大学生性别角色观的差异 被引量：31

1

作者 王道阳 张更立 姚本先 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第5期658-664,共7页

运用问卷调查法,结合人格特质词分类法,对140名大学本科新生的性别角色观进行了研究。发现:(1)男女大学生都把勇敢和善良分别放在男女性别角色正价特质的第一位;虚伪和自私分别放在男女性别角色负价特质的第一位。(2)男女大学生在善良... 运用问卷调查法,结合人格特质词分类法,对140名大学本科新生的性别角色观进行了研究。发现:(1)男女大学生都把勇敢和善良分别放在男女性别角色正价特质的第一位;虚伪和自私分别放在男女性别角色负价特质的第一位。(2)男女大学生在善良是男女性别角色共有正价特质,负责、真诚、稳重和善良是男性角色正价特质,温柔与真诚是女性角色正价特质的重要性认识等方面有显著性的性别差异。在男生认为的男性角色的主要正价特质中女生只认为勇敢、坚强、真诚、稳重、负责是男性角色的主要正价特质。男生更认为温柔是女性角色的正价特质,女生更认为真诚是女性角色的正价特质。(3)男女生都认为势利、自私、虚伪、刻薄、饶舌是女性角色的主要负价特质,但男生把势利是放在女性角色负价特质的第一位,女生把自私放在女性角色负价特质的第一位;男女生都认为势利、自负、自私、粗鲁是男性角色的主要负价特质,但女生比男生更认为自负与懦弱是男性角色的主要负价特质,男生认为势利比自负更是男性角色的主要负价特质。 展开更多

关键词 大学生 性别角色 人格特质 刻板印象

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论柏格森“生命哲学”视域中的教育时间观及其对儿童教育的启示 被引量：34

2

作者 张更立 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第7期43-48,共6页

儿童有着内在精确的成长时间表,其生命的成长过程是儿童按照自己特有的节奏和张力所展开的绵延创造过程。教育的时间只有与儿童生命成长的内在时间相一致,教育才能发挥对儿童生命成长的作用。然而,在崇尚科学与理性的现代社会,教育陷入... 儿童有着内在精确的成长时间表,其生命的成长过程是儿童按照自己特有的节奏和张力所展开的绵延创造过程。教育的时间只有与儿童生命成长的内在时间相一致,教育才能发挥对儿童生命成长的作用。然而,在崇尚科学与理性的现代社会,教育陷入了对"科学的时间"迷恋中,这导致了现代儿童教育因一味追求速度、效率和功利性结果最大化,而遮蔽了儿童生命的价值,阻碍了儿童生命意义的实现。为此,基于对生命"真正的时间"的理解,确立尊重儿童生命"真正的时间"的教育时间观成为了现代儿童教育的迫切需求。 展开更多

关键词 生命哲学 教育时间观 儿童教育

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农村留守儿童孤独感与社会适应的关系:感恩的中介作用 被引量：27

3

作者 张更立 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2017年第3期25-30,共6页

本研究旨在考察农村留守儿童社会适应概况的基础上探究感恩在孤独感与社会适应之间的中介作用。684名农村留守儿童参加了本次调查,测量工具包括情绪-社交孤独问卷(ESLI)、青少年感恩量表(AGS)和中学生社会适应量表。结果发现:农村留守... 本研究旨在考察农村留守儿童社会适应概况的基础上探究感恩在孤独感与社会适应之间的中介作用。684名农村留守儿童参加了本次调查,测量工具包括情绪-社交孤独问卷(ESLI)、青少年感恩量表(AGS)和中学生社会适应量表。结果发现:农村留守儿童社会适应状况不容乐观,处于中等水平,且女生总体水平和行为规范显著优于男生;孤独感和感恩分别与社会适应总体水平以及学习适应、人际关系、情绪控制、行为规范维度呈负、正相关;感恩在孤独感与社会适应间有显著中介作用。据此提出三点建议:(1)以心理适应为关键,关注农村留守儿童社会适应问题,(2)以情感关怀为核心,改善其社会支持系统,(3)以感恩特质为切入点,激发其积极心理品质。 展开更多

关键词 农村留守儿童 孤独感 感恩 社会适应

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变革中的香港市区重建政策——新思维、新趋向及新挑战 被引量：23

