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教育公平基本理论的伦理视角 被引量：6
1
作者 张冬毛 《作家》 北大核心 2007年第14期200-201,共2页
教育公平的核心就是利益分配和调节的合理性问题。从伦理学的角度来分析教育公平,它包含着社会性教育公平和道德性教育公平两个方面。它要求国家应尽量平等地分配各种教育基本权利和义务,教育工作者在教育活动中公平合理地对待和正确地... 教育公平的核心就是利益分配和调节的合理性问题。从伦理学的角度来分析教育公平,它包含着社会性教育公平和道德性教育公平两个方面。它要求国家应尽量平等地分配各种教育基本权利和义务,教育工作者在教育活动中公平合理地对待和正确地评价每一个受教育对象。 展开更多
关键词 社会性教育公平 道德性教育公平 价值评价
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论孔子的教育公平思想及其现代价值 被引量：1
2
作者 张冬毛 《船山学刊》 2006年第2期181-183,共3页
关键词 现代价值 公平思想 孔子 教育公平理论 民族心理素质 教学实践 教育思想 民族性格
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高职高专院校心理健康教育存在的问题及对策研究 被引量：3
3
作者 张冬毛 陈顺利 《才智》 2009年第35期272-273,共2页
当前高职高专院校在学生心理健康教育过程中存在着课程设置虚无化、教师安排随意化、教育载体课堂化、教育对象个别化、教育技术简单化、教育过程形式化等问题。加强对高职高专学生的心理健康教育刻不容缓,必须努力营造和谐的高职高专... 当前高职高专院校在学生心理健康教育过程中存在着课程设置虚无化、教师安排随意化、教育载体课堂化、教育对象个别化、教育技术简单化、教育过程形式化等问题。加强对高职高专学生的心理健康教育刻不容缓,必须努力营造和谐的高职高专学生社会心理生态环境,构建科学高效的心理健康教育机制,建立稳定的高职高专学生心理健康家庭保障体系,最终形成一种以社会需要为基准,以学校教育为主导,以家庭教育为保障的自我教育心理系统。 展开更多
关键词 心理健康教育 问题 对策 机制
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高职高专学生心理健康状况及形成原因分析 被引量：1
4
作者 张冬毛 彭志中 肖中云 《才智》 2009年第34期253-254,共2页
目前高职高专学生心理健康状况不容乐观,在学习、个性、人际关系、自我认识、情绪情感及择业等心理方面都存在着诸多问题。导致这些问题的原因既有社会大环境的浸染,也与高职高专院校在心理健康教育方式方法上的某些失误和偏差紧密相联... 目前高职高专学生心理健康状况不容乐观,在学习、个性、人际关系、自我认识、情绪情感及择业等心理方面都存在着诸多问题。导致这些问题的原因既有社会大环境的浸染,也与高职高专院校在心理健康教育方式方法上的某些失误和偏差紧密相联;既有家庭教育行为的影响,也与学生自身个体心理发育不成熟息息相关。 展开更多
关键词 心理健康 社会环境 家庭教育 个性心理
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中国传统民本思想特征刍议 被引量：1
5
作者 肖中云 张冬毛 《船山学刊》 2006年第1期40-42,共3页
中国传统民本思想是中国优秀政治文化传统中最为精粹的部分之一,萌芽于西周之际,形成于春秋时期,在战国时期臻于成熟,战国之后不断得到充实与发展,到明清之际达到顶峰。中国传统民本思想具有工具理性、人民理性、个体理性的特征。
关键词 传统民本思想 中国传统 思想特征 政治文化传统 个体理性 战国时期 春秋时期 明清之际 西周
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和谐社会实现教育公平的意义和道德原则
6
作者 张冬毛 陈顺利 《作家》 北大核心 2007年第12期219-220,共2页
