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互构与显现:跨学科美学视角下Web前端界面设计研究
1
作者 张娜婷 《美术教育研究》 2024年第8期129-131,共3页
为了探索美学和Web前端界面设计跨学科式的互构与显现表达模式,该文通过分析跨学科美学在精神意义上对人类的情感关怀,概括Web前端界面设计的多维度视觉美学表达模式,将美学背景下衍生的美育元素植入Web前端界面设计,总结跨学科美学视角... 为了探索美学和Web前端界面设计跨学科式的互构与显现表达模式,该文通过分析跨学科美学在精神意义上对人类的情感关怀,概括Web前端界面设计的多维度视觉美学表达模式,将美学背景下衍生的美育元素植入Web前端界面设计,总结跨学科美学视角下Web前端界面科学的设计方法。此方法能够开拓美学和Web前端界面互构与显现的设计路径。 展开更多
关键词 跨学科美学 Web前端 界面设计 互构与显现
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中国传统建筑在3DS MAX软件基础上的三维可视化形态复归 被引量：1
2
作者 张娜婷 《城市建筑空间》 2023年第9期116-117,共2页
为延续中国传统文化丰富性,应对传统建筑濒临消失的问题,分析传统建筑在3DS MAX软件基础上综合简化和局部细化的建模过程,归纳传统建筑在虚拟场景下三维可视化形态复归的方法,继承传统文化的多样性,为传统建筑的传承提供保障,以实现现... 为延续中国传统文化丰富性,应对传统建筑濒临消失的问题,分析传统建筑在3DS MAX软件基础上综合简化和局部细化的建模过程,归纳传统建筑在虚拟场景下三维可视化形态复归的方法,继承传统文化的多样性,为传统建筑的传承提供保障,以实现现代技术为古代工艺服务。 展开更多
关键词 传统建筑 现代技术 3DS MAX 可视化 形态复归
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城市空间导视系统发展趋势的初步研究 被引量：5
3
作者 张娜婷 邰杰 《设计》 2020年第1期154-155,共2页
为了让处在城市空间中的导视系统设计追随科技发展的步伐,以多样的指引功能服务于人们的生活。文章从设计特质形式、新材料和新技术的应用、非物质设计的应用三方面对城市空间导视系统进行具体分析。通过对科技发展与导视系统设计之间... 为了让处在城市空间中的导视系统设计追随科技发展的步伐,以多样的指引功能服务于人们的生活。文章从设计特质形式、新材料和新技术的应用、非物质设计的应用三方面对城市空间导视系统进行具体分析。通过对科技发展与导视系统设计之间关系的探讨,得到新型技术和材料在城市空间导识系统中的应用方法,该方法为未来的城市空间导视系统设计提供了指导。 展开更多
关键词 城市空间 导视系统 发展趋势 信息化
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城市建筑导视系统的国外设计案例研究 被引量：3
4
作者 张娜婷 邰杰 《设计》 2019年第5期150-151,共2页
为了让我国的城市建筑导视系统的设计更加完美,指引功能更加健全。文章分析了日本、美国、法国、德国和芬兰等国家的经典城市导视系统设计案例,概括了各个国家导视系统独特的设计特色,分析了各个案例导视系统独特的设计方法,这些独具特... 为了让我国的城市建筑导视系统的设计更加完美,指引功能更加健全。文章分析了日本、美国、法国、德国和芬兰等国家的经典城市导视系统设计案例,概括了各个国家导视系统独特的设计特色,分析了各个案例导视系统独特的设计方法,这些独具特色的导视系统设计方法能够为我国的城市建筑导视系统设计提供指导,指引我国的城市建筑导视系统设计迈向新的高度。 展开更多
关键词 城市建筑 导视系统 国外设计案例 启示
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中国古代城市建筑导视系统设计的初步研究--以《清明上河图》为例 被引量：1
5
作者 张娜婷 邰杰 《设计》 2020年第6期140-142,共3页
为了将传统的文化底蕴融入到现代导视系统设计中。文章透过古代中国城市建筑规划的方式,聚焦于中国古代城市规划方式对导视系统设计形成的影响进行了相关分析。以不同时期的《清明上河图》为例,详细概括了导视系统在各个时期的设计特征... 为了将传统的文化底蕴融入到现代导视系统设计中。文章透过古代中国城市建筑规划的方式,聚焦于中国古代城市规划方式对导视系统设计形成的影响进行了相关分析。以不同时期的《清明上河图》为例,详细概括了导视系统在各个时期的设计特征,分析了中国古代导视系统设计的演变过程。中国古代导视系统的演变为现代导视系统的设计提供参考。 展开更多
关键词 中国古代城市 建筑导视系统 设计性 《清明上河图》 初步研究
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高校教师课堂教学有效性的思考 被引量：2
6
作者 赵红 张娜婷 郑水燕 《科教文汇》 2008年第33期62-62,共1页
经过数年卓有成效的教育体制改革,我国高等教育己走入以课程体系、教学内容为核心的教学改革。但长期以来,高校教学在很大程度上存在着教师一厢情愿地向学生进行单向的理论灌输、缺乏师生互动和交流的倾向,从而导致教学缺乏实效。高校... 经过数年卓有成效的教育体制改革,我国高等教育己走入以课程体系、教学内容为核心的教学改革。但长期以来,高校教学在很大程度上存在着教师一厢情愿地向学生进行单向的理论灌输、缺乏师生互动和交流的倾向,从而导致教学缺乏实效。高校教学应以师生互动和交流为突破口,进行全方位的课堂教学改革,提高教学的有效性。本文拟从教师角度研究如何提高高等学校课堂教学效果,进而为高校教师评价和培训提供参考依据。 展开更多
关键词 教师 教学 有效性 加强
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浅谈如何提高学生学力
7
作者 张娜婷 郑水燕 赵红 《科教文汇》 2008年第33期39-39,共1页
提高学生学力的关键是如何落实学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和能动性,引导学生积极主动地参与科学学习。教师必须重新认识教学过程,摆正"教"与"学"的关系,把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来,... 提高学生学力的关键是如何落实学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和能动性,引导学生积极主动地参与科学学习。教师必须重新认识教学过程,摆正"教"与"学"的关系,把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来,创设一种和谐愉悦的良好学习氛围,开展真正意义的小组合作学习,优化"教法"与"学法",促使学生的学力不断优化和完善。 展开更多
关键词 学力 主体参与 学生 教师
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