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西藏高校学前教育本科专业课程设置现状与对策研究 被引量:7
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作者 王勇 《西藏教育》 2016年第1期53-57,共5页
课程设置是课程建设的前提,是实现专业人才培养目标的关键。西藏高校学前教育本科专业课程设置改革应确立"科研型"幼儿教师培养目标,并依据西藏幼儿教师教育的特殊性,调整课程内容,优化课程结构,以适应西藏学前教育现代化发... 课程设置是课程建设的前提,是实现专业人才培养目标的关键。西藏高校学前教育本科专业课程设置改革应确立"科研型"幼儿教师培养目标,并依据西藏幼儿教师教育的特殊性,调整课程内容,优化课程结构,以适应西藏学前教育现代化发展对教师素质提出的要求。针对当前学前教育本科专业课程设置中存在的问题,西藏高校学前教育本科专业应精选课程内容,优化课程结构,构建适合西藏学前教师教育的课程体系。 展开更多
关键词 西藏高校 学前教育本科专业 课程设置 问题与对策
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大学生课外作业调查分析及对策研究——基于某高校本科生的调查分析 被引量:5
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作者 王勇 《西藏教育》 2013年第9期47-49,共3页
课外作业是课堂教学的基本组织形式之一,也是大学生养成良好的学习习惯和提高综合素质的重要途径。高校应高度重视大学生课外作业,通过加强学风建设,改进学业评价机制,创新课外作业模式,改革课堂教学方法,加强课外作业的批改与指导等不... 课外作业是课堂教学的基本组织形式之一,也是大学生养成良好的学习习惯和提高综合素质的重要途径。高校应高度重视大学生课外作业,通过加强学风建设,改进学业评价机制,创新课外作业模式,改革课堂教学方法,加强课外作业的批改与指导等不断提高课外作业质量。 展开更多
关键词 课外作业 调查分析 创新改革
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高等教育援藏政策的变迁、困境与路径选择
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作者 王勇 会庆 《民族高等教育研究》 2023年第5期30-36,共7页
高等教育援藏政策是党和国家治藏方略的重要组成部分,也是推进西藏高等教育加快发展的重要举措。依据支援的目标、任务和方式,高等教育援藏政策变迁经历了起步探索期(1958—1965年)、初步成形期(1974—1986年)、改革发展期(1987—2010年... 高等教育援藏政策是党和国家治藏方略的重要组成部分,也是推进西藏高等教育加快发展的重要举措。依据支援的目标、任务和方式,高等教育援藏政策变迁经历了起步探索期(1958—1965年)、初步成形期(1974—1986年)、改革发展期(1987—2010年)、深化提升期(2011年至今)四个阶段,有力推进了西藏高等教育的起步和快速发展,提升了西藏高校办学实力和社会服务能力。当前随着西藏社会经济高质量发展和高等教育内涵建设的持续推进,高等教育援藏政策在理念创新、体系建设和执行手段等层面仍面临着一些困境,导致政策运行成本较大,援藏效果不佳。今后应通过革新援藏政策理念,优化完善援藏政策体系,丰富政策执行手段提升援藏政策质量和援藏效果。 展开更多
关键词 高等教育援藏 政策变迁 现实困境 路径选择
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后扶贫时代乡村教师教育一体化研究
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作者 会庆 柳立言 王勇 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第31期39-44,共6页