4

作者 张更立 《城市规划》 CSSCI 北大核心 2005年第6期64-68,共5页

随着由完全市场机制主导、以商业模式运作、忽略社会功能的旧的城市更新体制的失败,香港的城市更新政策近年来开始出现一种新思维、新趋向,体现在政府角色的进一步加强、全面化更新理念的主张以及以人为本、更注重社会效益的城市更新价... 随着由完全市场机制主导、以商业模式运作、忽略社会功能的旧的城市更新体制的失败,香港的城市更新政策近年来开始出现一种新思维、新趋向,体现在政府角色的进一步加强、全面化更新理念的主张以及以人为本、更注重社会效益的城市更新价值观的初步形成。然而,在现实环境及管治体制等各种复杂因素的制约下,新思维还难以取得显著成效、难以真正达成效率与公平的双重目标。 展开更多

关键词 城市更新 市区重建 政策 香港

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县域农村学前教育供给:现实困境与改进策略 被引量：14

5

作者 张更立 阮成武 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第24期53-57,共5页

农村学前教育供给问题是当前我国教育体制改革中备受关注的问题。在"以县为主"的学前教育管理体制下,为解决农村地区"入园难"问题,一些县区进行了有益探索,取得了一些具有可借鉴性的经验,但我国县区农村学前教育整... 农村学前教育供给问题是当前我国教育体制改革中备受关注的问题。在"以县为主"的学前教育管理体制下,为解决农村地区"入园难"问题,一些县区进行了有益探索,取得了一些具有可借鉴性的经验,但我国县区农村学前教育整体供给的制度效率、分配效率和技术效率还很低,导致供给能力不足和供给质量低下。分析当前我国县区农村学前教育供给的有益探索和现实困境有着十分重要的意义,可以为不同县区构建有效的学前教育供给体系提供重要启示。 展开更多

关键词 农村学前教育 县域 供给困境 改进策略

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从“占有”到“生成”:儿童学习观的转换 被引量：14

6

作者 张更立 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期76-81,119,共6页

儿童学习观是儿童观的重要组成内容之一。然而,由于人们对"儿童"、"发展"及"幸福"等持有不同的观点,便衍生出了有关"学习"的不同观念。这些学习观各具认识论基础,表现出不同的特点,对人们的教... 儿童学习观是儿童观的重要组成内容之一。然而,由于人们对"儿童"、"发展"及"幸福"等持有不同的观点,便衍生出了有关"学习"的不同观念。这些学习观各具认识论基础,表现出不同的特点,对人们的教育观念和教育行为产生不同的影响。"学习即占有",它是人们在现代功利社会背景下,依据"成人-儿童"二元比较的他者思维框架,建构的以"匮乏"为基点、以"功利幸福"为目的、以"占有"为手段、以"效率"为标准的儿童学习观。这一学习观由于其特定的观念基础和价值追求,而使得其表现出根本的自身缺陷性。其实,超越二元比较的理解框架,直面儿童本身,儿童实际上并不是一类本质先定的匮乏性存在,而是拥有丰富发展潜能的生成着的人。"学习即生成",即是儿童内在的生命潜能在与环境的开放性相遇中生长变化的过程,儿童生命的内在规定性构成儿童生成性学习实现的基本条件。 展开更多

关键词 儿童 学习观 占有 生成

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从“救助性”到“发展性”:学前特殊儿童教育的时代转向 被引量：9

7

作者 张更立 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第6期35-39,共5页

救助性教育以特殊儿童的"缺陷"为基点,存在重生存保障、轻发展支持,重初级教化、轻再社会化,多游击式干预、少系统化指导的根本不足。视特殊儿童处于个体发展"新常态"的发展性教育则认为,这种"新常态"构... 救助性教育以特殊儿童的"缺陷"为基点,存在重生存保障、轻发展支持,重初级教化、轻再社会化,多游击式干预、少系统化指导的根本不足。视特殊儿童处于个体发展"新常态"的发展性教育则认为,这种"新常态"构成了特殊儿童新的发展基础和条件,形成特殊儿童新的发展潜能和可能。因此,其根本旨趣在于促进特殊儿童教育实现由"劣质化"对待转向主体性发展,由病理性矫治转向文化性适应,由游击式救助转向历时系统性指导。发展性教育体现了学前特殊儿童教育发展的新趋势,具体可经由特殊儿童早期教育需求的专业发掘、早期生命成长的主体彰显、生物文化发展的实践关怀等实现其时代转向。 展开更多