教育公平是实现人的全面自由发展的首要条件,是建设和谐社会的重要保证,是解决公平与效率矛盾的主要手段。我们必须把握平等性和差异性、合道德性和相对性、优先性和补偿性三对道德原则,才能真正有效地解决我国的教育公平问题。
关键词 教育公平 平等性与差异性 合道德性与相对性 优先性与补偿性
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地级市高教园区教育资源共享的制约因素及保障机制分析——以衡阳市酃湖高教园区为例 被引量：1
7
作者 张冬毛 陈顺利 《广西质量监督导报》 2020年第4期17-18,共2页
在以衡阳市酃湖高教园区为例分析其教育资源共享现状的基础上,着力指出地级市高教园区教育资源共享所存在的诸如共享理念缺乏,体制机制不健全;共享模式封闭,信息渠道不畅通;共享意识淡薄,推动意愿不强烈;共享形式单一,层次内容不丰富等... 在以衡阳市酃湖高教园区为例分析其教育资源共享现状的基础上,着力指出地级市高教园区教育资源共享所存在的诸如共享理念缺乏,体制机制不健全;共享模式封闭,信息渠道不畅通;共享意识淡薄,推动意愿不强烈;共享形式单一,层次内容不丰富等方面的制约因素,突出阐述实现教育资源共享的保障机制和运行条件,重点从健全管理机构、完善管理制度、夯实教育资源、加强质量监控、强化激励机制等层面分析对策。 展开更多
关键词 地级市高教园区 教育资源 制约因素 共享机制
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儒家伦理公共交往理论及其当代价值
8
作者 张冬毛 胡穗 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期66-73,共8页
面对当前我国社会公共道德缺失的困境,探讨儒家伦理关于社会公共交往的基本规范和践行路径是一个好的切入点。基于对儒家经典著作的文本分析,儒家伦理社会公共交往基本规范主要包括“以礼为先”“以和为贵”“以信为本”“以恕为道”四... 面对当前我国社会公共道德缺失的困境,探讨儒家伦理关于社会公共交往的基本规范和践行路径是一个好的切入点。基于对儒家经典著作的文本分析,儒家伦理社会公共交往基本规范主要包括“以礼为先”“以和为贵”“以信为本”“以恕为道”四方面,并通过“为仁由己”(以自律为前提)、“以刑辅德”(以法律为辅佐)、“为国以礼”(以制度为保障)、“化性起伪”(以教育为支撑)等途径来实现。儒家伦理关于社会公共交往理论对于构建新时代我国公共道德体系具有积极而又重要的借鉴作用。 展开更多
关键词 儒家伦理 公共交往 践行路径 当代价值
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应用型本科院校模块化递进式的思政课实践教学模式构建研究
9
作者 陈顺利 张冬毛 《高教学刊》 2020年第9期173-175,共3页
应用型本科院校思政课实践教学“边缘化”的现象一定程度上影响了人才培养的质量。构建内涵精准、形式合理、实效性强的递进式模块化思政课实践教学模式,形成思政课实践教学与理论教学齐头并进、并嵌入到专业实践教学和学生社会实践活... 应用型本科院校思政课实践教学“边缘化”的现象一定程度上影响了人才培养的质量。构建内涵精准、形式合理、实效性强的递进式模块化思政课实践教学模式,形成思政课实践教学与理论教学齐头并进、并嵌入到专业实践教学和学生社会实践活动中去的大思政教育教学共同体,有助于深化思政课改革创新,寻找“因事而化”“因时而进”“因势而新”的思政课教学新路径、新模式。 展开更多
关键词 思政课实践教学 模块化 递进式
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论“丁克”现象的社会成因和心理根源 被引量：6
10
作者 张冬毛 《求索》 CSSCI 北大核心 2006年第7期174-176,共3页
“丁克”现象在我国产生以来,人们对它褒贬不一。本文试图通过对这种现象产生的社会成因和心理根源进行分析,要求人们根据自己的价值观、婚姻观,理智地看待和理性地选择“丁克”行为。
关键词 “丁克” 社会成因 心理根源 理性认识
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