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基于问题式教学的初中地理教学案例--以人教版七年级下册“欧洲西部”为例 被引量：1
1
作者 彭荟瑾 《地理教育》 2020年第S01期76-77,共2页
1992年《地理教育国际宪章》中地理与个人教育部分提出:"在技能方面要练习利用资料进行探究,鼓励学生:提出问题、收集和组织信息、处理资料、分析资料、评估资料、发展通则、做出判断、做出决定、解决难题、齐心合力参与集体工作... 1992年《地理教育国际宪章》中地理与个人教育部分提出:"在技能方面要练习利用资料进行探究,鼓励学生:提出问题、收集和组织信息、处理资料、分析资料、评估资料、发展通则、做出判断、做出决定、解决难题、齐心合力参与集体工作、知行合一。"也就是说在地理教育中要重视问题的发现与问题的解决,利用问题式教学。问题式教学是一种教学模式,这种教学模式是在地理课堂中,学生通过自主或合作探究,在问题的发现、问题的分析、问题的解决、问题的验证过程引导下,形成相关知识结构,并且这种问题是与客观事实相符的、不断递进的、开放的问题链。 展开更多
关键词 问题式教学 初中地理教学 合作探究 知行合一 评估资料 验证过程 教学模式 地理课堂
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柴静《穹顶之下》教学硬技巧在中学地理教学中的应用
2
作者 彭荟瑾 《内蒙古教育（B）》 2015年第6期6-6,共1页
在中学地理教学中只有教师教的主导性与学生学的主动性紧密结合才能构成完整的课堂教学。在阐明教师的主导性与学生的主动性及其关系的基础上,从教学媒体和教学手段两个角度,分析柴静《穹顶之下》的教学硬技巧。
关键词 教学硬技巧 中学地理教学 教学媒体 教学手段
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