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题名深度学习视角下对话教学的困境与对策研究
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作者
王晓庭
张宇晛
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机构
包头师范学院
包头职业技术学院
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出处
《湖北开放职业学院学报》
2023年第14期190-192,198,共4页
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基金
包头市铸牢中华民族共同体意识研究中心科研项目“铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——以内蒙古高校挂点帮扶民族语言授课学校为例”(项目编号:BTZLZX202114)
内蒙古自治区三科统编教材“铸魂工程”专项课题“指向深度学习的《道德与法治》课堂教学设计研究”(项目编号:NGHZX2021040)。
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文摘
对话教学有效运用于课堂教学中,为教学注入对话的血液,真正做到使学生主动地、能动地融入课堂。然而,就目前的课堂教学状况而言,对话教学的状况有待改善,对话效果有待提高。基于深度学习视角,通过总结对话教学的运用原则和分析对话教学的现实困境,提出提高教师的对话教学素养、探究高效多样的对话方式、合理选用启发思维的对话话题、创设激发学习动机的对话情境和保证学生的主体中心地位五个方面的实施策略,以此提升对话教学的实效,实现学生学习由浅层学习到深度学习的转变。
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关键词
对话教学
深度学习
困境
对策
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Keywords
dialogue teaching
deep learning
dilemmas
countermeasures
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名优秀语文教师应具备的学科素养
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作者
张宇晛
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机构
北华大学
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出处
《现代教育科学（中学教师）》
2014年第S2期63-63,共1页
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文摘
一、什么是语文学科素养学科素养是我国新课程标准中提出的一个新的概念,新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于"培养基本的学科素养"。所谓学科素,养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加,而是一种注入主体精神的合金,成为一种处理问题的习惯或思维方式。对于语文这门学科来说,教师应具备的学科素养主要包括以下几点:
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关键词
学科素养
学科课程标准
目标定位
课堂内外
学科特征
博学多识
文学素养
新课程
专业情感
堂课
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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