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题名写出一个“实”字(八)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第Z1期34-35,共2页
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文摘
“实”指的是叙述、描写要具体、充实,避免说空话.一、用具体内容表现情境有这样一个作文题:《这本书深深地吸引了我》
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关键词
松花江畔
学游泳
告诉我
松花江上
避暑胜地
眷恋之情
描述体
不要忘了
白雪覆盖
前滑
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名要求一个“严”字
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第11期17-18,共2页
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文摘
好的文章,一定要把材料组织得有条有理,有详有略,重点突出,紧扣中心.要做到这些,在写文章前就必须认真拟好提纲.因为提纲对于文章来说,如同设计图纸和房子的关系.从提纲上可以看出文章能否写好.下面请看几个作文实例.
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关键词
作文能力
材料组织
设计图纸
请看
作文水平
雷锋叔叔
精神饱满
布局谋篇
李小华
有规可循
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名突出一个“新”字(二)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第1期6-7,共2页
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文摘
一、材料新什么材料才算新呢?反映人的新思想、新风尚;事物的新面貌、新动态;时代的新特点、新发展.这样的村料,可以称得上“新”.用这些材料写出来的文章,使人耳目一新,很能吸引人.
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关键词
使人
大仓
写作题材
炒大白菜
细节描写
句段
心理描写
烹调技术
巧媳妇
柯思
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名注意一个“全”字(九)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第9期9-14,共2页
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文摘
这里所说的“全”是对文章的结构来说的.和建造房屋、缝制衣服一样,写文章也要讲究结构,一间房子的结构一般说要有屋顶、四壁、门窗和地基。
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关键词
纹制
题留
清了
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名多问“怎样” 扩展情节
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作者
张光珞
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出处
《中国小学生简快作文》
2004年第4期4-5,共2页
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文摘
作文时，怎样才能把“情节”生动形象地展现出来呢?绝招是：用多问几个“怎样”的方法来扩展情节。
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关键词
情节描写
小学
语文
写作指导
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名重视一个“深”字(三)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第2期3-3,共1页
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文摘
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的现体,语言文字水平“深”是指文章要有深度,要写得“深刻”的意思.
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关键词
语言文字表达
下围棋
时代精神
胜不骄
精神面貌
一雄
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名强调一个“小”字(六)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第5期11-11,共1页
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文摘
常听老师讲,作文要“小中见大”.这“小”指什么,“大”又指什么呢?“小”,主要指题材;“大”。
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关键词
小中见大
选才
千人
太远
请看
要理
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名贯穿一个“情”字(五)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第4期4-4,共1页
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文摘
前面已经讲过,写文章就是要抒发作者的思想感情,也就是作者的喜、怒、哀、乐.请看下面这几个句段,体会它们所表达的真挚感情.
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关键词
班集体
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名讲究一个“活”字(四)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第3期8-8,共1页
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文摘
我们常听到老师夸奖某某同学的作文写得“活”.什么叫“活”呢?作家杨朔说:使人看到这个字,就在脑子里唤起一种动作。
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关键词
杨朔
使人
语言文字表达
如见其人
如闻其声
运用水平
西套
表达手法
理要
语言运用
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名做到一个“宜”字 (七)
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作者
张光璎
张光珞
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机构
北京市特级教师
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第6期13-13,共1页
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文摘
写作文,许多学生按照自己的记忆,一五一十地把自己看到听到的全写下来,以为这样就可以了.这样的文章就像流水帐。
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关键词
次要人物
如见其人
次要情节
如闻其声
主要情节
主要人物
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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