关键词 学前特殊儿童 救助性教育 发展性教育 学前教育

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时代的呼唤——交叉学科与交叉教育 被引量：5

8

作者 郑庆文 张更立 《医学教育探索》 2003年第2期16-17,23,共3页

结合国内外交叉学科研究的实际和科学技术、交叉学科发展趋势,本文阐明交叉学科研究和教育的必要性,探讨如何推动交叉学科研究、教育和交叉人才培养。

关键词 字交叉学科 交叉教育 交叉人才

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城乡一体化视域下农村学前教育集团化发展的实践困境与促进策略 被引量：8

9

作者 张更立 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期54-58,共5页

城乡一体化是我国在新的历史时期针对原有城乡二元结构发展模式的弊端提出的,它为当前解决我国农村学前教育发展问题提供了一种新的思路和视角。基于城乡一体化创生的农村学前教育集团化发展模式,在扩充农村学前教育资源、提升学前教育... 城乡一体化是我国在新的历史时期针对原有城乡二元结构发展模式的弊端提出的,它为当前解决我国农村学前教育发展问题提供了一种新的思路和视角。基于城乡一体化创生的农村学前教育集团化发展模式,在扩充农村学前教育资源、提升学前教育质量方面显现出了明显优势。然而,由于相关历史和现实因素的影响,农村学前教育在集团化发展过程中也产生了诸如"重量轻质""集而不团""管理缺位"等问题。为此,强化政府职能、倡导多元化发展和注重一体化管理等将有助于解决农村学前教育集团化发展中存在的问题,促进其健康发展。 展开更多

关键词 城乡一体化 农村学前教育 集团化发展

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试论幼儿教育教学情境中的民主化 被引量：5

10

作者 张更立 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期14-16,共3页

关键词 幼儿教育 教学情境 民主化 教育机会均等 个性差异 教学资源

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0~3岁婴幼儿家长养育需求研究——基于6143份样本的实证调查 被引量：3

11

作者 任丽晓 王海英 张更立 《早期儿童发展》 2023年第2期44-56,共13页

0~3岁婴幼儿的养育问题已成为社会关注的焦点问题。为廓清0~3岁婴幼儿家长的养育需求,本研究采用问卷调查法,对东部J市和西部D市的6143位0~3岁婴幼儿家长的养育需求进行调查,问卷调查的结果通过SPSS22.0统计软件进行描述性统计、单因素... 0~3岁婴幼儿的养育问题已成为社会关注的焦点问题。为廓清0~3岁婴幼儿家长的养育需求,本研究采用问卷调查法,对东部J市和西部D市的6143位0~3岁婴幼儿家长的养育需求进行调查,问卷调查的结果通过SPSS22.0统计软件进行描述性统计、单因素方差分析以及线性多元回归分析。结果发现,0~3岁婴幼儿家长在家庭育儿、机构托育、医疗卫生和社会福利四个方面均呈现多元化、差异化需求;0~3岁婴幼儿家长的养育需求受职业、家庭月收入、家庭结构、文化程度、所在城市等人口学变量的影响;0~3岁婴幼儿家长养育需求差异更多来源于家长所持经济资本、文化资本以及社会资本实力的比拼。基于此,本研究提出减轻家庭育儿经济负担、提高家庭婴幼儿照护能力、加强普惠托育服务供给的对策建议,以更好地解决0~3岁婴幼儿家长的养育难题。 展开更多

关键词 0~3 岁婴幼儿 家长需求 养育需求

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从信仰的心理机制谈转型期的学校信仰教育 被引量：5

12

作者 宋东清 刘电芝 张更立 《学校党建与思想教育》 2003年第3期59-61,共3页

<正> 一、信仰图式及其影响因素 (一)信仰的内涵 信仰是一种人类特有的、包含了极其丰富社会内容因而具有复杂结构的现象,是人们对于宗教、理论、主张、原则的信服与崇拜。世界上不同国家、不同民族、不同地区、不同时代都有不同... <正> 一、信仰图式及其影响因素 (一)信仰的内涵 信仰是一种人类特有的、包含了极其丰富社会内容因而具有复杂结构的现象,是人们对于宗教、理论、主张、原则的信服与崇拜。世界上不同国家、不同民族、不同地区、不同时代都有不同的信仰。 展开更多

