感性与亲社会行为间起部分中介作用。建议学校与医院采取针对性措施提高实习护生的患者隐私保护能力和伦理敏感性,帮助提升其亲社会行为,进而提升护理服务质量。 展开更多
关键词 护生 临床教学 伦理敏感 患者隐私保护 亲社会行为 人文素养 中介效应 护理教育
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