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医学相关非临床专业生理学教学探讨 被引量：6
1
作者 张乐莎 张平平 王烈成 《基础医学教育》 2017年第5期332-335,共4页
随着社会进步,在医学院校的培养专业中,从临床专业派生出越来越多的医学相关非临床专业。生理学是医学院校的一门重要学科,除了是临床专业学生必修课,也是医学相关非临床专业学生的必修课。文章结合心理学内容在生理学教学中的应用,举... 随着社会进步,在医学院校的培养专业中,从临床专业派生出越来越多的医学相关非临床专业。生理学是医学院校的一门重要学科,除了是临床专业学生必修课,也是医学相关非临床专业学生的必修课。文章结合心理学内容在生理学教学中的应用,举例说明如何结合生活事例与临床、采用多种教学方式以及引入互联网+时代下的新式教学方法等提升医学相关非临床专业学生的学习兴趣和生理学教学效果。 展开更多
关键词 生理学 教学方法 医学相关非临床专业
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翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用 被引量：2
2
作者 高健 张乐莎 +3 位作者 王继年 赵冰莹 曹盛兰 汪永 《中国继续医学教育》 2022年第23期35-40,共6页
目的探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果。方法选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组。选择眼外伤章节作为此次教学模式实... 目的探讨翻转课堂在眼外伤教学实践中的应用效果。方法选择2021年9—11月安徽医科大学2018级临床医学专业6个小班的学生作为研究对象,抽取3个小班78名学生作为对照组,其余3个小班81名学生作为试验组。选择眼外伤章节作为此次教学模式实施的主题,对照组采用传统教学,试验组采用翻转课堂教学法。结束后对学生进行考核,并填写课程经历调查反馈问卷。结果对照组学生眼外伤章节知识考核成绩为(65.37±12.83)分,试验组学生成绩为(83.67±7.55)分,其差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生课程经历调查反馈问卷结果显示试验组在团队合作能力、分析能力等方面反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在课程负担评估中,课程压力、工作量反馈两组之间比较差异无统计学意义(P>0.05)。此外,试验组学生的学习积极性、学习热情、参与度反馈评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂有助于学生更好地掌握眼外伤相关知识,提高了其自主学习、沟通和合作能力,激发了学生的学习兴趣及热情。 展开更多
关键词 眼外伤 翻转课堂 医学教育 课程经历调查问卷 教学模式 自主学习能力
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去甲肾上腺素对腹外侧视前区神经元的作用途径研究 被引量：2
3
作者 邴利洁 张平平 +2 位作者 程娟 张乐莎 王烈成 《安徽医科大学学报》 CAS 北大核心 2021年第7期1026-1031,共6页
目的研究去甲肾上腺素(NA)对腹外侧视前区(VLPO)中两种类型神经元(促睡眠神经元和中间神经元)的作用途径。方法采用全细胞膜片钳技术,通过药理学方法在C57BL/6小鼠脑片上,研究NA对VLPO中两种类型神经元兴奋或抑制作用的途径。通过RT-PC... 目的研究去甲肾上腺素(NA)对腹外侧视前区(VLPO)中两种类型神经元(促睡眠神经元和中间神经元)的作用途径。方法采用全细胞膜片钳技术,通过药理学方法在C57BL/6小鼠脑片上,研究NA对VLPO中两种类型神经元兴奋或抑制作用的途径。通过RT-PCR鉴定VLPO脑区NMDA受体表达的类型。结果电生理结果显示,NA(100μmol/L)对VLPO中间神经元的兴奋作用能被NMDA受体阻断剂(AP5)阻断(P<0.05,n=8),不能被AMPA受体阻断剂(CNQX)和γ-氨基丁酸受体阻断剂阻断。NA(100μmol/L)对VLPO促睡眠神经元的抑制作用均不能被AP5、CNQX和氟马西尼(flumazenil)阻断。RT-PCR结果显示NMDA受体的3种亚型(GluN2A、GluN2B、GluN1)在VLPO中均有表达。结论NA对VLPO中间神经元的兴奋作用是通过谷氨酸能神经元释放谷氨酸引起的间接效应,该兴奋效应由VLPO中间神经元上的NMDA受体介导。 展开更多
关键词 去甲肾上腺素 腹外侧视前区 谷氨酸受体
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高校生理学创新教学经验探讨 被引量：1
4
作者 张平平 刘欢 +1 位作者 王烈成 张乐莎 《科技风》 2022年第16期111-113,共3页