关键词 学校 信仰教育 心理机制 社会转型期 运动机制 批判精神

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城市更新管治：基本内涵及其研究框架探讨--从管治角度看城市更新 被引量：7

13

作者 杨春志 张更立 《现代城市研究》 CSSCI 2018年第11期52-57,共6页

随着中国各主要城市新城开发渐趋饱和、外延式扩张逐步收紧,城市发展和土地利用的焦点正在回到旧城,因而最近10年城市更新也成为中国城市管理中一个日益重要的公共政策领域。从管治的角度,对城市更新的概念和内涵做了重新审视,指出现代... 随着中国各主要城市新城开发渐趋饱和、外延式扩张逐步收紧,城市发展和土地利用的焦点正在回到旧城,因而最近10年城市更新也成为中国城市管理中一个日益重要的公共政策领域。从管治的角度,对城市更新的概念和内涵做了重新审视,指出现代城市更新并不仅仅是一种物质层面的重建活动,而是一个在全球化社会经济大变革背景之下地方层面发生的动态的政治过程,须从"过程、价值及体制"三大要素认识其本质特征。同时,亦尝试从宏观管治环境、管治结构、管治理念/议题、管治机制、管治效能等方面入手,建立一个初步的城市更新研究框架,作为深入理解城市更新管治体系或进行跨城市比较研究的分析工具。 展开更多

关键词 城市更新 管治 内涵 研究框架

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生成性思维视域中的儿童成长诉求与生命关照 被引量：6

14

作者 张更立 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第7期22-26,共5页

"生成"是现代哲学的最强音,成为思维方式是其在现代哲学视域中最根本的意义。生成性思维为人们提供了一种理解人的新解释框架。用生成性思维关照作为人之存在的儿童,可以超越在传统的"成人-儿童"二元对立的比较关系... "生成"是现代哲学的最强音,成为思维方式是其在现代哲学视域中最根本的意义。生成性思维为人们提供了一种理解人的新解释框架。用生成性思维关照作为人之存在的儿童,可以超越在传统的"成人-儿童"二元对立的比较关系中,把儿童看作以概念化形式出现的被动匮乏的存在,而使儿童成为一类具有自身独特性的能在。"成长"是儿童生命最为根本的诉求,儿童的成长具有自身的内在规定性,其以"未成熟状态"为基础、以"内在时间"为大纲、以"真正自由"为保障。活生生的当下生活是人最为本真的存在与生成之域,儿童经由符合其天性需要的当下生活而成长,成长是儿童当下生活的应有之义。 展开更多

关键词 生成性思维 本质主义思维 儿童成长 当下生活

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非营利性民办园的困境与出路——基于新修订的《民办教育促进法实施条例》视角

15

作者 汪燕然 张更立 《安徽教育科研》 2024年第4期1-5,共5页

随着民办教育分类管理政策的逐步实施,民办学校进入非营利性和营利性分类管理的阶段,选择非营利性民办园也是发展我国民办学前教育的有效路径。依据最新修订的《民办教育促进法实施条例》,非营利性民办园面临着经费补助不清晰、财政信... 随着民办教育分类管理政策的逐步实施,民办学校进入非营利性和营利性分类管理的阶段,选择非营利性民办园也是发展我国民办学前教育的有效路径。依据最新修订的《民办教育促进法实施条例》,非营利性民办园面临着经费补助不清晰、财政信息不透明、质量监督不到位、教师权益不落实等困境。为切实有效保障非营利性民办园的发展,需优化完善补助政策、严格监督财务状况、制定教育质量评定标准并落实教师合法权益。 展开更多

关键词 非营利性 民办幼儿园 分类管理 《民办教育促进法实施条例》

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教育物化:儿童生活异化的批判教育学归因 被引量：5

16

作者 张更立 张艳丽 《陕西学前师范学院学报》 2021年第3期9-15,共7页

生活是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括,人是经由生活实现成长的。而教育本然的“教育性”也即源于教育是一种生活。所以,教育作为一种饱含对儿童的生活意义以及生命价值以人文关怀的领域,本身就具有伦理意义。然而,由于... 生活是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括,人是经由生活实现成长的。而教育本然的“教育性”也即源于教育是一种生活。所以,教育作为一种饱含对儿童的生活意义以及生命价值以人文关怀的领域,本身就具有伦理意义。然而,由于受功利主义幸福生活观的影响,人们对儿童发展和儿童教育产生错位理解,造成作为关涉儿童生活幸福的教育逆“幸福公理”行事,发生物化,进而导致儿童生活的异化,迫使儿童远离符合自己缪斯天性需要的生活,丧失滋养自身健康成长的基本条件。 展开更多