后扶贫时代积极推进乡村教师教育一体化对于落实乡村振兴战略具有重要的意义。乡村教师教育一体化是处于不同发展阶段、多重时空场域的乡村教师教育的有机衔接与有效统整,是目标、组织、时序与空间多维度一体化的综合体。当下乡村教师... 后扶贫时代积极推进乡村教师教育一体化对于落实乡村振兴战略具有重要的意义。乡村教师教育一体化是处于不同发展阶段、多重时空场域的乡村教师教育的有机衔接与有效统整,是目标、组织、时序与空间多维度一体化的综合体。当下乡村教师教育一体化推进过程中面临着成果匮乏、组织松散、对象缺位与实践弱化的四重困厄。结合后扶贫时代背景下乡村教师的多重角色与身份,积极推进理念革新、系统设计、机制创新、实践运作“四维一体”建设,是实现乡村教师教育一体化多元融合、系统优化的关键路径,能够为促进乡村教师教育发展、建设高质量乡村教师队伍提供支撑和借鉴。 展开更多
关键词 乡村教师 教师教育一体化 后扶贫时代 理念革新 系统设计 机制创新 实践运作
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和平解放以来教育援藏政策变迁历程研究 被引量:2
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作者 王勇 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期8-18,共11页
教育援藏政策是中央治藏方略和"全国支援西藏"方针的重要组成部分,对开发西藏人力资源、推进西藏跨越式发展和铸牢中华民族共同体意识有着重要意义。西藏和平解放以来,教育援藏政策一直处在动态的调整演化中,其大致经历了四... 教育援藏政策是中央治藏方略和"全国支援西藏"方针的重要组成部分,对开发西藏人力资源、推进西藏跨越式发展和铸牢中华民族共同体意识有着重要意义。西藏和平解放以来,教育援藏政策一直处在动态的调整演化中,其大致经历了四个阶段,每一阶段中央都会依据治藏方略的变化和西藏教育改革面临的困境,适时地对教育援藏的目标、任务、方式等作出调整,以推进西藏教育的快速发展及其服务西藏经济社会建设的能力。在70年的变迁历程中,教育援藏政策体现出较强的灵活性和创新性特征,但政策制订与实施还存在一些不足之处,需要在今后持续优化援藏政策体系,强化援藏政策执行,健全援藏政策监控和评估。 展开更多
关键词 和平解放 对口支援 西藏教育 政策变迁
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论人才培养模式创新下民族高等院校的教学改革 被引量:1
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作者 王勇 《四川民族学院学报》 2011年第5期103-105,共3页
深化教学改革是民族院校人才培养模式创新的关键环节,面对当前民族院校教学观念陈旧、日常教学管理松弛、教学内容滞后和教学方法单一等现状,民族院校必须加强教学改革,主要措施有改变教学理念,加强教学管理工作,更新教学内容,改革教学... 深化教学改革是民族院校人才培养模式创新的关键环节,面对当前民族院校教学观念陈旧、日常教学管理松弛、教学内容滞后和教学方法单一等现状,民族院校必须加强教学改革,主要措施有改变教学理念,加强教学管理工作,更新教学内容,改革教学方式方法等。 展开更多
关键词 人才培养模式 民族院校 教学改革
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民族院校重点课程建设的实践与思考——以西藏民族学院为例 被引量:1
7
作者 胡艳 王勇 《西藏民族学院学报(哲学社会科学版)》 2013年第3期101-104,共4页
加强重点课程建设是民族院校深化教育教学改革,提高人才培养质量的重要途径。面对当前重点课程建设中存在的问题,民族院校要做好重点课程建设规划,完善并落实好重点课程建设的监督检查制度,加强课程教学团队建设,更新教师教学理念和教... 加强重点课程建设是民族院校深化教育教学改革,提高人才培养质量的重要途径。面对当前重点课程建设中存在的问题,民族院校要做好重点课程建设规划,完善并落实好重点课程建设的监督检查制度,加强课程教学团队建设,更新教师教学理念和教学内容,改革教学手段和方法。 展开更多
关键词 民族院校 重点课程 课程建设
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中国近代史上普通教育与职业教育发展关系的探究与思考 被引量:1
8
作者 王勇 《湖南民族职业学院学报》 2009年第4期59-62,共4页
普通教育与职业教育共同构成了整个国民教育体系,二者虽有着各自独立的体系,但同时又相互影响,相互渗透。在我国近代教育的发展中,对如何处理好二者的关系经历了几次实践尝试,直到今天二者的协调发展仍是教育改革中一个亟待解决的问题... 普通教育与职业教育共同构成了整个国民教育体系,二者虽有着各自独立的体系,但同时又相互影响,相互渗透。在我国近代教育的发展中,对如何处理好二者的关系经历了几次实践尝试,直到今天二者的协调发展仍是教育改革中一个亟待解决的问题。对此问题我们应该深刻认识到我国经济稳定快速的发展是解决二者协调发展的根本动因,适应地区经济发展状况办特色教育以及办学方式的多样化是处理好二者关系的重要途径。 展开更多
