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题名如何在数学教学中实现提问的有效性
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作者
张妮娟
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机构
江苏省苏州市昆山市张浦中学
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出处
《科教文汇》
2013年第18期130-130,136,共2页
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文摘
课堂教学是教师教学活动的主要组织形式,是传授知识技能、培养学生学习能力、全面实施素质教育的主要途径。课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况,合理、有效的课堂提问,对于教学效果的取得,无疑起着举足轻重的作用。那么怎样才能在具体教学中实现课堂提问的有效性呢?本文主要从五个方面来谈在中学数学课堂教学中如何实现课堂提问的有效性。
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关键词
数学课堂
课堂提问
有效
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Keywords
mathematics classroom
classroom questioning
effective
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分类号
G632.41
[文化科学—教育学]
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题名运用导入技能 激发学生兴趣
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作者
张妮娟
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机构
昆山市张浦中学
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出处
《科教文汇》
2014年第26期155-155,180,共2页
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文摘
课程导入是教师教学的基本技能之一,也是一节课的重要组成部分。教师精彩到位的导入往往能够激起学生的学习热情,使学生迅速积极主动地参与到教学活动中去,从而达到提高课堂教学效率的目的。针对不同的新课要采用不同的导入方法,这就需要教师对自己所采用的导入方法进行反复试验、操作、改进、反思,以达到融会贯通,运用自如的效果。本文结合中学数学的课堂教学导入的几种方法,来谈一下自己对课程导入的认识和理解。
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关键词
新课程
数学教学
新课导入
方法
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Keywords
new curriculum
mathematics teaching
new lesson lead-ln
methods
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名让学生在生活化的数学课堂中自主探究
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作者
张妮娟
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机构
昆山市张浦中学
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出处
《科技风》
2013年第24期211-211,共1页
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文摘
随着新课程改革的逐步实施,我们认识到,数学教学要以生活体验为原型,以实践活动为载体,以自主探究为动力,把数学课堂构建成师生之间、生生之间交往互动和共同发展的平台。让学生通过参与身边的数学活动,激发他们内在的情感体验,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生主动参与到对新知的探究之中,并引导学生应用数学知识解决生活问题,凸现数学知识的应用价值,从而激发学生学习数学的兴趣,唤醒学习数学的内在动力。
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关键词
数学
生活化
自主探究
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名悠悠我心——读张抗抗《故乡在远方》
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作者
张妮娟
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机构
广西崇左市高级中学
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出处
《课堂内外（创新作文）（高中版）》
2011年第2期27-27,共1页
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文摘
“犹如被放逐的弃儿。在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。”读到这句话，我是哑然的，但我竟是可以理解的。饮着故乡这方水，浇灌的却只有稀零的、陌生的记忆。比之于张抗抗，我是如此幸运．因为我尚且不必靠茫然去寻找故乡所授予我的根性。
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关键词
张抗抗
故乡
根性
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名浅谈数学课堂教学的最优提问
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作者
张妮娟
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机构
昆山市张浦中学
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出处
《才智》
2011年第20期93-93,共1页
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文摘
课堂是学生获取知识和发展能力的主要场所,课堂教学质量直接影响教育质量的高低,对于数学学科来说尤其如此。统观整个数学教学活动,我们不难发现课堂提问在该活动中的重要作用,无论是教师作为课堂教学的主导作用,还是学生作为教学活动中的主体作用,都能在提问中得到体现。
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关键词
课堂提问
有效
最优
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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