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运用教育期待 促进学生成长
1
作者 彭宏云 《班主任》 2013年第6期12-14,共3页
教育是一个需要用多彩的方式来构筑的“希望”工程。平时与学生的个别谈话，班会课的集体思想教育，非正常场合下的心灵碰撞，不管是言语沟通还是动作暗示，不管是表扬批评还是个例疏导，无不饱含着教师对学生的期望。如果把这种期望升... 教育是一个需要用多彩的方式来构筑的“希望”工程。平时与学生的个别谈话，班会课的集体思想教育，非正常场合下的心灵碰撞，不管是言语沟通还是动作暗示，不管是表扬批评还是个例疏导，无不饱含着教师对学生的期望。如果把这种期望升格为“教育期待”，并加以正确运用，就会产生良好的教育效果。 展开更多
关键词 思想教育 学生成长 期待 “希望” 个别谈话 动作暗示 教育效果 班会课
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我和学生有个美丽约定
2
作者 彭宏云 《教师》 2016年第33期14-14,共1页
在我看来,用“约定”的方式来激励学生,收获的是学生的成长与进步,是学生对老师的信任与尊重。从管理心理学的角度来看,看似普通的“约定”,实际上正是“效价—手段—期望”理论的实践运用。期望理论用公式表达如下：激励力=期望值×... 在我看来,用“约定”的方式来激励学生,收获的是学生的成长与进步,是学生对老师的信任与尊重。从管理心理学的角度来看,看似普通的“约定”,实际上正是“效价—手段—期望”理论的实践运用。期望理论用公式表达如下：激励力=期望值×效价。这种需要与目标之间的关系还可以用过程模式来表示：“个人努力—个人成绩（绩效）—组织奖励（物质和精神奖励）—个人需要”。用“约定”的方式激励学生, 展开更多
关键词 期望理论 精神奖励 管理心理学 激励力 个人需要 过程模式 给你 学习小组 持续性 管理模式
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