关键词 普通教育 职业教育 关系 协调
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论抗战时期陕甘宁边区的社会教育
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作者 王勇 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第3期153-155,共3页
抗战时期,陕甘宁边区实施的社会教育推动了边区社会经济、政治和文化等各项事业的发展,促进了边区社会的变迁。通过乡村干部教育,提高了基层党组织的执政能力和管理乡村事务的能力。通过广泛深入的开展民众教育,激发了民众的劳动积极性... 抗战时期,陕甘宁边区实施的社会教育推动了边区社会经济、政治和文化等各项事业的发展,促进了边区社会的变迁。通过乡村干部教育,提高了基层党组织的执政能力和管理乡村事务的能力。通过广泛深入的开展民众教育,激发了民众的劳动积极性,增强了民众的民主意识和法制观念,使民众树立起了正确的价值观念,边区社会呈现出积极向上的社会氛围。陕甘宁边区的社会教育,为当前我国加强农村成人教育,加快推进社会主义新农村建设,提供了有益的借鉴作用。 展开更多
关键词 陕甘宁边区 社会教育 新农村建设 成人教育
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抗战时期陕甘宁边区社会教育对当前农村成人教育的启示
10
作者 王勇 《成人教育》 2013年第3期107-109,共3页
抗战时期陕甘宁边区社会教育有力配合了边区政治、经济和文化建设,推动了边区社会的根本变迁。陕甘宁边区社会教育为当前我国加强农村成人教育、建设社会主义新农村提供了有益的借鉴。在当前新农村建设中,加强农村基层干部教育,能够提... 抗战时期陕甘宁边区社会教育有力配合了边区政治、经济和文化建设,推动了边区社会的根本变迁。陕甘宁边区社会教育为当前我国加强农村成人教育、建设社会主义新农村提供了有益的借鉴。在当前新农村建设中,加强农村基层干部教育,能够提高基层干部的执政能力和管理农村事务的水平,采用多种成人教育形式能够提高农民的自主创业能力,广泛深入地农村成人教育能够增强农民的民主意识和法制观念,引导农民牢固树立社会主义核心价值观,营造良好的社会风气。 展开更多
关键词 陕甘宁边区 社会教育 新农村建设 成人教育
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关于民族高等院校课程改革的几点思考
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作者 王勇 《内蒙古民族大学学报》 2010年第4期181-182,共2页
随着民族地区经济和社会的跨越式发展,我国民族高等院校课程建设暴露出了许多问题,课程设置趋同化,课程内容和教学方法刻板与僵化。民族高等院校必须加强和深化课程改革,在课程改革中,必须坚持课程体系设置的灵活性,课程内容的民族性、... 随着民族地区经济和社会的跨越式发展,我国民族高等院校课程建设暴露出了许多问题,课程设置趋同化,课程内容和教学方法刻板与僵化。民族高等院校必须加强和深化课程改革,在课程改革中,必须坚持课程体系设置的灵活性,课程内容的民族性、教学方式方法的针对性等原则。 展开更多
关键词 民族高等院校 课程建设 课程改革
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民族地区本科院校“质量工程”建设的回顾与思考
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作者 王勇 《西藏教育》 2012年第6期29-31,共3页
本文以西藏民族学院"质量工程"建设为例,总结了"质量工程"建设对于民族地区本科院校提高教育教学质量的重要意义,同时,也认识到"质量工程"建设存在的一些问题。因此,在新一轮的教育教学改革中,政策上加... 本文以西藏民族学院"质量工程"建设为例,总结了"质量工程"建设对于民族地区本科院校提高教育教学质量的重要意义,同时,也认识到"质量工程"建设存在的一些问题。因此,在新一轮的教育教学改革中,政策上加强对民族地区本科院校的支持;完善、落实"质量工程"建设的监督检查制度,民族院校在项目建设上要突出特色,注重实际;要不断提高办学实力,增强竞争力。 展开更多
