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浅析特色农业产业化发展道路——以安徽省怀远县石榴产业为例 被引量：4
1
作者 彭明燕 《商场现代化》 2018年第23期171-173,共3页
在科技强国,创新驱动发展的今天,农业对经济增长的贡献较低。而单纯地扩大种植面积,提高产量已经无法有效地提高农业产值。因此各地结合当地实际,开始发展特色农业。而发展特色农业的地区都面临着种植规模小,种植户较为分散等问题。如... 在科技强国,创新驱动发展的今天,农业对经济增长的贡献较低。而单纯地扩大种植面积,提高产量已经无法有效地提高农业产值。因此各地结合当地实际,开始发展特色农业。而发展特色农业的地区都面临着种植规模小,种植户较为分散等问题。如何产业化,品牌化发展成为一大难题。通过对怀远县石榴种植地进行实地走访调研,结合相关数据和资料文献,并通过和其余产地的对比,本文对怀远县石榴种植产业化进程进行研究,寻找石榴种植产业化的途径。希望对特色农业产业化发展道路有一定的了解。 展开更多
关键词 石榴种植 产业化 品牌化 互联网
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双层变分不等式的Levitin-Polyak适定性
2
作者 彭明燕 夏福全 《应用数学学报》 CSCD 北大核心 2016年第3期362-372,共11页
本文首先引入了双层变分不等式的Levitin-Polyak适定性的定义,给出了相应适定性的度量性质.然后研究了双层变分不等式的Levitin-Polyak适定性与一般混合变分不等式的Levitin-Polyak适定性之间的关系.最后,在适当的条件下证明了双层变分... 本文首先引入了双层变分不等式的Levitin-Polyak适定性的定义,给出了相应适定性的度量性质.然后研究了双层变分不等式的Levitin-Polyak适定性与一般混合变分不等式的Levitin-Polyak适定性之间的关系.最后,在适当的条件下证明了双层变分不等式的适定性与其解的存在唯一性等价. 展开更多
关键词 双层变分不等式 度量性质 Levitin-Polyak适定性
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广义向量逆变分不等式的扰动Levitin-Polyak适定性
3
作者 彭明燕 夏福全 《四川师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2015年第4期487-492,共6页
首先引入了广义向量逆变分不等式,并给出了广义向量逆变分不等式的α-近似序列和LevitinPolyak-α-近似序列的概念,以及相对应的适定性的概念.然后通过广义向量逆变分不等式的扰动LevitinPolyak-α-近似解集,给出了广义向量逆变分不等... 首先引入了广义向量逆变分不等式,并给出了广义向量逆变分不等式的α-近似序列和LevitinPolyak-α-近似序列的概念,以及相对应的适定性的概念.然后通过广义向量逆变分不等式的扰动LevitinPolyak-α-近似解集,给出了广义向量逆变分不等式的扰动Levitin-Polyak-α-适定性的度量性质. 展开更多
关键词 广义向量逆变分不等式 扰动Levitin-Polyak-α-适定性 近似解集
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核心素养视角下的初中数学课堂优化策略探析
4
作者 彭明燕 吴维波 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第3期160-160,共1页
核心素养是学生在学习中逐渐养成的符合个人终身学习与社会需求的不可或缺的品质与核心能力。核心素养教育是培育学生个人知识、能力等领域素养的主要方法,让学生成为能够满足社会需求的高素养人才。在数学教学机制内,不仅涉及基本理论... 核心素养是学生在学习中逐渐养成的符合个人终身学习与社会需求的不可或缺的品质与核心能力。核心素养教育是培育学生个人知识、能力等领域素养的主要方法,让学生成为能够满足社会需求的高素养人才。在数学教学机制内,不仅涉及基本理论、信息处理等能力的培育,而且包括创造能力以及将数学知识运用至现实生活的能力的培育。唯有牢牢形成“核心素养”的培育理念,初中数学教学才有可能成为优质的课堂教学。在数学教学活动中,教师指导学生逐步习得数学知识、掌握技术、沉淀经验、提升能力,进而使学生的数学能力获得提升,并提高自己的核心素养。所以,初中学生数学学科素质的综合提升,教师数学教学成果的完善,均应立足于初中数学教学改革。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 优化
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在初中数学课程中融入德育教学的策略
5
作者 彭明燕 吴维波 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第15期100-100,共1页
加强初中学生思想品德教育,使其逐步确立科学的世界观、人生观及价值观,十分重要。从小学到大学,学习数学几乎贯穿了学生学习的全过程。数学是人们探索世界的重要工具,它在教育教学体系中占据非常重要的地位。因此,数学教师要不断挖掘... 加强初中学生思想品德教育,使其逐步确立科学的世界观、人生观及价值观,十分重要。从小学到大学,学习数学几乎贯穿了学生学习的全过程。数学是人们探索世界的重要工具,它在教育教学体系中占据非常重要的地位。因此,数学教师要不断挖掘数学学科中的德育元素,并在教学中渗透。 展开更多
关键词 初中数学 德育教学 策略
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