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赣南离子吸附型稀土矿区土壤重金属形态分布特征及生态风险评价 被引量：30
1
作者 张塞 于扬 +3 位作者 王登红 王伟 张洪果 岑况 《岩矿测试》 CAS CSCD 北大核心 2020年第5期726-738,共13页
稀土矿的露天开采易造成土壤重金属污染等环境问题。已有研究表明赣南离子吸附型稀土矿区土壤存在以Cd、Pb为主的轻、中度重金属污染。常见环境质量评价以主要污染因子(如重金属总量)作为衡量污染程度的指标,仅能反映重金属的富集程度... 稀土矿的露天开采易造成土壤重金属污染等环境问题。已有研究表明赣南离子吸附型稀土矿区土壤存在以Cd、Pb为主的轻、中度重金属污染。常见环境质量评价以主要污染因子(如重金属总量)作为衡量污染程度的指标,仅能反映重金属的富集程度。为查明赣南稀土矿区土壤重金属的赋存状态、迁移能力以及生物有效性,本文在利用电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定土壤重金属各形态含量的基础上,采用地累积指数法、潜在生态危害指数法及RAC风险评价法对赣南稀土矿区土壤重金属的生态风险进行评价。结果表明:①研究区土壤重金属主要以残渣态存在,占总量的65.5%。②土壤样品中Cd、Pb含量平均值分别是江西省土壤背景值的1.72倍和2.14倍;流域内位于矿山下游河流沿岸农田土壤Cd的平均值、尾矿库附近农田Pb的平均值分别是土壤背景值的2.33倍和3.06倍,22.7%样品的Cd或Pb含量超过风险筛选值,其中可交换态所占比例仅次于残渣态,分别占总量的47.1%和13.5%。③地累积指数与潜在生态风险评价结果表明Cd、Pb累积程度及生态风险水平较高,Co、Ni、Cu、Zn较低;RAC风险评价结果显示Cd生态风险较高,Co、Zn、Pb生态风险中等,Cu、Ni生态风险低。④针对矿区农田土壤的三种评价方法各有侧重,其评价结果异中有同,均表明研究区土壤Cd具有较高的污染程度和迁移活性,生态风险较高。本研究结果将为识别稀土矿周边农田土壤的潜在环境风险,提出有效的防范、应急与减缓措施提供科学依据。 展开更多
关键词 离子型稀土矿 重金属形态 电感耦合等离子体质谱法 地累积指数 潜在生态风险指数 RAC风险评价法
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浅论会计知识在综合统计中的必要性
2
作者 张洪果 《矿业快报》 2002年第7期8-9,共2页
从几个方面论述了为提高企业综合统计工作质量 ,熟悉和掌握一些相关知识尤其是会计知识的必要性及其途径。
关键词 综合统计 会计知识 生产经营 WTO 企业 日常报表
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韩旺铁矿斜井胶带运输的设计与应用
3
作者 娄广文 张洪果 +1 位作者 武飞 刘文通 《现代矿业》 CAS 2022年第3期78-82,共5页
韩旺铁矿露天转地下的开采分为上河矿段和王峪矿段,上河矿段投产后,由于主井箕斗未配置溜破系统,导致提升能力达不到设计能力。此外,上河主井卸矿站距离选矿厂较远、地表汽车运输成本较高等因素制约了矿山发展。为了解决上河铁矿提升与... 韩旺铁矿露天转地下的开采分为上河矿段和王峪矿段,上河矿段投产后,由于主井箕斗未配置溜破系统,导致提升能力达不到设计能力。此外,上河主井卸矿站距离选矿厂较远、地表汽车运输成本较高等因素制约了矿山发展。为了解决上河铁矿提升与地表运输瓶颈问题以及兼顾王峪矿段基建工程的未来发展,必须对韩旺铁矿提升运输系统进行整体改造。经过多次考察和对技术经济、安全运行可靠性方面论证后,采用斜井胶带进行运输。韩旺铁矿斜井胶带建成以后,彻底解决井下采矿与选矿厂能力配备问题,具有巨大经济效益和社会效益。 展开更多
关键词 斜井胶带 技术改造 经济效益
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信息技术与高中数学课程整合的实践探讨 被引量：1
4
作者 张洪果 《高考》 2020年第8期13-13,共1页
在科学技术不断发展进步的前提下,社会逐渐将信息技术应用教学课堂,创新教学理念和教学方式,将其作为一种重要的辅助手段在教学中广泛运用,要求教育教学工作者利用信息技术引导学生深入理解教学内容,丰富课堂形式。本文以信息技术为出... 在科学技术不断发展进步的前提下,社会逐渐将信息技术应用教学课堂,创新教学理念和教学方式,将其作为一种重要的辅助手段在教学中广泛运用,要求教育教学工作者利用信息技术引导学生深入理解教学内容,丰富课堂形式。本文以信息技术为出发点点,探讨信息技术与高中数学课程的整合策略。 展开更多
关键词 信息技术 高中数学课程 整合策略
原文传递
初中数学游戏化教学策略探究
5
作者 张洪果 《东西南北（教育）》 2021年第3期244-244,共1页
在初中数学教学中,引入游戏是一种非常有效的教学手段,能够提高数学课堂教学的质量.所以,教师在实际教学中要科学,灵活地引入数学游戏,保证游戏的简约性,直观性,贴近学生们的生活实际,让学生们在游戏活动中学习数学知识,提高数学学习能... 在初中数学教学中,引入游戏是一种非常有效的教学手段,能够提高数学课堂教学的质量.所以,教师在实际教学中要科学,灵活地引入数学游戏,保证游戏的简约性,直观性,贴近学生们的生活实际,让学生们在游戏活动中学习数学知识,提高数学学习能力和水平. 展开更多
关键词 初中数学 游戏化教学 活跃气氛
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