关键词 民族地区本科院校 质量工程 教学改革
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抗日战争时期陕甘宁边区社会教育与社会和谐发展
13
作者 王勇 李少博 秦立霞 《当代教师教育》 2009年第2期31-35,共5页
陕甘宁边区社会教育是一种富有特色且成效卓著的教育形式。在抗战八年中,广泛深入的社会教育紧密地配合着边区的政治、经济和文化建设,促进了边区社会的新陈代谢,营造了一个稳定和谐的社会环境,为抗战胜利和边区建设奠定了坚实的社会基... 陕甘宁边区社会教育是一种富有特色且成效卓著的教育形式。在抗战八年中,广泛深入的社会教育紧密地配合着边区的政治、经济和文化建设,促进了边区社会的新陈代谢,营造了一个稳定和谐的社会环境,为抗战胜利和边区建设奠定了坚实的社会基础。探究抗战时期陕甘宁边区社会教育与社会和谐发展,对于今天我国构建和谐社会、建设社会主义新农村有着积极的借鉴意义。 展开更多
关键词 抗日战争时期 陕甘宁边区 社会教育 社会和谐发展
原文传递
课程作业模式改革与西藏高校大学生自主创新能力培养
14
作者 王勇 《西藏教育》 2014年第5期35-38,共4页
面对当前西藏高校大学生对待课程作业主动性不强,创新意识不够,课程作业质量较差等现状,西藏高校要重视课程作业模式改革,坚持量少质高原则,创新作业形式,突出学生的自主性和作业的实践性,加强教师对作业的有效指导,逐步提高西藏大学生... 面对当前西藏高校大学生对待课程作业主动性不强,创新意识不够,课程作业质量较差等现状,西藏高校要重视课程作业模式改革,坚持量少质高原则,创新作业形式,突出学生的自主性和作业的实践性,加强教师对作业的有效指导,逐步提高西藏大学生的自主创新能力。 展开更多
关键词 西藏高校大学生 自主创新能力 课程作业模式 改革与创新
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高等教育援藏政策:成效、问题与创新策略 被引量:7
15
作者 王勇 《西藏民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2019年第2期120-125,共6页
高等教育援藏政策促进了西藏高校办学规模迅速扩大,内涵质量建设显著提升,服务西藏经济社会发展的能力不断增强。但是,高等教育援藏政策运行过程中存在的"多头"管理、配套政策不足、政策落实不到位、支援对口关系频繁变动、... 高等教育援藏政策促进了西藏高校办学规模迅速扩大,内涵质量建设显著提升,服务西藏经济社会发展的能力不断增强。但是,高等教育援藏政策运行过程中存在的"多头"管理、配套政策不足、政策落实不到位、支援对口关系频繁变动、政策监控和评估机制不健全等问题,制约和影响着援藏政策的有效发挥。今后应通过完善支援工作协调管理机制,提高支援政策理念,聚焦支援工作重点,加强援藏干部和教师的选派与管理,健全政策监控和评估机制等措施,提高高等教育援藏政策实施的有效性。 展开更多
关键词 对口支援 西藏高校 政策绩效 政策创新
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支援西藏高等教育政策60年的历史演进及其特征 被引量:3
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作者 王勇 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2018年第6期16-21,共6页
支援西藏高等教育政策是"中央关心西藏、全国支援西藏"指导方针在高等教育领域的具体表现,也是中央政府统筹西藏高等教育与全国高等教育协调发展的一种治理方式。从1958年西藏高等教育创建至今,中央政府一直十分重视和关心西... 支援西藏高等教育政策是"中央关心西藏、全国支援西藏"指导方针在高等教育领域的具体表现,也是中央政府统筹西藏高等教育与全国高等教育协调发展的一种治理方式。从1958年西藏高等教育创建至今,中央政府一直十分重视和关心西藏高等教育工作,并制定了一系列特殊政策和措施支持西藏高等教育的改革与发展。 展开更多
关键词 支援政策 西藏高等教育 历史演进
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