随着网络化的发展,生理学教学方式越来越多样化并且融入多种电子教学方式。在传统的线下教学课堂中,融入以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学方式,尝试以学生为主导引起其自主学习,同时,结合板书、小实验等,直观展示生理学知... 随着网络化的发展,生理学教学方式越来越多样化并且融入多种电子教学方式。在传统的线下教学课堂中,融入以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学方式,尝试以学生为主导引起其自主学习,同时,结合板书、小实验等,直观展示生理学知识。在线上教学软件中,本项目中用到多种电子教学软件,例如安徽省网络课程学习中心(e会学)、雨课堂、数字模拟人(ESP)生理学教学辅助软件等,通过多途径将生理学知识展示于课堂之上。利用线上线下结合模式,让学生易于理解复杂抽象的生理机制,降低了学习难度,提高了教学质量和学生学习效率。 展开更多
关键词 生理学 PBL 线上线下课程 雨课堂
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基于生物信息学的结直肠癌枢纽基因与预后相关基因筛选 被引量：1
5
作者 李飞 秦强强 +4 位作者 谷战峰 张天祥 申思 周丽 张乐莎 《中华结直肠疾病电子杂志》 2021年第5期497-504,共8页
目的筛选结直肠癌与正常大肠组织差异表达基因并分析其与预后的关系。方法通过基因表达综合数据库(GEO)下载结直肠癌基因芯片GSE110224、GSE41328、GSE22598。利用R软件4.0.3筛选结直肠癌组织与正常组织差异表达基因,对这些基因进行GO和... 目的筛选结直肠癌与正常大肠组织差异表达基因并分析其与预后的关系。方法通过基因表达综合数据库(GEO)下载结直肠癌基因芯片GSE110224、GSE41328、GSE22598。利用R软件4.0.3筛选结直肠癌组织与正常组织差异表达基因,对这些基因进行GO和KEGG分析;使用STRING数据库构建PPI网络并将结果导入Cytoscape v3.7.2筛选出枢纽基因,最后通过GEPIA数据库验证其差异表达情况及与患者预后关系。结果筛选出366个差异表达基因,其中128个上调,238个下调。GO分析结果表明差异表达基因主要涉及蛋白水解、细胞增殖的正性调节等生物学过程;富集于细胞外间隙、胞外区等细胞成分;介导锌离子结合、钙离子结合等分子功能。KEGG分析显示差异表达基因主要富集于细胞因子受体相互作用、趋化因子信号通路等相关信号通路。从PPI网络中筛选出10个枢纽基因分别为CXCL8、CXCL1、SPP1、CXCL12、COL1A1、SOX9、MMP3、COL1A2、CD44、CXCL5。使用GEPIA网站验证发现差异趋势均一致,其中8个有显著性差异。预后分析显示CXCL8、SPP1和COL1A2与结直肠癌患者生存率有关。结论CXCL8和SPP1为结直肠癌患者预后关键基因,可考虑作为潜在生物标志物为结直肠癌筛查和诊治提供分子学依据。 展开更多
关键词 结直肠肿瘤 基因表达综合数据库 生物信息学 预后
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“苏格拉底法则”在生理学教学中的运用
6
作者 程娟 张乐莎 +1 位作者 张平平 王烈成 《基础医学教育》 2019年第4期275-277,共3页
对生理学教学方法进行了多种改革,并在近3年针对部分临床专业学生,在生理学教学中灵活运用了"苏格拉底法则"。通过对教学过程进行分析整理,文章探讨如何在生理学教学中灵活运用"苏格拉底法则"以培养和提高学生逻辑... 对生理学教学方法进行了多种改革,并在近3年针对部分临床专业学生,在生理学教学中灵活运用了"苏格拉底法则"。通过对教学过程进行分析整理,文章探讨如何在生理学教学中灵活运用"苏格拉底法则"以培养和提高学生逻辑思维能力。 展开更多
关键词 生理学 教学方法 苏格拉底法则 逻辑思维能力
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传统学习结合PBL在泌尿外科教学中的应用
7
作者 张平平 张乐莎 王烈成 《现代医药卫生》 2018年第A01期42-44,共3页
该文结合基于问题的学习(PBL)的教学特点对传统泌尿外科教学方式进行改革。在临床医学系泌尿外科教学中,选择泌尿系统结合教学作为试点,在采用授课为主的学习(LBL)方法的同时,结合PBL的教学特点,综合基础医学和临床医学的知识点,设计泌... 该文结合基于问题的学习(PBL)的教学特点对传统泌尿外科教学方式进行改革。在临床医学系泌尿外科教学中,选择泌尿系统结合教学作为试点,在采用授课为主的学习(LBL)方法的同时,结合PBL的教学特点,综合基础医学和临床医学的知识点,设计泌尿系结核PBL病例。采用多媒体授课,缩短教师讲授时间,增加PBL病例讨论内容。该教学方式明显提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,增加了学生学习的积极性和主动性,增强学生分析临床问题的能力。LBL+PBL教学是一种有益的教学新模式。 展开更多
关键词 教学方法 泌尿外科 基于问题为基础的学习 传统教学
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