关键词 教育物化 儿童 生活异化 教育学成因

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儿童生活异化:内涵阐释与成因分析 被引量：4

17

作者 张更立 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期5-9,共5页

生活是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括,人是经由生活实现成长的。作为生活着的儿童,其生活的异化,即意味着儿童远离了符合自己缪斯天性需要的生活,丧失了滋养自身健康成长的基本条件。系统探究阻碍儿童健康发展的异化生... 生活是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括,人是经由生活实现成长的。作为生活着的儿童,其生活的异化,即意味着儿童远离了符合自己缪斯天性需要的生活,丧失了滋养自身健康成长的基本条件。系统探究阻碍儿童健康发展的异化生活的实质、表现及其成因,有助于唤醒人们对儿童生活现状的反思和对儿童的理解与尊重,并为其提供适宜的帮助。 展开更多

关键词 儿童 生活异化 教育物化

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儿童友好城市建设视域下幼儿园课程资源开发研究

18

作者 任丽晓 张更立 《江苏第二师范学院学报》 2023年第5期53-59,共7页

“儿童友好”指的是为儿童成长提供适宜的条件、环境和服务,切实保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。近些年,“儿童友好”理念已融入社会公共服务、城市建设、学校教育、医疗卫生等方方面面,儿童友好城市建设也已成为当今社... “儿童友好”指的是为儿童成长提供适宜的条件、环境和服务,切实保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。近些年,“儿童友好”理念已融入社会公共服务、城市建设、学校教育、医疗卫生等方方面面,儿童友好城市建设也已成为当今社会发展的重要指标。儿童友好城市建设不仅为幼儿园课程资源开发提出了“儿童友好”的课程理念,也为其提供了丰富的校外资源和条件性资源。在儿童友好城市建设视域下,幼儿园课程资源开发仍存在与儿童友好城市建设相割裂、城市资源使用单一以及儿童参与不足等现实问题。针对这些问题,在儿童友好城市建设的指导理念下,幼儿园课程资源的开发要发动社会多方力量,构建“儿童友好”课程资源观;重视儿童的主体地位,促进儿童有意义地参与课程决策;多元开发城市资源,丰富幼儿园课程资源库。 展开更多

关键词 儿童友好 儿童友好城市 幼儿园课程 课程资源开发

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博尔诺夫的非连续性教育理论对现代幼教的启示 被引量：4

19

作者 张更立 刘云艳 郑科红 《天津市教科院学报》 2005年第2期76-78,共3页

关键词 非连续性 教育理论 现代 组成部分 教育研究 人类学 哲学家 个性

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超越与融合:生成儿童教育论的衍生逻辑及其启示

20

作者 张更立 任丽晓 《教育研究与实验》 北大核心 2023年第3期24-32,共9页

任何形态的儿童教育都基于一定的儿童认识和价值选择。基于新质理念的生成儿童教育论既是现代教育的价值选择,也是对历史发展中的系列儿童教育观的批判、继承与创造性发展。就教育的实质而言,生成儿童教育论认为儿童是有着自然天性和内... 任何形态的儿童教育都基于一定的儿童认识和价值选择。基于新质理念的生成儿童教育论既是现代教育的价值选择,也是对历史发展中的系列儿童教育观的批判、继承与创造性发展。就教育的实质而言,生成儿童教育论认为儿童是有着自然天性和内在规律的积极主动的“能在”,教育是儿童在适宜条件支持下按照自己的节奏和张力创生自我的过程;就教育的形式而言,缘于儿童发展具有连续性和非连续性相统一的特点,生成儿童教育论主张连续性与非连续性教育形式的结构性融合,认为二者是儿童健康发展不可或缺的条件与保障。据此,当下的儿童教育要践行新质理念,落实“双减”政策,发挥其“成人”功能,应当坚守积极的人学立场、保持完整的教育形式和创构适宜的儿童表达活动。 展开更多

关键词 儿童教育 生成教育论 衍生逻辑

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