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基于计算思维培养的初中信息科技深度课堂研究与实践——以《人工智能之智慧创作》为例
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作者 《教育信息技术》 2024年第5期77-80,共4页
计算思维是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出的学科核心素养之一,聚焦计算思维的初中人工智能教学已经成为信息科技课堂新亮点。文章聚焦计算思维探讨信息科技课堂教学新策略,结合“人工智能之智慧创作”教学案例,阐述了... 计算思维是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出的学科核心素养之一,聚焦计算思维的初中人工智能教学已经成为信息科技课堂新亮点。文章聚焦计算思维探讨信息科技课堂教学新策略,结合“人工智能之智慧创作”教学案例,阐述了运用深度教学策略的实践过程,结果表明深度教学策略对培养学生计算思维具有促进作用。 展开更多
关键词 计算思维 人工智能课堂 深度教学
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高中信息技术综合实践专题活动的实施——以“探寻本土文化”专题活动为例 被引量:1
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作者 《教育信息技术》 2018年第5期47-49,共3页
综合实践专题式活动是以学生学习及社会生活来设定范围、以任务为取向的跨学科行为活动。本文以"探寻本土文化"为高中综合实践专题式案例,以信息技术为支撑手段,进行环境创设,对专题式案例的实施原则、实施过程、实施评价等方面进行... 综合实践专题式活动是以学生学习及社会生活来设定范围、以任务为取向的跨学科行为活动。本文以"探寻本土文化"为高中综合实践专题式案例,以信息技术为支撑手段,进行环境创设,对专题式案例的实施原则、实施过程、实施评价等方面进行全面的研讨,以达到促进信息技术与综合实践深入融合,促进学生全面发展的目的。 展开更多
关键词 高中信息技术 综合实践 专题式活动
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多元化互动策略在信息技术教学中的应用研究
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作者 《教育信息技术》 2010年第7期40-42,共3页
新课程实施以来,一场教育变革已经迅速展开,课堂教学不再是追求你教了多少,而是他学了多少。现代信息技术为学生提供了更多元化互动的空间和方式。那么什么是多元化互动策略,在信息技术教学中如何灵活运用它以达到优化课堂的目的呢... 新课程实施以来,一场教育变革已经迅速展开,课堂教学不再是追求你教了多少,而是他学了多少。现代信息技术为学生提供了更多元化互动的空间和方式。那么什么是多元化互动策略,在信息技术教学中如何灵活运用它以达到优化课堂的目的呢?本文围绕实际教学中的一些课例对此进行了深入讨论。 展开更多
关键词 信息技术 多元化互动 课堂教学
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信息技术环境下高中综合实践专题式活动实施探究——以虚拟社区为例
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作者 《教育信息技术》 2016年第1期65-67,共3页
综合实践的专题式活动是以学生学习及社会生活来设定范围、以任务为取向的跨学科行为活动。本文探讨以信息技术创设环境和提供手段的综合实践专题式活动的特征分析、开展原则、实施模式等内含以达到信息技求与综合实践有效整合的目的。
关键词 网络社区 信息技术 综合实践 专题式活动
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在信息技术课堂上构建“弹性互动平台”
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作者 《教育情报参考》 2010年第6期57-58,共2页
所谓“互动”,是指教学活动过程中以学生与学生之间、教师与学生之间的互相启发、互相促进为主要的学习方式,是以和谐教育思想为指导,充分利用各种跟学习有关而又能相互作用的教学因素,促使学生主动地学习与发展,进而达到高质高效... 所谓“互动”,是指教学活动过程中以学生与学生之间、教师与学生之间的互相启发、互相促进为主要的学习方式,是以和谐教育思想为指导,充分利用各种跟学习有关而又能相互作用的教学因素,促使学生主动地学习与发展,进而达到高质高效的教学效果。 展开更多
关键词 信息技术课堂 互动平台 弹性 学习方式 和谐教育思想 教学因素 “互动” 活动过程
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